1、第3课时 亿以内数的写法课题亿以内数的写法课型新授课设计说明本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，教学亿以内数的写法。因此要充分体现建模思想，即先借助计数器读数拨珠，再借助数位顺序表尝试写数。要强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。引导学生总结出写法规则，使学生认识到整万数就是含有两级的数的一种特例（即个级上一个数也没有），并通过对比，让学生体会到读法和写法的不同，使学生经历获取新知的全过程，提高学生探究问题的能力。学习目标1.使学生进一步掌握亿以内的数。2.能正确地写出亿以内的数。3.感受数学与生活的密切联系，激发学
2、生的学习兴趣。学习重点掌握亿以内数的写法。学习难点中间和末尾有0的亿以内数的写法。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：数位顺序表课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.课件出示复习题。写出下面各数。四千五百三十五千零六十2.引导同学们回忆万以内数的写法。3.今天我们就一起来学习亿以内数的写法。（板书课题）1.学生看课件写数。453050602.交流万以内数的写法。3.明确本节课的学习任务。1.写数。五 五十五百 五千答案：5 50 500 50002.填空。在数位顺序表中，右起第六位是（ ），第八位是（ ），第九位是（ ）。答案：十万位千万位亿位二、自主探索，体验新知。1.课
3、件出教材第7页示例4。2.组织学生根据读法在计数器上拨这个数。3.指导学生借助数位顺序表，写出这个数。4.交流是怎么把这个数写出来的。5.师生共同总结含有两级数的写法。6.思考：整万的数该怎么写？一千万你会写吗？1.阅读例4，从中你了解到了哪些数学信息？ 2.在数位顺序表上尝试写数，组内交流。3.根据拨数情况讨论、交流、汇报写法。4.结合上面写数的过程，总结写法：写数时从高位写起，先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。5.独立思考、试写，交流汇报。6.先写万级的数1000，个级上没有数，就再写上4个0。一千万写作：10000000。3.两人一组在计算器上拨数，一
4、人拨一人写，相互交换。提示：学生动手，老师鼓励并指导。4.写数。十三万五千四百六十写作：（ ）五千零四十万写作：（ ）二百七十万写作：（ ）八十万零三百五十二写作：（ ）答案：135460 50400000 2700000 8003525.组数练习。（1）由3个百万、6个万、5个千、4个百组成的数是（ ）。（2）由7个千万、2个百万、8个十、9个一组成的数是（ ）。（3）一个数百万位、万位、百位和十位上都是3，其他数位上都是0，这个数是（ ）。答案：（1）3065400（2）72000089(3)3030330三、巩固练习。1.完成教材第7页“做一做”。2.完成教材第10页第9题。1.同桌合作
5、，结合数位顺序表写数。2.独立完成，组内交流。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思在教学中，让学生在万以内数写法的基础上探究出亿以内数的写法，学生在独立思考、合作交流的基础上大致总结出两种方法，一种方法是在数位顺序表下面对应写数，空位写“0”；另一种方法是根据“万”字来分级写数。充分展示了学生自主探究的过程，同时在讨论、交流中给学生更大探究及总结概括的空间。引领学生对两种写数的方法加以比较优化，学生发现根据“万”字来分级写数比较方便快捷。可以说，这样的教学设计，体现了学生是课堂学习的主人，教师是课堂学习的组织者、引导者与合作者这一理念，培养了学生的应用意识。教师点评和总结：4