1、第第 3 38 8 卷卷 第第 1 1 期期延边教育学院学报延边教育学院学报Vol.38Vol.38No.1No.120242024 年年 2 2 月月JournalJournal ofof YanbianYanbian InstituteInstitute ofof EducationEducationFeb.Feb.2024202470高等职业教育课程思政高质发展路径探寻高等职业教育课程思政高质发展路径探寻崔哲荧崔哲荧（驻马店职业技术学院（驻马店职业技术学院，河南河南 驻马店驻马店 463300463300）摘摘要：要：高等职业教育作为我国职业教育体系中的重要组成部分，承担着专业性人才培养
2、的职责。伴随着经济水平逐高等职业教育作为我国职业教育体系中的重要组成部分，承担着专业性人才培养的职责。伴随着经济水平逐步提升，高职教育受到了社会各界广泛关注与重视步提升，高职教育受到了社会各界广泛关注与重视。然而。然而职业教育院校职业教育院校存在存在学生普遍基础薄弱学生普遍基础薄弱、学习主动性学习主动性不强不强、教学重点侧重于专业知识和技能传授教学重点侧重于专业知识和技能传授、忽视了学生的思想政治教育忽视了学生的思想政治教育等等问题问题。为此，。为此，新时期应大力推动新时期应大力推动职业教育课程思政改革职业教育课程思政改革，围绕立德树人理念深层次挖掘和整合职业教育课程育人元素围绕立德树人理念深
3、层次挖掘和整合职业教育课程育人元素，创设良性的育人环境创设良性的育人环境，最终实现学生全面发展的目标。最终实现学生全面发展的目标。关键词：关键词：高高职教育；课程思政；路径职教育；课程思政；路径中图分类号：中图分类号：G711文献标识码：文献标识码：A文章编号：文章编号：1673-4564（2024）01-0070-04高等职业教育作为高层次技术人才培养的重高等职业教育作为高层次技术人才培养的重要要阵地阵地，面对社会不断提升的高层次人才需求面对社会不断提升的高层次人才需求，积积极推动职业教育课程思政高质量发展是必然选择极推动职业教育课程思政高质量发展是必然选择。课程思政作为当代人才培养体系中最
4、重要课程思政作为当代人才培养体系中最重要的的组成组成部分部分，在提升人才培养质量方面有着至关重要的作在提升人才培养质量方面有着至关重要的作用用，但实际工作中尚存在很多不足但实际工作中尚存在很多不足，不同程度上影不同程度上影响到立德树人理念的践行落实响到立德树人理念的践行落实。因此因此，新时期课程新时期课程思政应充分结合不同课程教学优势思政应充分结合不同课程教学优势，挖掘学科育人挖掘学科育人和思政教育之间的内在联系和思政教育之间的内在联系，将课程思政渗透到各将课程思政渗透到各学科教学全过程学科教学全过程，以此形成更具深度以此形成更具深度、内涵的育人内涵的育人体系体系，在提高学生专业知识和技能在提
5、高学生专业知识和技能的的同时同时，培养学培养学生人文素养与科学精神生人文素养与科学精神，为学生后续深入学习和发为学生后续深入学习和发展奠定基础。展奠定基础。一、高等职业教育课程思政的重要性一、高等职业教育课程思政的重要性（一）落实立德树人根本任务（一）落实立德树人根本任务高等职业教育在高等教育中占据着重要地位高等职业教育在高等教育中占据着重要地位，对于对于培养合格的社会主义事业接班人有着重要意培养合格的社会主义事业接班人有着重要意义义。推动高等职业教育课程思政推动高等职业教育课程思政，增强专业课程和增强专业课程和思政教育之间的联系，有助于创设良性的育人环思政教育之间的联系，有助于创设良性的育人
