1、马克思主义基本原理概论教学设计章节第1章 绪论主讲教师石云霞教学目标从总体上理解和把握什么是马克思主义、什么是马克思主义基本原理，怎样学习和掌握马克思主义基本原理。教学重点马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学；马克思主义在19世纪40年代产生的必然性；马克思主义是对人类文明成果的继承与创新；马克思主义发展的阶段和成果；马克思主义科学性与革命性的统一；马克思主义是行动的指南，努力学习、运用和发展马克思主义。教学难点关于马克思主义经典作家对马克思主义科学内涵的论述问题；关于对马克思主义科学内涵的进一步解读问题；关于如何把握马克思主义的理论体系的问题；关于对马克思主义曲解的两种主要表现的分析；关
2、于马克思主义的理论品质和精髓问题；关于马克思主义的发展历程及其规律问题。课型授新课教具多媒体、板书教学方法（1）首先还是要立足于课堂讲授，把教材所规定的内容讲透，争取堂上解决问题，不一定增加过多的内容。（2）要紧紧围绕学生的思想认识问题，从理论与实践的结合上，有针对性地着力讲授马克思主义是什么、为什么要学习马克思主义的问题，即解决马克思主义的有用性问题。（3）要多运用一些典型案例讲授基本原理，如举出像牛顿、郎之万、约里奥居里、贝尔纳、爱因斯坦、钱学森等科学家事例，从不同的角度进行阐述，说明马克思主义对于自然科学的重要意义。（4）讲授这一章，要更加注重马克思主义的基础理论知识，如，辩证唯物主义和
3、历史唯物主义为什么是马克思主义的根本理论特征，马克思主义的科学性和革命性、阶级性和真理性、阶级性和人民性、理论性与实践性等等方面的关系，这些问题都要用力讲好，并组织一些讨论，布置一些作业，要注重打好学习本门课程的基础。教学过程一、导入方法：案例导入法因为绪论章是在总体上阐述马克思主义，所以选取的案例或范例，最好都要围绕着有关马克思的内容例子。这里，我们选取1999年和2005年关于西方媒体把马克思先后评为千年最伟大的思想家、最伟大的哲学家，以及德国的“马克思热”的例子进行说明，阐述马克思的伟大及其不朽的学说。案例内容一：马克思被多家西方媒体评选千年风云人物在千年交替之际，西方媒体最近纷纷推出自
4、己评选的千年风云人物，马克思主义的创始人、无产阶级的伟大导师卡尔-马克思在多家西方媒体评选千年风云人物的活动中名列第一或第二。在英国广播公司进行的一次网上民意测验中，卡尔-马克思被评为千年思想家，高居榜首，得票率高于分别名列第二、第三和第四的相对论的创立者爱因斯坦、万有引力的发现者牛顿和进化论的提出者达尔文。在路透社评选千年风云人物的活动中，马克思仅以一分之差名列第二。路透社在报道评选结果时说，“马克思的共产党宣言和资本论对过去一个多世纪全球的政治和经济思想产生了深刻的影响”。在路透社邀请34名来自各国政界、商界、艺术界和学术界专家名人进行的这次千年人物评选中，名列第一的是爱因斯坦。在路透社评
5、选的千年人物中，与马克思并列第二的是印度的国父“圣雄”甘地，牛顿和英国前首相丘吉尔并列第四。资料来源：新华每日电讯1999年12月30日案例内容二：马克思被评为现今英国人心目中最伟大的哲学家谁是现今英国人心目中最伟大的哲学家？这是英国广播公司（英国广播公司）广播四频道在我们这个时代栏目最近所做的一个调查。7月14日公布的调查结果显示，共产主义理论奠基人卡尔马克思以27.93的得票率荣登榜首，居于第二位的苏格兰哲学家大卫休谟得票率为12.6，远远落在其后。柏拉图、康德、苏格拉底、亚里斯多德等更是望尘莫及，黑格尔甚至没进前20名。发起这个评选的栏目主持人布拉格说，刚开始看到马克思得到这么多票感到很
