1、 收稿日期2 0 2 2-0 5-0 6;修改日期2 0 2 2-1 0-2 1 基金项目北京联合大学校级教改重点项目“面向工科研究生的矩阵分析课程教学研究与实践”(J Y 2 0 2 2 Z 0 0 5)作者简介玄祖兴(1 9 8 0-),男,博士,教授,从事应用数学、深度学习研究.E-m a i l:z u x i n g x u a n 1 6 3.c o m第3 8卷第6期大 学 数 学V o l.3 8,.62 0 2 2年1 2月C O L L E G E MATHEMAT I C SD e c.2 0 2 2大学数学公共基础课课程思政群的建设与实践玄祖兴,陆小莉,袁安锋(北京联合
2、大学 数理部,北京1 0 0 1 0 1)摘 要以新时代高校课程思政工作的方向性与根本性指导为背景,以北京联合大学数理部在大学数学公共基础课课程思政群建设工作中的系列实践为切入点,结合课程特性,从思政教育、学科专业建设、教师培训、教学评估等环节,探讨了在推动思政教育与通识教育、专业教育协同发展进程中的工作重点与教学经验.进一步以具体知识点为案例,深入挖掘了大学数学公共基础课的思政功能、积极拓展思政教学新场景,有效推动课程思政创新.在此基础上,聚焦规范体系建设与评价体系完善等方面,提出了推动大学数学公共基础课课程思政群建设的具体建议.关键词大学数学公共基础课;课程思政群;建设实践 中图分类号O
3、1 3;G 6 4 1 文献标识码C 文章编号1 6 7 2-1 4 5 4(2 0 2 2)0 6-0 0 4 5-0 81 引 言教育之本在于立德树人,立德树人是育人与育才相统一的过程.党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视学校思想政治工作,围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,科学解答了高校思想政治工作一系列方向性、根本性问题.2 0 1 6年1 2月7日,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程”,围绕课程思政的主体、地位、内容、功能等,科学阐明了高校思想政治工作的核心要义、理论思路与实践方法1.与
4、此同时,会议进一步强调了“高校立身之本,在于立德树人”,为高校的思想政治工作提供了根本遵循、指明了前进方向.各高校应充分用好课堂主渠道,把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任有机融入各类课程教学之中,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应2-3.基于此,为深入贯彻落实习近平总书记关于思政教育的重要论述和全国教育大会精神,2 0 2 0年教育部印发了 高等学校课程思政建设指导纲要 指出:课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务,应结合专业特点分类推进课程思政建设,并将课程思政融入课堂教学建设全过程.此外,2 0 2 1年,在中国共产党成立1 0 0
5、周年之际,中共中央、国务院印发了 关于新时代加强和改进思想政治工作的意见,进一步强调了思政工作应把显性教育与隐性教育、解决思想问题与解决实际问题结合起来.理学类专业课程是注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育,培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感4.理工科类专业课程是科学建设的坚实基础,要注重强化学生工程伦理教育,培养学生精益求精的大国工匠精神,激发学生科技报国的家国情怀和使命担当.大学数学公共基础课是高校理工科的重要基础课程,是所有与科技相关研究的基石,也是推动社会发展的动力,对于增强人们的认知水平和优化完善所处的世界起着至关重要的功用.著名数学家华罗庚指出“宇宙之大,粒