6、环境境，帮助学生树立正确的价值观和人生观帮助学生树立正确的价值观和人生观，全面落全面落实立德树人根本任务。实立德树人根本任务。（二）促进学生全面发展（二）促进学生全面发展推动高等职业教育课程思政推动高等职业教育课程思政，强调在关注培养强调在关注培养学生职业技能的同时学生职业技能的同时，也要高度重视学生的全面发也要高度重视学生的全面发展展。通过职业教育课程思政建设通过职业教育课程思政建设，有助于挖掘课程有助于挖掘课程育人元素育人元素，带给学生良性的熏陶和引领带给学生良性的熏陶和引领，能够有效能够有效提升学生的职业素养，强化学生使命感和责任感提升学生的职业素养，强化学生使命感和责任感，形成健全人格
7、以及优良的道德品质形成健全人格以及优良的道德品质，为学生未来职为学生未来职业发展奠定基础。业发展奠定基础。（三）满足时代发展需求（三）满足时代发展需求现代社会持续变革发展现代社会持续变革发展，各个行业领域对于技各个行业领域对于技能人才的需求与日俱增能人才的需求与日俱增，高等职业教育作为培养优高等职业教育作为培养优秀技能型人才的重要教育阵地秀技能型人才的重要教育阵地，应充分契合时代发应充分契合时代发展需求展需求，有有针对性针对性地地优化完善课程内容优化完善课程内容、教学方法教学方法和教学理念和教学理念，这样可以在学生和社会之间建立起沟这样可以在学生和社会之间建立起沟通桥梁通桥梁，促使学生更好促使
8、学生更好地地适应时代发展适应时代发展，提升学生提升学生的就业竞争力。的就业竞争力。（四）提升高等职业教育质量（四）提升高等职业教育质量在高等职业教育改革背景下在高等职业教育改革背景下，推动课程思政建推动课程思政建收稿日期：收稿日期：2023202310102020本文系基金项目河南省高校人文社会科学研究一般项目本文系基金项目河南省高校人文社会科学研究一般项目“高质量发展背景下职业教育发展研究高质量发展背景下职业教育发展研究”（2024-ZDJH-2622024-ZDJH-262）的研究成果。的研究成果。作者简介作者简介：崔哲荧崔哲荧（19941994），女女，汉族汉族，硕士硕士，驻马店驻马店职
9、业技术学院助教，研究方向：教育学、思想政治教育。职业技术学院助教，研究方向：教育学、思想政治教育。第第 1 1 期期崔哲荧崔哲荧：高等职业教育课程思政高质发展路径探寻高等职业教育课程思政高质发展路径探寻71设设，提升课程内容系统性提升课程内容系统性、科学性科学性，并通过教学方并通过教学方法优化创新法优化创新、教师队伍建设教师队伍建设、课程设计等方式课程设计等方式，能能有效提升课程思政建设质量有效提升课程思政建设质量，为学生的全面发展奠为学生的全面发展奠定基础定基础。同时同时，在在全球化背景下全球化背景下，教育质量逐渐成教育质量逐渐成为衡量一个国家综合实力的重要指标为衡量一个国家综合实力的重要指
10、标，加强高等职加强高等职业教育课程思政建设业教育课程思政建设，除了提升人才职业教育质量除了提升人才职业教育质量以外以外，还可以提升高等职业教育的国际竞争力还可以提升高等职业教育的国际竞争力，为为经济社会高质量发展提供坚实的人才保障。经济社会高质量发展提供坚实的人才保障。二、高等职业教育课程思政的现状和问题二、高等职业教育课程思政的现状和问题（一）课程思政现状（一）课程思政现状根据国家政策要求根据国家政策要求，新时期强调将思想政治工新时期强调将思想政治工作贯穿高等教育全过程作贯穿高等教育全过程，建立全员建立全员、全方位育人格全方位育人格局局，致力于推动高等教育事业致力于推动高等教育事业高质量发展