6、吃惊，不过，仔细想想也不觉得这有什么奇怪。马克思似乎对全世界的主要问题都给出了答案。这非常迎合人心。例如，马克思指出历史是阶级斗争的产物；思想是人的特性，是经济环境的产物。人们喜欢一个核心解释。马克思还说，哲学家解释世界，而他要改变世界。布拉格认为马克思当选为最伟大哲学家有诸多因素，但是能够解释一切的理论是他夺冠的最重要原因。值得一提的是，在英国广播公司评选最伟大的哲学家过程中，英国经济学家杂志曾经号召其读者把马克思从候选名单上拉下，希望读者选休谟。经济学家认为，马克思已经过时了，而资本主义是有效的等等。但英国公众得出了自己的决断。很多人认为今天世界各处发生的一切并不能否定马克思，只能证实他写
7、的内容。资料来源：新华每日电讯2005年7月27日案例内容三：“中国热”带动“马克思热”德国是马克思的故乡。最近，这里的两股热潮备受关注：一是持续升温的“中国热”；二是再度掀起的“马克思热”。欧洲学者认为，这两股热潮给当今沉闷的政治及社会环境注入了新的活力。“马克思热”遍布全欧近年来，马克思越来越引起人们的关注。在德国图片报和国家第二电视台携手主办的评选中，马克思被评为“德国最伟大人物”。此前，在英国广播公司举办的评选中，马克思排在爱因斯坦之前，荣获“千年最伟大思想家”称号。马克思著作近来也成了畅销书。英国出版社出版的万余册共产党宣言，被抢购一空。柏林奥克曼书店负责人告诉记者，录成CD的马克思
8、选集，成了最热销的名著CD。而有关马克思的电视片和电影，如马克思的一生等也在德国热播。同时，在马克思的故居及欧洲各地的马克思塑像前，瞻仰的人数越来越多。很多欧洲学校还把这当作重要的教育活动。此外，人们纷纷以电子邮件等方式，向马克思纪念网站发送大量文章，出现了别开生面的网上“马克思热”。在学术界，随着学者们对马克思哲学“文本依据”的重视，一场“马克思文本研究热”正悄然兴起。有关马克思主义的研究协会已多达1000多个。一些世界著名学者，如德国“最有影响的思想家”哈贝马斯、英国首相布莱尔的“精神导师”纪登斯等，还公开自称是“马克思主义者”。德国政治研究学家罗森贝格教授认为，“马克思热”说明马克思在人
9、们的心目中有着崇高的威望，说明了马克思主义具有强大的生命力和感召力。“中国热”是“马克思热”的主因那么，是什么原因再次掀起了“马克思热”呢？记者在采访中，明显地感受到“中国热”这个重要因素。首先，自1989年1991年的苏东剧变后，国际共产主义运动陷入低潮。但在20至21世纪之交，中国特色社会主义的腾飞，使世界社会主义重新燃起振兴的希望。德国世界报评论，中国将马克思主义同中国具体实际相结合，找到了解决时代课题的途径和方法，丰富和发展了马克思主义。这让西方重新认识了马克思倡导的社会主义理论。难怪，在最近德国明镜周刊举办的一项调查中，中国成了德国青少年“最向往的国家”。其次，中国游客的光临，让德国
10、人深切地认识了什么是“发展”。据德国联邦统计局的数据，中国游客每年达到60多万，在德国的日平均购物消费为110欧元。而今后几年，大约将有七八千万中国人出境旅游。如在“马克思的故乡”特里尔，去年有2.8万名中国游客住宿，比2003年上涨了40。为了更好地接待和招揽与日俱增的中国游客，由170家商场、餐饮店组成的特里尔“城市倡议”组织特地开办了中文班，教授其员工中文。同时，特里尔还专门制作了32页之厚的中文版“购物指南”，让到达特里尔的中国游客上车伊始就能清楚上哪里能买到自己想要的东西。此外，已有80家店铺的门前悬挂出红色招牌，上面用金光闪闪的中文大字写着“欢迎光临”、“祝您购物愉快”等字样。中国
