1、第 十五 讲方法：文意理解题解题方法【文言文阅读】文言文阅读方法与文意理解文言文阅读方法与文意理解知识精讲 考情分析文言文阅读中的文意理解题是高考的经典题目，实质是考查对文意的概括分析。分析近年来文意理解题涉及的内容，可以看出此类试题考查的重点是选项与原文的区别，难点是语句中的关键词特别是双音节合成词的意思以及文章涉及的人物、时间、地点、事件、关系、依据与结论、文章表达的思想情感等。高考全国卷文言文文意理解客观题近三年出题设误情况分析年份卷别题目错误选项设错点2018全国I鲁芝任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任 地点错误20
2、18全国II王涣死于洛阳令任上，皇上下令特选其继任者，均不称职；后来选用任峻，任充分发挥文武属吏才干，仍然忙得无法分身 词语理解错误2018全国III纯礼的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职 无中生有2019全国I文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊顺序颠倒2019全国II商鞅铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足 以偏概全2019全国III吴起虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情；而公叔继田文
3、后为相，他深表不满，担心被害，于是逃往楚国 无中生有2020全国I 苏轼在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病 时间错误2020全国II王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任职，仕途随之沉浮不定 词语理解错误2020全国III彪之见各类官员借口家中有人患病，不愿到任办公，指出这样做的危害，朝政因此恢复 曲解文意2020新高考I左光斗家中受到株连，母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死，直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅 以偏概全2020新高考II海瑞任南京右都御史时，因要求严明，部下怨恨，部属房寰惧遭揭发，又受怂恿，
4、上疏诋毁，致使海瑞被迫退休 无中生有纵横语文|高考讲义|一轮复习|尖端班2021 秋242近年来全国卷所选考的文言文大多是人物传记。这类文本以写人为中心，通过人物的言行和典型的事例来表现人物的品行和才能，赞扬人物的精神品质。这类文言文以叙述为主，议论较少，语言精练简洁。除了全国卷的人物传记外，其他地方卷中的文意理解客观题考查范围比较广泛，以概括理解文章内容为主，设错点有重合之处。高考地方卷文言文文意理解客观题近二年出题设误情况分析年份卷别题目错误选项设错点2019天津文章以驳论为主，采用正反对比的论证方法，批评了后世学者获取科第做官后废忘所学、政学分裂的现象以偏概全2019江苏汤显祖与邹迪光相
5、约三月份到江南一带游玩，但没准备好粮食，因而作罢词语理解错误2019浙江宗臣凭着才气能做到“理不必天地有，而语不必千古道”，而李攀龙和王世贞都不能达到这样的境界，所以宗臣对他们两人很不屑曲解文意2019北京 柳宗元以老妇烹调、老圃灌园类比，说明自然界自动自休的机理是可以被认识的曲解文意2020天津陆氏家族复兴，缘于坚守家风；叶氏族人以先祖中的士农工商为榜样，各安其分曲解文意2020江苏赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏，命其子前来求亲时序混乱2020浙江作者用知人论世的方法，评价司马迁和韩愈因触犯君主，遭遇灾祸，一生理想郁结于心，而文风典雅，如同庙堂礼器内容杂糅文言文阅读
6、方法全国卷高考文言文选段主要出自历代史书，以人物传记为主，也有其他，比如2021年新高考卷有两篇文言文出自资治通鉴；自主命题的地方卷文言文出处不一，有论说文、游记文，题材比较杂。本节课我们主要讲文言文中人物传记的阅读方法。1.文言文人物传记的选文特点高考中的文言文阅读全国卷多是选自“二十四史”中的人物传记。从历年高考选文来看，传主或为文臣，或为武将，大部分都有不凡的业绩，而且贤良方正，道德品质堪称表率。大部分具有远见卓识，政绩卓著、清正廉明，符合高考选拔人才、立德树人的目标。我们在高二全年已经按照题材进行了专题学习，此处不再赘述。观察并总结节选的人物传记的特点，我们发现选入高考中的人物传记的文