11、高质量发展。在此背在此背景下景下，推动高等职业教育课程思政建设推动高等职业教育课程思政建设，只有只有围绕围绕立德树人根本任务立德树人根本任务，有机整合专业课程与思政教有机整合专业课程与思政教育育，致力于形成协同效应致力于形成协同效应，才能才能提升人才培养质量提升人才培养质量。目前目前，国内多数高职院校纷纷将思政教育国内多数高职院校纷纷将思政教育融入融入专业专业课程中课程中，依托于项目实践依托于项目实践、案例分析等方式来强化案例分析等方式来强化学生职业技能学生职业技能的的同时同时，接受全方位的思政教育接受全方位的思政教育，而而这种整合式课程设计能够有效增强课程针对性和这种整合式课程设计能够有效增
12、强课程针对性和实效性。实效性。1 1 同时，高等职业教育实践性较强，课程同时，高等职业教育实践性较强，课程思政同样注重实践性思政同样注重实践性，通过社会实践和校企合作等通过社会实践和校企合作等方式方式，有助于学生在实践中获得丰富的感悟有助于学生在实践中获得丰富的感悟，最终最终实现学生综合素质全面发展的目标。实现学生综合素质全面发展的目标。（二）课程思政存在的问题（二）课程思政存在的问题其一其一，思政元素挖掘力度不足思政元素挖掘力度不足。高等职业教育高等职业教育中中，尽管课程思政建设的重要性得到了相关教育者尽管课程思政建设的重要性得到了相关教育者的认可与重视的认可与重视，但实际工作中却存在思政元
13、素挖掘但实际工作中却存在思政元素挖掘力度不足的问题力度不足的问题。首先首先，部分高职院校相关教育人部分高职院校相关教育人员对于课程思政理解不到位员对于课程思政理解不到位，停留在浅显层面停留在浅显层面，未未能深层次挖掘专业课程内在的思政元素能深层次挖掘专业课程内在的思政元素，简单简单地地将将思政教育看作是课程附加部分思政教育看作是课程附加部分，未能将其未能将其与与专业知专业知识识、技能培养内容深度整合技能培养内容深度整合，不可避免不可避免地地导致思政导致思政教育和专业教育脱节教育和专业教育脱节。其次其次，部分教师思政教育知部分教师思政教育知识和经验有所不足识和经验有所不足，课程思政建设中课程思政
14、建设中，未能有效挖未能有效挖掘和整合专业课程中的思政元素掘和整合专业课程中的思政元素，日常教学中日常教学中将将大大量量的的时间和精力投入到专业技能传授方面时间和精力投入到专业技能传授方面，对思政对思政教育缺乏足够重视教育缺乏足够重视，以至于在后续思政元素处理中以至于在后续思政元素处理中力有不逮力有不逮，大大降低了课程思政建设效果大大降低了课程思政建设效果。2 2 最后最后，部分高职院校课程思政建设连贯性、系统性不足部分高职院校课程思政建设连贯性、系统性不足，不同课程之间的思政元素衔接不顺畅不同课程之间的思政元素衔接不顺畅，可能导致部可能导致部分学生学习过程中产生迷茫分学生学习过程中产生迷茫、困
15、惑困惑，从而从而无法深层无法深层次掌握思政教育精神实质。次掌握思政教育精神实质。其二其二，课程思政实施难度较大课程思政实施难度较大。诚然诚然，目前高目前高等职业教育课程思政重要性得到了广泛认可等职业教育课程思政重要性得到了广泛认可，但具但具体实施中却面临着重重阻碍，实践效果并不理想体实施中却面临着重重阻碍，实践效果并不理想。究其根本究其根本，课程思政强调将思想政治教育巧妙渗透课程思政强调将思想政治教育巧妙渗透融合在专业课程中融合在专业课程中，进而实现知识与技能进而实现知识与技能、情感态情感态度与价值观等目标的整合度与价值观等目标的整合。但教育实践中但教育实践中，思政元思政元素在专业课程中融合并
16、非是简单的叠加整合素在专业课程中融合并非是简单的叠加整合，而是而是需要相互促进需要相互促进、相互补充相互补充，把握二者把握二者的的契合点契合点，但但有些高职学校的教学资源支持力度不足有些高职学校的教学资源支持力度不足，影响到课影响到课程思政建设质量程思政建设质量。同时同时，高等职业教育的学生群体高等职业教育的学生群体较为复杂较为复杂，不同学生兴趣爱好不同学生兴趣爱好、学习需求有所差异学习需求有所差异，而在课程思政中由于部分教师未能充分掌握学生而在课程思政中由于部分教师未能充分掌握学生的的实际情况实际情况，教学手段单一教学手段单一，不可避免不可避免地地影响到课影响到课程思政实施效果程思政实施效果