11、将推动第四次“马克思热”罗森贝格教授指出，从马克思主义诞生以来，西方资本主义向马克思主义发起一次又一次理论攻击和思想围剿，其结果是不仅没有驳倒马克思主义，反而扩大了它在西方世界的影响，引发了20世纪研究马克思主义的三次热潮：20至30年代，第一次“马克思热”；50至70年代，第二次“马克思热”；80年代马克思逝世一百周年前后，第三次“马克思热”。他还乐观地预测，由于中国的实践成果，中国将推动第四次“马克思热”。两股热潮的出现，引起了德国各界的关注，德国国家电视台等媒体纷纷推出相关节目或评论。它们认为，第一，这有助于欧洲国家进一步理解中国的现行政策和中国人心态；第二，从中国身上学习先进经验及马克
12、思主义的实践经验；第三，加强双方的沟通等。环球时报20050523第18版案例内容四：英国学者的有关言论：卡尔马克思传的作者弗朗西斯未恩说：“如果在10年或15年前，柏林墙推倒后，我会对马克思的当选感到吃惊(指评选千年伟人引者注)，我会认为马克思不会被人记起。”但现在，他认为马克思的当选当之无愧。他说：“他比候选名单中的其他人都要涉猎广泛。他不仅是哲学家，也涉足政治、经济和历史。马克思主义现在仍处于一个延续不断的争论之中，这就使他更加可信并与当今生活密切相关。”他说：“他的很多思想现在看来都非常现代也很新鲜。也许这些思想现在比他当年写作时更能引起共鸣。例如关于全球化的论述，关于技术变化的速度以
13、及这种变化对社会的影响，社会关系等等。”剑桥大学政治学教授加里斯特琼斯说：“如果你读共产党宣言，你不得不承认它是一个很有力、很了不起的文件。虽然出版于1848年，但我们现在经常谈到的全球化、裁员、跨国公司（国际公司）、世界经济朝这个或那个方向发展，所有这些内容书中都能找到，它有令人惊讶的现实意义，任何其他文献都没有这个力量。”历史学家埃里克霍布斯鲍姆试图找出马克思胜出的原因。他说：“共产党宣言里对全球化的本质和效果有着惊人的预言。”资产阶级哲学家和马克思的不同在于后者不只能分析资本主义体制的所有矛盾，也能指出一条另类选择的道路。正如马克思所说：“哲学家仅仅用各种方法解释了世界，但重要的是改变世
14、界。”马克思解释说，资本主义必须被推翻，被社会主义-一个更加合理的体制-取而代之。英国工党全国执行委员会的成员之一赛登在卫报撰写的一篇文章中说，马克思现在仍然对世人有启迪作用。重温马克思有关历史和辩证唯物主义的理论，我们能够看到，马克思不愧是一位天才，他的理论可以“解释一切”。资料来源：新华每日电讯2005年7月27日，马桂花，新华社特稿案例内容五：意大利思想界的有关言论：最近，英广公司第四电台举办古今最伟大哲学家选举，在这次历时一个多月、有3万多人参加投票的评选活动中，意大利思想学术界不仅积极参与投票，并且在国内掀起了一场研究和评价马克思主义的热潮。各大媒体、学术刊物和研讨会上发表的诸多论文
15、和讲话表明，意大利学者们有一个基本共识：对作为“革命预言家”的马克思虽然可以有不同的评价，但马克思对历史和社会发展规律的论述乃是科学的真理，任何人都无法否定，“马克思之伟大是永存的”。著名历史学家坎弗拉指出：马克思是19世纪资本主义的最伟大的阐释者。而且，他以天才的洞察力总结出，迄今为止的西方历史都是生产方式和交换方式的变革史，因而也是对立阶级不断冲突的历史。他让所有的人反动的、保守的、进步的、革命的以及研究古代和现代的学者明白了历史的运动是变化过程中的形态。任何历史学家都不能撇开马克思。年逾9旬的意大利哲学家博比奥说：“如果我们不是从马克思主义那里学会从完全不同的角度观察历史，并获得一个新的
