1、运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS103学校体育2023 年第 19 期引言在当今社会，现代科技不断进步发展，信息技术已经被运用到了教育领域。体育教学作为明显区别于其他科目知识学习的教学行为，其过程充分展现了身体活动、心理活动和认知活动的统一性，是身心活动共同参与的实践过程。信息技术在教育教学领域的的广泛而深入的应用，也为体育教学带来新的变革。在教育信息化的新时代，如何使信息技术更好应用于体育教学，促进体育教学改革，服务青少年身心健康发展，是当下需要认真探讨，系统研究的重要课题。信息技术与体育教育的融合，也为体育教学工作带来诸多助力。1.实现教育资源
2、共享，助力体育教育理念革新教师技能培训与交流学习，是提升教师教育水平与能力的重要途径和方式。国家每年都会投入大量的专项教育资金用于教师教育培训工作，在整个教育培学习过程中，要消耗大量的人力、物力、财力等社会资源。但是全国各地教师数以万计，能够真正实际参与学习培训的人数毕竟有限。尤其近年来，因为一些不好的因素出现，极大程度地占用和消耗了国家各项资源，也限制了人们各种聚集性社交活动。区别于其他学科教育教学特点，体育教育教学培训在场地、器材、物资和设备等资源的配置上，要远远高于其他学科培训需求，这是由体育教育教学特点所决定的。在信息化不断发展的今天，资源共享是人们传输信息、获取信息、处理信息、应用信
3、息的属性特点，它也是学校构建知识框架、形成教育体系、提高综合水平的一个关键指标。信息技术在教育领域的应用，则为体育教学培训学习带来极大助力。信息技术的介入打破体育教学在空间、时间、形式、内容、方法等各个层面的限制，使得体育教育资源全方位共享成为可能。信息技术拉近了学校与学生的关系，丰富课堂内容，增加学生的兴趣，提高他们对体育课程的参与度。根据学生的不同需求和水平，提供个性化的学习内容和资源，在一定区域内建立起标准统一、内容完善、合乎规范的体育课堂教学体系，促进了每位学生的发展。由信息技术搭建而成的各种系统、网络平台、学习软件等，为体育教育资源的共享提供了平台。国家中小学网络云平台、学习强国等国
4、家网络资源平台都有免费体育课程、体育精品教学课程、体育教学视频等知识的配置和更新。其他常见的社交软件如微信，其中就设有体育教学资源、体育资源、体育教学、体育教师等多个微信公众号或小程序，可以从中快捷方便了解学习很多体育知识，获取体育教学资源，同时还能线上与众多体育教师、学者展开沟通交流。国家体育发展战略的提升，体育教学改革的推进以及现代体育教学知识获取方式的多样化，都在有形无形地促进体育教师学习方式的。同时信息化介入体育教学的综合影响，共同带来了新时代体育教学模式的改革，促进了现代化教育理念的革新。2.突破传统教学方式，助力体育教学质量提升将信息技术和体育教育进行了有机的融合，对传统的教育方式
5、进行了革新，从而让教师教授、学生练习的方式发生了变化。这是新课程改革的一种必然趋势，也是对体育教育的一种促进，它可以突破传统的束缚，使体育训练的思想得到解放升华。多种信息技术在体育教学中的应用增加了体育教学的方式，增强了学生体育学习的兴趣，给师生带来了全新教学互动体验。兴趣是体育教学中的一个重要环节。小学生的智力发育还不完善，他们的形象思维要比抽象思维更强大，他们喜欢新鲜和变化的心理也决定了这种直观和动态的教学媒体会对学生产生特别的影响，能够让学生的注意力集中，从而产生强烈的学习兴趣。传统的体育教学，师生最多借助体育器材或者板书式讲解开展课堂教学与讨论，于学科教学而言是有一定的针对性，但也存在
6、较为明显的缺陷，教学方式相对单一，不够灵活。而信息技术的融合，让体育知识的讲解不再局限于教师的示范讲解，体育知识、运动技能以动态性图片、视频、文字等形式展现在课堂教学中，从而提高他们的学习兴趣。例如短视频的应用可以帮助教师创设出生动形象；具体化的体育学习情境，例如学习武术技术动作，可以通过武侠英雄的影视短片激发学生的兴趣，通过攻防技术的动态视频展示让学生明白技术的应用场景。此外，一些专为教学互动而研发的交互系统如“希沃白板”，基本实现教学所需的全部信息化功能，其中白板功能代替了原始的黑板作用，教师直接可以用手指、电子笔等诸多工具直接在屏幕上面进行板书的编辑书写，并且可小学体育教学中的信息技术应