6、子之微,火箭之速,化工至巧,地球之变,生物只迷,日月之繁,无处不用到数学”.将大学数学公共基础课程与课程思政有机融合、完善课程思政群建设,是走好人才自主培养之路的有效方向路径,对于新时代全面实施立德树人工程具有重要意义.由此可见,推进课程思政与通识教育、专业教育有机结合,是贯彻落实新时代高校教育方针的重要举措,也是深化教育改革的重要任务5.充分认识大学数学公共基础课程教学工作中课程思政的制度化、规范化建设,以落实立德树人根本任务的基础性和全面性工作为核心、以全面提高人才培养质量为重要任务、以构建“高水平人才培养体系”为切入点,课程思政是把思想政治工作体系贯通人才培养体系的最基础手段,也是健全“
7、三全育人”体制机制的重要抓手6.基于此,近年来,全国各地各高校持续强化思想引领、把思想政治教育体系有效贯通新型高校人才培养体系,日益凸显了要坚持显性教育和隐性教育相统一的重大意义7-8.随着高校思政建设的有序推进,课程思政成为高等教育价值融合的深化变革,逐渐成为教育学界关注的重点.现有文献中关于大学数学公共基础课程思政建设的研究主要围绕建模教学、路径分析、思政元素挖掘等层面展开分析9-1 1,从不同视角探讨了推动大学数学公共基础课程教学与课程思政有机融合的高校实践与重要举措.文献1 2 通过名师名家访谈、校友回访、问卷调查、座谈研讨、院系交流、国际化课程比对的形式,构建了大学数学公共基础课程的
8、新型思政多元课程体系,在数学思想传授和分析方法讲解的基础上,丰富了思想政治教育的内涵,为课程思政建设提供了支撑.文献1 3 指出教师可以根据所要教授的具体教学内容选择合适、合理的切入点,将教材之外的正面素材融入课程教学各环节,可从生活、哲理等方面进行挖掘,并明确了课程思政既不是要新开设一门课程,也不是要改变原来的课程,而是要把思政元素自然而然地与原有的课堂教学进行融合的基本路径.上述研究明确了大学数学公共基础课课程思政的定位、凸显了“立德”与“树人”的有机统一,丰富了大学数学公共课课程思政群建设的重要意义.随着教学模式与教学方法的不断创新,高校教学有序改革,依托网络技术与相关软件,不断出现MO
9、 O C、微课、翻转课堂等教学模式,教学方法上围绕探究式、案例法、比较法等方法不断突破.基于此,本文以北京联合大学课程思政建设的具体实践为支撑,展示数理部在大学数学公共课程课程思政群实践建设中的具体工作,以期为切实落实高校科学合理的课程思政教学体系构建,坚持学生中心、产出导向、持续改进提供经验支持.2 大学数学公共数学基础课课程思政建设实践分析2.1 联大实践的全方位支撑“三全育人”从育人主体、育人过程及育人方位等层面为课程思政建设提供方向指引.高校作为育人的重要基地,担负着为党和国家培养高素质人才的重要职责.高校推动课程思政是一项系统性工程,最重要的举措在于将价值信念教育全方位渗透于各门课程
10、之中,实现全方位的价值引导1 4.在全面落实课程思政改革的大背景下,各大高校各课程有序开展了课程思政建设,为高等教育实现立德树人的根本任务打造了良好的势头.北京联合大学深刻把握课程思政价值意蕴,在校党委的组织领导下,一以贯之地坚持推动形成专业课程和课程思政同向发力、同频共振的大教育格局,为各学院与各部门的专业教育与思政教育的有机融合提供了完善的制度支持和方向指引.具体而言,一方面,北京联合大学陆续出台了系列文件(见表1),从实施意见、到体制机制工作方案、再到基本标准制定,实现了“从0到1”的突破,原则各按步伐、共同推进,为北京联合大学课程思政的建设与完善明确了坚定的方向1 5.其中 基本标准
11、聚焦“一条主线、三个层面、五个主体”,即“一条主线”指把“七个要有”总原则融入 基本标准 方方面面,“三个层面”指对每一个课程思政建设主体从总体要求、工作目标、参考标准三个层面进行内容设计,“五个主体”指系统推进课程思政建设所涉及的5个关键主体,即学校、职能部门、学院、系(部)、教师.“三个层面”与“五个主体”系统地构成 基本标准 的矩阵结构,更为直观、清晰地展示了北京联合大学建设全员、全程、全方位的思政规范体系.另一方面,多方位明确对学院的规范化要求,围绕组织引领保障、机制健全落实、总结凝练特色等框架提出了具体的工64大 学 数 学 第3 8卷作目标.表1 北京联合大学系列文件编号文件名称京