16、人类世界的广泛视野，我们就只能或者在内在的孤岛上修补学说，或者服务于旧的主人。”著名哲学家、社会学家萨尔瓦多利在都灵举行的今日马克思主义大型研讨会上发表的主旨演讲中说，马克思所了解和研究过的资本主义以及被他赋予改变整个经济、社会和政治关系历史使命的工业无产阶级都已经发生了很大变化，但马克思主义至少在三个方面仍然具有普遍指导意义：一是马克思所开启的分析经济、社会体制和意识形态三者关系的学说，这在一个多世纪以来已被学术界广泛承认。二是马克思所揭示的经济权力日益集中的趋势及其与政治权力的相互关系的学说。经济权力的集中及其与政治权力的联姻，构成了现代史上占统治地位的趋势，并且现在还在加强。三是已经被事
17、实证明了的马克思对“全球化”的科学预言。著名社会学家弗朗基认为，人们通过对现实的反思，对马克思主义产生了新的激情。这当中也包括不能容忍把马克思主义定型为“前苏联官僚主义”所进行的一切模糊实验的“象征”。马克思曾反复说过，人不能预先确知未来。他生活在一个多世纪以前，并未对今日社会提出的具体问题作出回答。因此，对马克思科学社会主义学说本身及其历史作用的评价，需要有一个更深远和宏观的历史尺度。可以肯定的是，从历史和现实意义上看，谁都不能妄想使今人和后人远离马克思主义。光明日报2005年7月28日，罗马7月19日电，本报驻罗马记者，穆方顺根据以上材料教师还可以具体提出下列问题，引起学生思考：1、为什么
18、“不能容忍把马克思主义定型为前苏联官僚主义所进行的一切模糊实验的象征”？2、马克思主义“令人惊讶的现实意义”是什么？3、“从历史和现实意义上看，谁都不能妄想使今人和后人远离马克思主义”，为什么？4、为什么马克思在当代西方会连续评为“千年思想家”、“英国人心目中现今最伟大的哲学家”？上述五个案例，可以从中选取一个或者两个，不一定全选。教师可以进一步归纳为一个问题，进行提示：马克思为什么会被连续评为“千年思想家”？马克思的伟大在什么地方？马克思主义为什么在中国长盛不衰，而且能够具有世界影响力？在引起学生思考的基础上，教师导入马克思主义是什么？为什么要学习马克思主义？二、教学过程设计1科学分配本章教
19、学学时：课堂讲授学时和实践教学活动学时本章规定教学学时为3学时。我们的设计思想是：大体为2：1，即课堂讲授学时为2学时，实践教学学时为1学时。实践活动主要是搞一次课堂讨论，讨论主题是：“从理论和实践结合的角度怎样认识马克思主义的真理性和价值性？”主要参考素材，可以以前面“案例导入法”的五个示例为主要参考材料，引导学生深入分析讨论。2课堂提问式讨论教师在课堂讲授过程中，根据教授的具体内容，可以选择重点和难点问题依次进行提问，让多个同学参与回答问题，并使其相互进行评论，教师最后进行点评。可以将学生回答问题的好坏分成等级或打成分数计入平时成绩（也可以不打分，更自由一些）。这样做，既调动了学生学习的积
20、极性，又较好地引导了学生听课的注意力。3课堂集体讨论在这个问题上，要注重讨论模式的创新，要以最大限度的地调动学生的积极性主动性为目标。要力图通过讨论式教学，发挥同学们学习的主动性和积极性，体现教师的主导作用与学生的主体作用的有机结合，达到学生自我教育的目的。示例：学生自主式讨论教学模式第一，在详细讲授基本原理的基础上，结合同学们身边的实际，确定讨论题目，如学完本章，也可以出个这样的讨论题目：“怎样看待中国的和西方的马克思热？”给学生提供有关素材（如我们前面所举出的文章），包括音视频、案例、文字资料等，并要求学生广泛收集这方面的资料，把握社会舆论。第二，要求由班干部负责将同学们分成若干个学习讨论