17、。例如例如，部分教师直接将思政内容部分教师直接将思政内容照搬到专业课教学中照搬到专业课教学中，导致课程的导致课程的“说教感说教感”过强过强，令思政教育失去了原本的润物无声效果令思政教育失去了原本的润物无声效果。另外另外，课课程思政实施还面临着外部环境挑战程思政实施还面临着外部环境挑战，如果忽视了企如果忽视了企业用人标准，以及职业教育的社会认可度等情况业用人标准，以及职业教育的社会认可度等情况，可能会影响到课程思政效果，产生适得其反的效果。可能会影响到课程思政效果，产生适得其反的效果。3 3 其三其三，教师的思政教育知识储备不足教师的思政教育知识储备不足。高等职高等职业教育中实施课程思政业教育中
18、实施课程思政，实施质量高低实施质量高低，一定程度一定程度上取决于教师思政教育上取决于教师思政教育知识知识储备情况储备情况。从实际情况从实际情况来看来看，有些教师的思政教育知识储备不足有些教师的思政教育知识储备不足，不可避不可避免免地地影响到课程思政教学质量影响到课程思政教学质量。首先首先，部分教师对部分教师对思政教育重要性缺乏正确认知思政教育重要性缺乏正确认知，未能将思政教育提未能将思政教育提升到专业教育同等地位升到专业教育同等地位，滞后理念束缚下滞后理念束缚下，导致教导致教师实际教学中对思政教育投入不足师实际教学中对思政教育投入不足，影响到课程思影响到课程思政实施效果政实施效果。其次其次，部
19、分教师仅仅是掌握基础的思部分教师仅仅是掌握基础的思政教育理论政教育理论，但如何有机融合这些内容到实际教学但如何有机融合这些内容到实际教学中经验不足中经验不足，可能导致课程思政效果同预期目标相可能导致课程思政效果同预期目标相距甚远距甚远。最后最后，部分高职院校对教师思政教育能力部分高职院校对教师思政教育能力培养重视程度不足培养重视程度不足，在日常的教学研讨以及师资培在日常的教学研讨以及师资培训方面训方面，过分关注教师的专业知识和技能培养过分关注教师的专业知识和技能培养，却却对教师思政教育能力提升缺乏重视对教师思政教育能力提升缺乏重视，这种情况下不这种情况下不可避免可避免地地影响到教师思政教育素养
20、。影响到教师思政教育素养。延边教育学院学报延边教育学院学报20242024 年年72三三、高等职业教育课程思政高质发展的路径探高等职业教育课程思政高质发展的路径探索索（一）确定发展定位，强化总体战略规划（一）确定发展定位，强化总体战略规划为了推动高等职业教育课程思政高质量发展为了推动高等职业教育课程思政高质量发展，首先要首先要明确高等职业教育课程思政明确高等职业教育课程思政的的定位定位，进一步进一步强化高等职业教育的总体战略规划。在此基础上强化高等职业教育的总体战略规划。在此基础上，全面贯彻落实全面贯彻落实“十四五十四五”规划中关于高等职业教育规划中关于高等职业教育课程思政课程思政的精神的精神
21、，对于高等职业教育高质量发展具对于高等职业教育高质量发展具有重要意义。有重要意义。4 4 一是了解时代发展要求，积极衔接一是了解时代发展要求，积极衔接国家和地方层面的发展战略部署国家和地方层面的发展战略部署，综合评估前一阶综合评估前一阶段发展情况段发展情况，立足于高等职业教育课程思政改革实立足于高等职业教育课程思政改革实施情况确定优势和问题施情况确定优势和问题，并将其中的问题作为改革并将其中的问题作为改革突破口突破口，以此来优化完善战略规划部署以此来优化完善战略规划部署。二是重点二是重点关注高等职业教育课程思政前沿理论研究成果关注高等职业教育课程思政前沿理论研究成果，并并汲取国外的高等教育课程