7、章一般包括以下内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及变动情况，传主的任职地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就或特长，传主生前和死后受到的封赏等。可以简要总结如下：第 十五 讲【文言文阅读】文言文阅读方法与文意理解243写作顺序家世背景、少年求学、历任官职、主要功绩、历史评价人物性格孝顺友爱、勤学好问、刚正不阿、足智多谋、淡泊名利 功绩成就考取功名、著书立说、直言敢谏、断案救灾、爱护百姓 2.文言文人物传记的选文结构面对一篇考场文言文，很多同学会有读不下去、看不懂、时间不够的困扰，这个时候能掌握文言文的阅读方法显得十分必要。人物传记一般分为三个部分：（1）简介传主的基本情况。主要包括
8、：姓名、字号，籍贯；家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；学识；性情；举荐或科举功名情况；最初任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。（2）传主的生平履历及主要事迹。这部分内容一般按照时间顺序展开，这是文章的主体部分。阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是：年号初，如：乾元初；年号具体年代，如：泰始九年；年号中，如：天监中；年号末，如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词。地点，要特别注意人物的官籍，即他在哪里做官，除
9、介绍出来的一些地点明确外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即担任襄阳太守。官职，主要注意担任什么官职，具体握有什么权力，管理哪方面的工作。如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情。“时、地、职”是事情分层的“三标志”，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。人物，特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为许多人物都是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：与皇帝及上级之间的关系；与事件涉及的人物之间的关系；与下属之间的关系；与黎民百姓之间的
10、关系。另外，如果是一般人物，就会涉及与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系。事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反应与效果、得到的评价等。（3）作者对传主的评价。包括对传主的功绩、性格、人品等方面的评价，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。主要注意以下内容：作者的直接评价；对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清慎亮直等；从辞色的褒贬看作者的感情倾向。3.人物传记类文言文阅读方法阅读方法（1）：把握时间节点，按传主人生经历疏通故事情节。史传类文言文是按照时间顺序写的，文本结构大致为：传主姓名、籍贯；传主幼年的性情
11、、品格、求学情况等；传主官宦生涯；传主的的政绩（文官体现在忠于朝廷、爱护百姓，执法公平、直言进谏等，武官体现在智勇双全、勇敢善战、爱护军士等）以及宦海沉浮；传主退休前后的做法、朝廷内外对传主的评价；身后的追赠情况；对传主的评价。我们阅读文言文时，可以按照上述步骤，消除陌生感，快速了解人物生平，做题时快速定位选项信息。纵横语文|高考讲义|一轮复习|尖端班2021 秋244阅读方法（2）：借助文言文阅读第三题，快速梳理人物事迹。文言文文意理解题的四个选项，基本上是按照文章行文的先后顺序设置的，即每个选项对应的是文章的一部分内容。其中只有一部分不正确，但这个不正确选项，命题人一般是在细节上设错。所以
12、在阅读文本时，可以将每个选项中的话在原文中找到对应之处，通过一一比对，既可以破解一些难懂的字词，快速疏通文意；又可以为解答文意理解题找到信息比对区间，为准确解题找到依据。如以史记屈原贾生列传为例：贾谊的人生轨迹如下：A.贾谊初入仕途，展现非凡才能。B.贾谊热心政事，遭到权要忌恨。C.贾谊答复询问，重新得到重用。D.贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文言文阅读文意理解题客观题解题方法文言文阅读的概括分析题，一般由“概括”+“分析”两部分组成。概括部分，主要概括人物的性格、品质等，一般不设错。分析部分，一般从关键词语理解、事件概括、人物、事件发生的先后顺序、地点等细微之处设错。1.设题方式：下列对原文有
