1、第12课汉武帝巩固大一统王朝1教学分析【教学目标】知识与能力了解“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖及北击匈奴等巩固大一统的措施过程与方法从引导学生阅读课后西汉初期中央和封国力量对比图表入手，结合相关历史记载，逐次分析汉武帝所采取的各项措施情感态度与价值观感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期永恒的任务【重点难点】教学重点：汉武帝的“大一统”教学难点：对“罢黜百家，独尊儒术”的认识2教学过程一、导入新课金缕玉衣是汉代规格最高的丧葬殓服。这件金缕玉衣共用玉2498片，金线1100克。制作一件玉衣所需的费用相当于当时一百户中等人家的家产总和。需要上百个工匠花
2、两年多的时间完成。耗费了大量的人力和物力。这件金缕玉衣是在汉代诸侯王刘胜的墓中发掘的。这说明诸侯王生活奢侈，经济实力强，他们享受着与天子同等的待遇，甚至凌驾于天子之上，这些诸侯王的存在，令谁最为担忧呢？今天我们来学习第12课汉武帝巩固大一统王朝。二、新课讲授目标导学一：“推恩令”的实施1展示图片：西汉初期中央和封国力量对比2教师讲述：图片说明在西汉初期诸侯王的势力依然很强大，这种尾大不掉的隐患，存在了半个多世纪，到文景之时，诸侯王的势力急剧膨胀，公元前154年发生了以吴王刘濞为首的七个诸侯国对抗中央的叛乱，这使得中央的统治受到了严重的挑战。面对这一问题，我们来看汉武帝是怎样做的！3教师提问：汉
3、武帝实行“推恩令”的具体内容是什么？提示：下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。4教师讲述：通过“推恩”这种相对缓和而“富有人情味”的方式，原来的王国被分割成许多小侯国，侯国不再属于王国管理，而归中央直接管辖的郡管理。不费一兵一卒达到了削弱王国的目的，而得到封地的诸侯子弟，对皇帝感恩戴德，从而培养了侯国的忠诚。5教师提问：除了“推恩令”的措施外，汉武帝还采取什么措施加强对地方政府的管理？提示：设刺史，进一步削弱诸侯国的势力。6教师讲述：汉武帝将全国分为13个州部，每州部设刺史一名。专门负责监察本州的主要官吏和豪强地主的不法行为。那么，“推恩令”和
4、“设刺史”的实施有怎样的影响？提示：中央对地方的控制大大加强。目标导学二：“罢黜百家，独尊儒术”1历史再现：欣赏历史话剧“诸子百家”论治国来源:学科网来源:学科网ZXXK(旁白：时间：汉武帝时期；地点：长安皇宫；人物：四位学生，一个扮演汉武帝，另外三个扮演诸子百家继承人)生A：众爱卿，朕今天让你们给寡人出出主意，究竟采用什么思想来治理国家，可永保江山呢？生B：启奏陛下，恕臣直言。没有规矩不成方圆，现在有人目无国法，说三道四，这样对国家不利。要加强刑法，看今后谁还敢诽谤皇上？生C：陛下万岁！俗话说：防民之口，甚于防川。商、秦灭亡就是前车之鉴。先王无为而治才有今天成就，既然先王治国思想那么好，就继
5、续采用为妙。生D：万岁！皇帝是天子，奉上天命令统治人间，是至高无上的，谁敢说三道四就是对上天冒犯，会遭天谴。用“仁”“礼”教化百姓，百姓就会安分守己，天下太平。生A：董爱卿言之有理，马上给朕起草诏书告示天下2教师提问：“罢黜百家，独尊儒术”是在什么背景下产生的？这是谁的建议？提示：诸子百家思想活跃，士人四处游说，依附诸侯王，威胁中央集权。董仲舒。3学生自主学习：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”采取了哪些措施？提示：把儒家学说立为正统思想；在长安兴办太学，以儒家的诗经尚书礼记易经春秋为教材，培养儒学人才。4图片展示：5教师讲述：太学是中国古代的大学，汉武帝时开创，是中国当时最高学府。太学中的老师称为
6、博士，学生称为博士弟子。太学中学习的主要课程都是一些儒家经典，学生考试合格，被任免为政府官吏。从此儒家思想成为我国正统思想，为历代王朝所推崇，影响深远。1展示材料：吴有豫章郡铜山，濞则招致天下亡命者盗铸钱，煮海水为盐，以故无赋，国用富饶。史记吴王濞列传2教师提问：通过上述材料，概括西汉经济发展出现了什么问题？来源:学_科_网提示：(1)私人铸币没有完全禁绝。(2)盐铁经营权掌握在地方豪强手中。3教师讲述：面对这些问题，汉武帝又是怎么做的呢？提示：经济问题经济措施私人铸币现象存在把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱盐铁经营权掌握在豪强手中把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；统一调配物资
7、，平抑物价1展示材料：卫青和霍去病是西汉的两员名将。卫青骑术高超，胆识过人。霍去病武艺高强，英勇善战。他们两人都为击败匈奴建立了赫赫功勋。2教师提问：为什么西汉在汉武帝时期才开始大举反击匈奴？提示：西汉建国之初，国力疲弱，经过”文景之治”后国力才强盛起来。3教师讲述：汉武帝从政治、思想、经济和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。三、课堂总结汉武帝是一位雄才大略的皇帝，他在位50多年，西汉的中央集权得到加强，社会经济、文化得到发展，边疆稳定，多民族、大一统的国家得到进一步巩固和发展。3板书设计来源:学科网4教学反思汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用是历来考试的重点和难点。本节课创设历史情境，激发学生的兴趣。通过教师提出问题，学生回答问题等方式，一步一步引导学生去思考问题。利用实物图片等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。