22、思政实践经验汲取国外的高等教育课程思政实践经验，立足于总立足于总体规划进行专业化研讨与论证体规划进行专业化研讨与论证，以此来提升战略规以此来提升战略规划科学性划科学性。三是集思广益三是集思广益，民主决策民主决策，提升规划编提升规划编制质量制质量的的同时，促进课程思政发展战略规划落地同时，促进课程思政发展战略规划落地，以便于更好以便于更好地地为经济社会发展所服务为经济社会发展所服务，推动高等职推动高等职业教育课程思政高质量发展。业教育课程思政高质量发展。（二（二）优化顶层设计优化顶层设计，完善职业教育课程体系完善职业教育课程体系高等职业教育中高等职业教育中，课程思政高质量发展离不开课程思政高质量
23、发展离不开合理的顶层设计以及完善的职业教育课程体系支合理的顶层设计以及完善的职业教育课程体系支持持，二者相互联系二者相互联系、支撑支撑，为高等职业教育思政发为高等职业教育思政发展打下了坚实基础展打下了坚实基础。顶层设计可以为高等职业教育顶层设计可以为高等职业教育课程思政高质量发展提供明确方向指引课程思政高质量发展提供明确方向指引，具体涵盖具体涵盖教育目标教育目标、教育理念教育理念、教育策略以及教育评价等内教育策略以及教育评价等内容容。故此故此，优化顶层设计优化顶层设计，应该明确课程思政目标应该明确课程思政目标与核心价值与核心价值，致力于培养学生社会主义核心素养以致力于培养学生社会主义核心素养以
24、及职业素养及职业素养；结合经济社会发展需求结合经济社会发展需求，动态优化调动态优化调整教育策略，确保课程思政内容紧跟时代发展趋整教育策略，确保课程思政内容紧跟时代发展趋势势；建立完善的教育评价体系建立完善的教育评价体系，制定合理制定合理、统一的统一的评价标准评价标准，用于客观反映学生个体素质用于客观反映学生个体素质，促进学生促进学生全面发展。全面发展。5 5 完善职业教育课程体系完善职业教育课程体系，是推动课程思政高质是推动课程思政高质量发展的关键所在量发展的关键所在。对此对此，需要建立科学合理的课需要建立科学合理的课程体系程体系，促进专业课程与思政教育有机整合促进专业课程与思政教育有机整合，
25、形成形成协同教育合协同教育合力力；合理化选择和整合课程内容合理化选择和整合课程内容，理论理论联系实践来培养学生专业实践能力联系实践来培养学生专业实践能力，促进学生创新促进学生创新能力和职业素养发展。能力和职业素养发展。6 6 同时，应积极完善现有评同时，应积极完善现有评价方式价方式，实现结果评价与过程评价全面整合实现结果评价与过程评价全面整合，以此以此来客观评价学生学习效果来客观评价学生学习效果，为后续教学改进提供参为后续教学改进提供参考依据。另外，实践教学是职业教育的重要内容考依据。另外，实践教学是职业教育的重要内容，也是提升课程思政质量的有效途径也是提升课程思政质量的有效途径，因此要做好实
26、因此要做好实践教学的设计和管理践教学的设计和管理，促使思政元素在实践教学全促使思政元素在实践教学全过程融合渗透过程融合渗透，让学生深层次感受思政教育魅力让学生深层次感受思政教育魅力的的同时，为学生各项素质能力全面发展提供实践平同时，为学生各项素质能力全面发展提供实践平台。台。（三）深化教学改革，创新教学方法（三）深化教学改革，创新教学方法深化教学改革深化教学改革，是推动高等职业教育课程思政是推动高等职业教育课程思政高质量发展的有效手段与核心动力高质量发展的有效手段与核心动力。在深化教学改在深化教学改革过程中革过程中，应围绕立德树人根本任务应围绕立德树人根本任务，落实以生为落实以生为本的教学理念