7、用策略李路浩南京市鼓楼实验小学，江苏南京 210000摘 要：信息技术助力体育教学是时代发展的必然趋势。本文围绕信息技术助力小学体育教学展开探讨。信息技术在小学体育教学中能够助力体育资源共享，促进教育理念的革新；突破传统教学方式，多方位提升体育教学质量；强化体育“德育”功能，发挥体育的独特育人价值。关键词：信息技术；小学体育；体育教学运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS104学校体育2023 年第 19 期以连续多张插入版面，保证了教师板书的完整性，连续性；投屏功能，实现了手机与电脑桌面的快捷交互，使不同平台教育资源的共享最大便捷化。再如，让学生通过多
8、媒体电脑播放声音、图像、文字、视频等方式，使学生感觉就在现场，直观的将静态的知识转化为动态，抽象知识转为具体化，既能有效突破体育教学中的重难点教学，又能让学生领悟到体育学习的快乐。比如，在小学体育教学前滚翻这节课的内容时，在传统教学模式下，体育教师会将一个翻转动作进行详细的分解，并对其特征和要领进行详细的说明，最后体育教师示范翻滚动作。但是翻转是一瞬间的，时间短，大部分学生没看清楚过程，如果借助多媒体设备搜索前滚翻的动作教学视频，将示范过程剪辑下来通过屏幕将翻转动作进行的速度调慢，暂定播放，让学生简单明了的看到技术动作。一个翻滚，两个支撑，三个俯冲，身体蜷缩成一团。通过这种方式，让学生可以观察
9、到每个分解动作，通过多媒体播放视频让学生们了解到每一个动作从开始到结束的动作状态，加深学生对动作的理解，突破本次体育教学的难重点。如果在小学体育教学中，仅仅依靠老师的口头语言讲解和身体示范演示，那么就很难照顾到每个孩子的学习状况，同时也不能对演示和讲解的程度进行正确的控制。讲解过多的话，会让人觉得枯燥，过少的话又会让人听不懂，从而影响到学生学习的效率。利用微视频，可以将图片、音频、影像合理结合起来，更好地将这些信息直接展现在学生面前。对于重点教学环节，还可以利用镜头特写、慢动作、特殊声效、特殊线条颜色表示等方式来对动作要领进行形象生动的描述，从而提高学生对运动技能的掌握。比如，在小学四年级50
10、 米快速跑一课教学过程中，老师以“站立起跳的错误姿势”为出发点，通过微视频的形式，指出一些常见的错误姿势、如何帮助改正这些姿势、演示这些起跑动作的正确姿势，逐渐地使同学们既能学会这些姿势，又能学会改正这些姿势中的错误姿势。在进行快跑的教学过程中，因为学生对动作重点、难点的理解存在着一定的难度。因此，要针对学生的认知特征，利用慢动作播放、动作分解、循环播放等直观的方法，让学生们理解并掌握“起跳时后蹬有力”的重难点，取得了明显的课堂效果。然而，如何更好地运用微视频短片技术，在短片中实现短片的拍摄，还有待于广大体育教育工作者深入研究。老师可以将那些学生容易听懂、看懂的知识技能，直接向他们展示出来。但
11、是，对于那些学生难以看懂、无法理解的知识技能，老师要有技巧地用微视频将它们展现出来，并鼓励他们在探索学习的过程中进行模仿训练，从而找到问题的答案。信息技术应用于体育课堂教学，降低了师生沟通难度，助于突破体育技能学习的重点和难点，提升教学效果。现代信息化技术融入体育教学，最大限度地提高学生对体育运动知识、技巧的理解，以满足构建理论现实融合体育课堂的目标要求。体育教学最基本的任务就是要让学生能够熟练地掌握基础的运动技巧，从而让他们能够更好地发展出各种身体素质。满足生活需求和应用。但是小学生对语言的理解能力有限，教师在进行技能动作讲解时，很难实现既重难点突出，又通俗易懂、简单实效。现代化信息技术的辅
12、助下，可以多方面弥补体育技能教学中动作示范、讲解中遇到的各种问题。小学水平阶段，虽然体育技能远没有中学阶段复杂，但是基本的体操、田径技能教学中也涉及到了例如滚翻、腾空、跳跃的技术动作。这些动作很多重难点基本都是瞬间完成，而教师讲解时不可能一边演示一边讲解。现代信息技术融合体育教学中，则可以通过静态图片将复杂的技术动作清晰拆解出不同的步骤，同时可以 Flash 动画的慢放和反复播放功能展示完整动作过程。由此以来，教师可以在突出讲解重难点的同时，又能让学生清晰明白动作的过程。其次，小学体育教学并不追求高标准的技术动作水平，很多教师由于体能限制和自身技术水平限制，在进行动作示范时，有可能导致动作不规