13、关问题的概括和分析，不正确的一项是（）2.解题方法：寻读法“寻读”就是在寻找答案的过程中读文章内容，也就是采用“倒叙”方法，先看清题目提问的内容，而后带着疑问再回头去看文章。用“寻读”法解题时有一些关键点，要结合问题，关注文章中的细节内容，找到文中的关键词语，如常在文中出现的人物，事件发生的时间、地点，重点词语等。找到这些关键词后，再回头从文中找出包含这些关键词的句子，结合问题进行比较。这样会大大缩小寻找范围，达到事半功倍的效果。3.文意理解客观题设错点总结（1）时序错乱。命题者在命题时会故意将事情发生的时间顺序颠倒，或者把人物做的几件事的前后次序颠倒。（2）地点设错。选项在分析文章时，故意将
14、前后相连的几句话中的地点弄错，因为句子相近，考生往往难以察觉。（3）张冠李戴。选项把一个人物置换为另一个人物做的事。（4）以偏概全。命题者通过扩大或减小内容的范围或程度的方式来设置错误选项，以达到迷惑考生的目的。考生要注意判断有无“以偏概全”或“归纳不完整”等陷阱。（5）无中生有。这是一种添油加醋、无中生有的设误手段。解题时要细审选项中的每一个信息点在原文中是否有相关表述，要留意相关的细节，识别选项中自行添加而原文中并未出现的信息。（6）词语理解错误。命题者故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。因为故意曲解的词语往往起关键作用，且不易把握，故要认真、
15、细心比对。第 十五 讲【文言文阅读】文言文阅读方法与文意理解245随堂练习 一、阅读下面的文段，完成问题。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱是时贾生年二十余诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法绛、灌、东阳侯，冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为
16、梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。下列对文段有关内容的概括与分析，说法错误的一项是（）A.贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。B.贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。C.贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回
17、答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。D.贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。二、阅读下面的文段，完成问题。左光斗，字遗直，桐城人。万历三十五年进士。除中书舍人。选授御史，巡视中城。捕治吏部豪恶吏，获假印七十余，假官一百余人，辇下震悚。出理屯田，因条上三因十四议，诏悉允行。水利大兴，北人始知艺稻。邹元标尝曰：“三十年前，都人不知稻草何物，今所在皆稻，种水田利也。”阉人刘朝称东宫令旨，索戚畹废庄。光斗不启封还之，曰：“尺土皆殿下有，今日安敢私受。”阉人愤而去。杨涟
18、劾魏忠贤，光斗与其谋。又与攀龙共发崔呈秀赃私，忠贤暨其党咸怒。及忠贤逐南星攀龙大中次将及涟光斗光斗愤甚草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪拟十一月二日上之先遣妻子南还忠贤诇知，先二日假会推事与涟俱削籍。群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟拥马首号哭，声震原野，缇骑亦为雪涕。至则下诏狱酷讯。许显纯诬以受杨镐、熊廷弼贿，涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。诸人俱自诬服，光斗坐赃二万。忠贤乃矫旨，仍令显纯五日一追比，不下法司，诸人始悔失计。容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，
19、时五年七月二十有六日也，年五十一。光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，纵横语文|高考讲义|一轮复习|尖端班2021 秋246再赠太子少保。福王时，追谥忠毅。（节选自明史左光斗传）下列对原文内容的概括与分析，不正确的一项是（）A.左光斗为人刚直，大力整肃吏治。他的字为遗直，正与他的性格相符；他担任御史时，捕治吏部恶吏，起获假印，揭露假官，引起极大震惊。B.左光斗勤于政事，反对无理要求。他的建议得以施行，水利大兴，百姓得利；刘朝以东宫名义索取戚畹废庄，他将信件