27、本的教学理念，重点关注学生的全面发展重点关注学生的全面发展，有侧重有侧重性培养学生的创新意识和实践能力性培养学生的创新意识和实践能力。持续优化课程持续优化课程设置设置，促使专业课程与思政教育深度整合促使专业课程与思政教育深度整合，形成协形成协同育人良好格局同育人良好格局。在此基础上在此基础上，紧跟社会行业发展紧跟社会行业发展需求需求，动态更新和优化课程内容动态更新和优化课程内容，将前沿的科研成将前沿的科研成果果、行业动态等内容行业动态等内容融入融入教学中教学中，有助于提升教学有助于提升教学内容前瞻性、时效性，赋予学生更持久的学习动力。内容前瞻性、时效性，赋予学生更持久的学习动力。7 7 此外此
28、外，基于工学结合基于工学结合、校企合作等模式来适当增强校企合作等模式来适当增强实践教学力度实践教学力度，提供给学生更多的实践机会提供给学生更多的实践机会，以此以此来深化思政理论深度理解与应用。来深化思政理论深度理解与应用。创新教学方法创新教学方法，是提升课程思政教学质量的必是提升课程思政教学质量的必然选择然选择。对此对此，教师应结合实际教学需要推行多元教师应结合实际教学需要推行多元化教学方法化教学方法，如项目教学如项目教学、案例教学案例教学、情境教学等情境教学等，因材施教因材施教，充分调动学生的学习积极性充分调动学生的学习积极性。运用启发运用启发式教学式教学，在教师有效引导在教师有效引导、提问
29、和讨论等方式支持提问和讨论等方式支持下下，赋予学生深层次学习动力赋予学生深层次学习动力，强化学生思维能力强化学生思维能力，促进学生自主学习能力与实践能力发展促进学生自主学习能力与实践能力发展。教育信息教育信息化水平逐步提升背景下，积极引入网络教学资源化水平逐步提升背景下，积极引入网络教学资源、多媒体教学工具等现代化信息技术辅助课程思政多媒体教学工具等现代化信息技术辅助课程思政，能够极能够极大地大地增强教学活力增强教学活力，取得更加理想的育人效取得更加理想的育人效果。例如，基于在线课程、果。例如，基于在线课程、MOOCMOOCS S 等手段，鼓励学等手段，鼓励学生自主学习探究思政知识生自主学习探
30、究思政知识，拓宽学习渠道拓宽学习渠道，满足学满足学生个性化学习需求生个性化学习需求；基于虚拟现实基于虚拟现实、仿真模拟等技仿真模拟等技术手段术手段，模拟实际岗位工作环境模拟实际岗位工作环境，让学生沉浸其中让学生沉浸其中互动体验，对于提高学生的实践能力有着重要意义。互动体验，对于提高学生的实践能力有着重要意义。8 8 另外另外，加强师生互动在提高教学效果方面有着加强师生互动在提高教学效果方面有着重要意义重要意义。在具体实施过程中在具体实施过程中，教师作为课堂引导教师作为课堂引导者和组织者者和组织者，应积极应积极与与学生互动交流学生互动交流，为学生及时为学生及时第第 1 1 期期崔哲荧崔哲荧：高等
31、职业教育课程思政高质发展路径探寻高等职业教育课程思政高质发展路径探寻73答疑解惑答疑解惑，有效反馈和掌握学生的学习情况有效反馈和掌握学生的学习情况。在此在此基础上基础上，动态调整教学方案和教学方法动态调整教学方案和教学方法，为教学质为教学质量提升提供坚实保障。量提升提供坚实保障。（四（四）加强师资队伍建设加强师资队伍建设，强化教师队伍的思强化教师队伍的思政教学能力政教学能力加强师资队伍建设加强师资队伍建设，强化教师队伍的思政教学强化教师队伍的思政教学能力与素养，是课程思政高质量实施的重要保障能力与素养，是课程思政高质量实施的重要保障。首先首先，强化教师思政素养强化教师思政素养。依托于不定期的研