13、范，容易造成初步印象理解错误和偏差，尤其是难度高、复杂性的动作展示。现代信息技术的加入可以帮助教师弥补示范的不足，不断播放正确的示范动作，能够充分帮助对动作的记忆与理解，同时学生可以随时观察比较，更好地模仿技术动作，转变学习方式，提高学习效率。除此之外，将多媒体、移动网络、物联网技术和多种可穿戴式运动智能设备融为一体的信息技术，可以发挥出超级的功能优势。在一线、二线的发达城市，许多中小学已经借助信息技术搭建了体育课堂学习和教学管理平台，拓宽了体育教学与管理的渠道。信息化技术已经打破了传统的教学模式，多方位助力提高体育课堂效果，提升体育教学质量。3.强化体育“德育”功能，助力发挥独特育人价值近年
14、来，随着教育理念的不断深化，体育教学改革的不断深入。与以往相比，体育教育不再只是单纯注重体育技能与理论知识的学习，而是向“关注学生本身”、提升学生综合素质、帮助学生健康成长的方向转变。小学阶段体育教育更加注重通过体育锻炼来培养学生兴趣、培养身体素质、培养学生的全面素养。体育是一种对学生进行素质教育的主要方式，也是一种对学生进行素质教育的方式。体育锻炼既可以加强学生的身体素质，又可以熟练地运用体育锻炼技术，还可以促进学生的智能发展，培养学生的情操、锻炼学生的意志，还可以培养学生的爱国主义和集体主义精神。小学阶段学生在逻辑思维、抽象思维等方面的发展尚处于初级阶段。以往的体育教学中，思想教育的发展和
15、体育“德育”功能显现的方法形式并不十分明显，基本处于隐形状态或者教师言语表述的说教状态。信息化的多媒体技术，则更具直观性、形象性，它将形声融合为一，把生动、形象、逼真的影音素材直接展示到学生面前。我国体育健儿参加奥运会比赛视频，国家队青少运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS105学校体育2023 年第 19 期年艰苦训练纪实纪录片、中国女排影视剧等，都能直观呈现体育育人精神。比如，在讲解接力赛教学内容时，体育教师利用多媒体技术向同学们展示了“中国队接力比赛”的冲刺视频集锦和“最后冲刺赛”等精彩片段，从而提高小学生们的学习热情。例如，在开始进行足球进球课
16、程前，可以向同学们展示一些关于世界杯进球的录像，这样可以让学生们体会到这项运动的魅力，然后他们就会有一种想要去踢足球的冲动，这样同学们的热情就会一下子爆发，他们就可以更主动、更积极地参加到体育运动中去。当体育教学所隐含的思想教育、德育价值，以这些真实影像画面，情景式地展现在学生面前时，更能烘托氛围、渲染情绪，才能让学生理解和接受，并在情感上引起学生共鸣，激励学生勇敢坚毅，不怕困难的意志品质，培养学生爱国主义、集体主义的德育思想。总而言之，将信息技术运用到小学体育教学中，能够提高学生的学习兴趣，强化教学效果，支持个性化学习，实现实时监测和反馈，拓展学习资源。这些必要性使得信息技术成为促进小学体育
17、教育的有力工具，提升教学质量和学生综合能力的重要手段。结语体育教育与信息技术相融合，符合体育强国战略目标要求，符合“十四五”新时期发展规划，符合现代信息化发展潮流的必然趋势。同时，也是深化体育教学改革的内在需求。作为现代教育的一个重要组成部分，体育教育在信息技术快速发展的背景下，信息技术与中小学体育的整合，为中小学体育发展指明了方向。信息技术能够最大程度上拓展小学体育教学途径，创新教学方式方法，提高体育课堂教学效果。体育教师作为教学的主导者、实施者、课堂管理者，要以时代发展为基本导向，借助信息技术在体育教育中的庞大助力，充分利用信息技术平台，挖掘体育教育教学资源，加强交流学习，积极转变和提升教
18、育教学理念，发挥学习主动性和积极性，努力构建新时代信息化体育特色课堂，向体育教育现代化目标不断迈进。参考文献1 卢建刚.小学体育教学中的信息技术应用策略 J.2021.DOI:10.2 曲哲.小学体育教学中的信息技术应用策略 J.成功:上,2021(3):1.3 顾云梦.小学体育教学中信息技术运用策略探究J.读与写(上，下旬),2021,018(006):248-249.4 徐洋.在小学体育教学中利用信息技术构建多媒体课堂的有效路径 J.中国新通信，2022，24(16):209-211.5 温金旺.小学体育教学中信息技术运用策略探究J.科学咨询,2021.6赫君.小学体育教学中信息技术运用探究J.今天,2021,000(001):P.1-1.7 袁万海.信息技术在小学体育教学中的应用 J.基础教育论坛,2021(8):2.作者简介：李路浩(1991.01-)，汉族，男，江苏南京人，本科，小学体育二级教师