21、小组，在课下组织讨论，并选出一位同学执笔，在集思广益的基础上将讨论结果写成论文，再由小组进行反复讨论修改成文，选出代表参加课堂大讨论，进行交流。第三，在进行课堂讨论时，每个专业选出12人与老师一起共710人组成评议小组，本着客观、公正、公开的原则，按照规定的标准给每一个发言打分。第四，打出的分数为该小组集体的最高成绩，然后由小组长根据每个同学在这个讨论过程中的实际表现再分出等级，报告给老师计入平时成绩。第五，讨论结束时，老师进行总结点评，进一步从理论与实践的结合上，阐明当代大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重要意义，阐明掌握观察分析问题的科学方法论和养成健康的心理素质的重要意义等。采用这
22、种方式，可以调动学生的积极性，使学生在整个过程中，能够踊跃参与，课下认真准备，课堂上踊跃发言，讨论课上能够非常投入。这样做，能够较好地改变同学们的被动接受状况，体现教师的主导作用和学生的主体作用，深化对所学原理的理解，进一步掌握对现实问题认识的科学方法论，受到一次普遍的自我教育。这样做，能够较好地体现转变教育观念，加强启发式和讨论式教学，在教学中突出对大学生的能力培养的要求。4引导学生登陆本门课程的教学网站，进行自学教师指定主要问题，并提出具体要求，引导学生登陆课程网站，查阅有关资料，拓展学习空间，巩固和发展课堂教学效果。本门课程的教学网站，大体上有以下几个渠道：第一，高教社教学网站；第二，本
23、校自建的教学网站；第三，国家级精品课程网站；第三，与本门课程的相关的教学网站。5课堂播放相关电视录像教师在熟悉录像内容的前提下，可以在播放前提出12个问题，要学生带着问题看录像，看完后根据录像内容运用基本原理回答教师提出的问题，这样，看录像会收到较好的效果。电视片内容：共产党宣言（上集）6课后挑选一些学生骨干组成学习小组，学一点经典著作，起示范作用示例经典文章：恩格斯的卡尔马克思；列宁的马克思主义的三个来源和三个组成部分，列宁的卡尔马克思、弗里德里希恩格斯。（注：这些原著，教学资源库的原著导读库中，均有原文和导读，可供教师辅导学生学习时使用参考）看完录像后，当堂书面回答以“变化中的中国谈谈只有
24、马克思主义才能救中国”的论述题。考核评价以下三种策略与方法可以选取其中的1种。1写小论文（1）本章结束之后，布置写心得论文。论文题目：“我与马克思主义”具体要求：可以写自己学习马克思主义的某个原理、观点的心得体会。如“马克思主义是科学”，学习绪论前后，自己在思想上有什么变化和提高。可以写自己运用马克思主义的一个观点解决了什么问题。如，有点学生认为学习马克思主义理论课是一种负担，或者认为“浪费时间”，学完绪论之后，有什么提高。可以从自己的所学的专业出发，选择一个问题进行分析，说明马克思主义的世界观和方法论功能。也可以写自己在学习这门课时思想上还存在着对某在困惑，希望老师在教学中解决什么问题。文章字数：3000字左右教师将这次考核计入平时成绩。2看录像，写观后感播放一组“变化中的中国”的电视录像：（1）电视片百年中国的第1集：开篇：（风雨世纪初：1。走进二十世纪）5分钟。（2）电视片新中国的第16集：世纪跨越（本集45分钟，可选取10分钟左右的片段播放）看完录像后，当堂书面回答以“变化中的中国谈谈只有马克思主义才能救中国”的论述题。教师将这次考核计入平时成绩。3讲完本章后进行课堂讨论讨论题目：“怎样看待中国的和西方的马克思热？”讨论方法：学生自主式课堂集体讨论。具体过程：（见“教学活动建议”3.课堂集体讨论）讨论成绩记入学生平时成绩。