12、联党2 0 1 71 9 9号 关于推进课程思政建设的实施意见(2 0 1 7-2 0 1 8)京联党2 0 1 81 5 2号 关于开展学院“三全育人”建设试点工作的通知京联党2 0 1 81 5 8号 关于深化课程思政建设,落实立德树人根本任务的实施意见2 0 1 9-2 0 2 0)京联党2 0 2 01 3号 关于推进专业思政建设的实施意见(2 0 2 0年)京联党2 0 2 05 3号 关于健全“三全育人”体制机制工作方案(2 0 2 0-2 0 2 2)京联党2 0 2 07 7号 关于推进教师党支部落实课程思政建设制度化的实施意见京联党2 0 2 07 8号 课程思政规范化建设基
13、本标准立德树人已成为北京联合大学内涵、特色、差异化发展的重要内容和鲜明亮点.为深入落实立德树人根本任务的战略举措、切实提高政治站位和思想认识,北京联合大学充分发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用,全面推进课程思政的“三项基本功”.同时北京联合大学注重人才培养体系建设、注重课程思政的特点与规律、注重立德树人落实机制、注重理论思考与实践探索同步,探索把握课程思政建设的学理逻辑,用学术思维推动从实践向理论的升华.2.2 实施方案的有效制定作为大学数学公共基础课的重要教学部门,为进一步深化课程思政建设、全面提升课程思政教育实效,数理部以学校整体建设与规划为依托,结合多年开
14、展课程思政建设的实践,制定了 数理部关于深化课程思政建设,落实立德树人根本任务的实施方案(2 0 2 02 0 2 1);在思政教育、学科专业建设、教师培训、教学评估等工作中作出了进一步的重点部署、持续推进.数理部始终坚持把党的建设和课程思政更加紧密结合起来,围绕大学数学公共基础课的核心框架与教学目标,深入推进建立起一整套符合专业育人特点、符合认知科学要求、使思政工作落地见效的课程思政教学体系.切实把党的政治优势、组织优势转化为人才培养优势,确保了数理部立德树人取得新成效.结合相关部署,数理部有序落实学校关于课程思政建设的要求,数理部领导班子成员带头开展课程思政、“三全育人”、立德树人等主题宣
15、讲,实现全员动员、全员培训、全员参与.2.3 教学管理的具体实践高校全体教育工作者都是“三全育人”的主体.这就要求各学院、各部门在课程思政群建设过程中,把握好育人发展方向,转变传统模式下育人形势,使各课程教师等都承担“三全育人”职责,实现全员育人.教师的政治素养、教学水平直接关系到课程思政的最终成效.近年来,北京联合大学数理部立足学科建设,以探索科学的管理机制为依托,在全面提升教学与管理团队能力过程中,推动大学数学公共基础课教学各方力量形成合力,加强各阶段全局性的思维引导,层层递进地将思政育人工作落到实处、引到深处.一是,围绕推动思政教育与通识教育、专业教育同向同行的核心目标,通过开展“教学观
16、摩”“教学评估”“教学研讨”“名家专访”等形式的交流与培训,建立系统化、互补式的课程体系,加强教学设计管理,在全教学领域有机融入思政元素,使大学数学公共基础各课程都能与思想政治理论课互动互补,从而形成协同效应.例如,邀请知名院校课程思政负责人开展系列讲座,展示先进、有效的管理机制,在坚持大学数学公共基础课“育人”本质的基础上,抓住课程改革的核心环节.二是,充分挖掘思政资源,把相关要求细化到讲义、教案、课件等教学文件中,开展课程思政教研和集体备课;支持教师参加课程思政、师德师风、教学能力培训和专题研讨,并组织大学数学公共基础课思政教学设计比赛.2 0 2 2年6月8日为落实“大思政课”育人理念,持续深化课程思政建设,推进课程思政、专业思政、学科思政一体化建设,落实立德树人根本任务,数理部以线上形式举办“课程思政教学设计大赛暨课程建设研讨会”.高等数学、微积分、概率论与数理统计等教师,着眼于大学数学公共基础课74第6期 玄祖兴,等:大学数学公共基础课课程思政群的建设与实践课程思政群建设与人才培养需求,通过引入科技发展、疫情防控等内容,深入挖掘数学教学工作中的思政元素,有效拓宽了数理部数学教