20、原封返还，坚决拒绝。C.左光斗揭露赃私，受到小人陷害。他与人弹劾魏忠贤、揭发崔呈秀，引起魏忠贤及其党羽的愤恨，魏以先发制人的手段，绕过法司，害死光斗。D.左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死，直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。巩固练习 阅读下面的文段，完成问题。上为迁安中翰林学士，又迁承旨。宣和元年，拜尚书右丞；三年，为左丞。金人来归燕，谋帅臣，安中请行。王黼赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。药师跋扈，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。靖康初，言者论其缔合王黼、童贯及不几察郭药师叛
21、命，罢为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫；又责授朝议大夫、秘书少监、分司南京，随州居住；又贬单州团练副使，象州安置。高宗即位，内徙道州，寻放自便。（节选自2020全国II卷宋史王安中传）结合上述文段，判断下列说法的正误，错误说法请说明理由。王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任职，与辽降将郭药师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。（）文言文内容理解与分析题知识精讲一、文言文文意理解主观题新题型及问法“文本理解主观题”是文言文阅读分析综合能力考查的重点内容之一。该题型就是要求考生在读懂原文的基础上，能够对文章的内容进行分析和归纳，准确接收文中的主要信息，从而体现
22、出对文章的理解程度。命题形式一般是明确提出对信息的具体要求，要求考生在理解原文内容的基础上，然后进行信息筛选与整合。这是2020年新高考出现的一种新题型。第 十五 讲【文言文阅读】文言文阅读方法与文意理解247二、文意理解主观题解题思路文本理解主观题在2020年之前，出现在地方自主命题的试卷中，如北京卷、江苏卷等。2020年全国新高考卷是第一年考查文言文理解主观题，基本上是考查概括分析，2021年延续了2020年的命题思路。文言文文意理解主观题从题型上来说可以分为两大类：（1）概括分析题；（2）论证分析题。题型一 概括分析题概括分析题是指定范围信息的概括分析，考查考生对文本理解能力及信息提取概
23、括分析能力。概括题的几个方面：概括原因；分析概括看法、观点或总结道理；概括人物形象，塑造人物的手法；概括施政措施及政绩；概括事件的意义、危害等。设问方式：【2021新高考I】文末资治通鉴的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？（含义和目的）【2020新高考I】孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。（说明原因和结果）【2020新高考II】海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。（“为什么”找原因）【2020八省联考】文末说到霍光一举清除政敌，其政敌最为严重的罪行是什么？（概括行为）解题思路：审清题干
24、明方向。先圈出题干中关键词，后据此明确答题方向。回归文本找对应。根据题干中关键词语的提示找出文本中对应的语段或词句，快速锁定文本显性信息对应区间。筛选信息组答案。提炼组合方式：直接借用原文中的较通俗而归纳性强的词句；对文言文中的相关词句进行转化归纳。题型二 论证分析题设问方式：【2019北京】文章第三段对伯阳父的说法进行了批驳，请具体说明该段是如何逐层展开批驳的？（分析论证过程）练习：【2021新高考1】阅读下面的文段，完成问题。臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。文末资治通鉴的作
25、者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？（3分）随堂练习一、阅读下面的文言文选段，完成问题。容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋纵横语文|高考讲义|一轮复习|尖端班2021 秋248代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。（节选自明史左光斗传）孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。（3分）二、【2019北京】阅读下面的文言文选段，完成问题。非曰：山川者，特天地之物也。阴与阳者，气而游乎其间者也。自动自休，自峙自流，是恶乎与我谋？自斗自竭，自崩
26、自缺，是恶乎为我设？彼固有所逼引，而认之者不塞则惑。夫釜鬲而爨者，必涌溢蒸郁以糜百物；畦汲而灌者，必冲荡濆激以败土石。是特老妇老圃者之为也，犹足动乎物，又况天地之无倪，阴阳之无穷，以澒洞轇轕乎其中，或会或离，或吸或吹，如轮如机，其孰能知之？且曰：“源塞，国必亡。人乏财用，不亡何待？”则又吾所不识也。且所谓者天事乎？抑人事乎？若曰天者，则吾既陈于前矣；人也，则乏财用而取亡者，不有他术乎？而曰是川之为尤！又曰：“天之所弃，不过其纪。”愈甚乎哉！吾无取乎尔也。【注】【注】澒洞轇轕：弥漫无际广阔深远。（取材于柳宗元非国语）文章第三段对伯阳父的说法进行了批驳，请具体说明该段是如何逐层展开批驳的。巩固练习
27、阅读下面的文言文选段，完成问题。及王郎起，遣将徇上谷，急况发兵。恂与门下掾闵业共说况曰：“邯郸拔起，难可信向。”况曰：“邯郸方盛，力不能独拒，如何？”恂对曰：“今上谷完实，控弦万骑，举大郡之资，可以详择去就。恂请东约渔阳，齐心合众，邯郸不足图也。”况然之，乃遣恂到渔阳，结谋彭宠。恂还，至昌平，袭击邯郸使者，杀之，夺其军，遂与况子弇等俱南及光武于广阿。（节选自后汉书寇恂传）寇恂为什么阻止耿况发兵？请简要说明。第 十五 讲【文言文阅读】文言文阅读方法与文意理解249精准练习随堂练习一、阅读下面的文言文选段，完成问题。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自
28、上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。（史记商君列传（节选）结合上述文段，判断下面这句话说法是否正确，错误的说明理由。商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足。（）二、阅读下面的文言文选段，完成问题。景泰八年正月，上皇（英宗）复位，即执谦下狱。坐以谋逆，处极刑。皇太后初不知谦死，比闻，嗟悼累日。英宗亦悔之。俄有边警，帝忧形于色。吴瑾进曰：“使于谦在，当不令寇至于此。”帝为默然。弘治二年，赠特进光禄大夫、柱国
29、、太傅，谥肃愍，赐祠于其墓曰“旌功”。（节选自明史于谦传，有删节）结合上述文段，判断下面的说法是否正确，错误的说明理由。英宗复位后，以谋反罪判处于谦死刑；后因吴瑾进言，朝廷才为其正名，并赐建“旌功”祠。（）三、阅读下面的文言文，完成后面的问题。诸葛亮，字孔明，琅邪阳都人也。汉司隶校尉诸葛丰后也。章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”建兴元年，封亮武乡侯，开府治事。六年春，扬声由斜谷道取郿。亮身率诸军攻
30、祁山，戎陈整齐，赏罚肃而号令明。亮使马谡督诸军在前，与张郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。上疏曰：“臣以弱才，叨窃非据，亲秉旄钺以厉三军，不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阙，咎皆在臣授任无方，臣明不知人，恤事多暗，春秋责帅，臣职是当，请自贬三等，以督厥咎。”十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！”初，亮自表后主曰：“
31、成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日，不使内纵横语文|高考讲义|一轮复习|尖端班2021 秋250有余帛，外有赢财，以负陛下。”及卒，如其所言。评曰：诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨，约官职，从权制，开诚心，布公道；尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精练，物理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长欤！（节选
32、自三国志诸葛亮传）1.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.诸葛亮忠心辅佐，深得刘备信任。刘备告诉他如果刘禅没有才能，就可以取而代之；刘备又封他为武乡侯，可以说把蜀国托付给了他。B.诸葛亮勇于认错，主动承担责任。手下的将领打了败仗后，他认为自己身居高位，责任应在自己，向皇帝自请贬职三级，来惩罚自己的过失。C.诸葛亮治军严明，敌人为之感叹。被他安排去屯田的士兵，和百姓混杂着居住在一起，却不会去扰民；看了蜀军的营垒，魏将司马懿忍不住称赞。D.诸葛亮生活俭朴，严格约束自己。他的个人生活用品，都来自官府；在成都，他的家人依靠桑园和田地为生，他从不经营其他产业为自己谋取私利。2.街亭之战
33、中，作为参战一方的蜀国，其战败的原因有哪些？请简要说明。巩固练习阅读下面的文言文选段，完成后面的问题。郭惟贤，字哲卿，晋江人。万历二年进士。自清江知县拜南京御史。张居正既死，吴中行、赵用贤等犹未录。会皇长子生，诏赦天下，惟贤因请召诸臣。冯保恶其言，谪江山丞。保败，还故官。劾左都御史陈炌希权臣指，论罢御史赵耀、赵应元，不可总宪纪。炌罢去。又荐王锡爵、贾三近、何源等，皆获召。（节选自明史郭惟贤传）结合上述文段，判断下面这句话说法是否正确，错误的说明理由。郭惟贤敢于弹劾，善于举贤。他弹劾了陈炌，推荐了王锡爵、何源等人，后又趁皇上大赦天下时，请求召回旧臣。（）第 十五 讲【文言文阅读】文言文阅读方法与文意理解251