32、讨会依托于不定期的研讨会、思政培训等活动思政培训等活动，致力于让教师参与致力于让教师参与活动活动过程中深过程中深入入理解理解社会主义核心价值观内涵社会主义核心价值观内涵，强化教师政治鉴强化教师政治鉴别力和敏别力和敏锐锐性性。在学校资源支持下在学校资源支持下，鼓励广大专业鼓励广大专业课教师积极参与到思政课教师积极参与到思政课题课题研究研究中中，进一步提高教进一步提高教师理论研究水平师理论研究水平。其次其次，强化教师教学能力强化教师教学能力。高职高职院校应提高相关领导干部院校应提高相关领导干部对对师资队伍建设的认知师资队伍建设的认知水平水平，积极组织教师参加教学观摩积极组织教师参加教学观摩、交流学
33、习以及交流学习以及教学技能比赛等活动教学技能比赛等活动，促进促进教师之间相互交流与学教师之间相互交流与学习习，以此以此提高教师的教学设计提高教师的教学设计、实施和评价等能力实施和评价等能力。也要鼓励教师顺应现代教育发展趋势也要鼓励教师顺应现代教育发展趋势，在课程思政在课程思政中运用创新性的教学方法中运用创新性的教学方法，如项目教学如项目教学、微课教学微课教学、慕课等慕课等，为课程思政高质量发展提供坚实保障为课程思政高质量发展提供坚实保障。最最后后，加强师德师风建设加强师德师风建设。师德师风建设师德师风建设作为教师队作为教师队伍专业化建设的重要内容，伍专业化建设的重要内容，应得到学校的高度重应得
34、到学校的高度重视，积极视，积极引导教师树立正确的价值观和工作态度引导教师树立正确的价值观和工作态度，并督促教师规范自身行为举止并督促教师规范自身行为举止，在有效的监督下遏在有效的监督下遏制违制违反反师德师风的行为出现师德师风的行为出现，全面提升师资队伍整全面提升师资队伍整体素质水平。体素质水平。（五（五）建立协同育人机制建立协同育人机制，形成思政教育合力形成思政教育合力高等职业教育中高等职业教育中，课程思政高质量发展不应该课程思政高质量发展不应该局限于单一教学方法局限于单一教学方法，而是要尝试着建立协同育人而是要尝试着建立协同育人机制机制，多方主体合作下来形成思政教育合力多方主体合作下来形成思
35、政教育合力，促进促进课程思政的全面贯彻落实课程思政的全面贯彻落实。首先首先，高职院校可以在高职院校可以在内部建立协同育人机制内部建立协同育人机制，加强思政教育教师和其他加强思政教育教师和其他专业课专业课教师合作教师合作，并且在团委并且在团委、教务处等部教务处等部门门支持支持下紧密合作下紧密合作。定期召开教学研讨会定期召开教学研讨会，合作编制教学合作编制教学大纲和教学计划大纲和教学计划，促进优质教学资源共建共享促进优质教学资源共建共享，在在真正意义上实现课程思政目标真正意义上实现课程思政目标。其次其次，建立校企协建立校企协同育人机制同育人机制，选择高资质企业建立合作关系选择高资质企业建立合作关系
36、，共同共同组织组织实地实习实地实习、实践教学等活动实践教学等活动，真正将思政教育真正将思政教育渗透到职业环境中渗透到职业环境中，激励学生在实践中形成正确的激励学生在实践中形成正确的“三观三观”和道德素养和道德素养，对于学生未来职业发展是大对于学生未来职业发展是大有裨益的有裨益的。最后最后，建立学科交叉协同育人机制建立学科交叉协同育人机制，要要认识到思政教育不仅仅是思政课程任务认识到思政教育不仅仅是思政课程任务，还是其他还是其他专业学科课程不可推卸的责任专业学科课程不可推卸的责任，因此要注重跨学科因此要注重跨学科教学设计和资源共享教学设计和资源共享，提升课程思政教育水平提升课程思政教育水平，促促
37、进学生全面发展。进学生全面发展。综上所述综上所述，高等职业教育课程思政是一项系统高等职业教育课程思政是一项系统任务任务，为了实现高质量发展目标为了实现高质量发展目标，需要将立德树人需要将立德树人根植于教育工作者内心深处，明确自身职责所在根植于教育工作者内心深处，明确自身职责所在，积极创新教学方法和教学理念积极创新教学方法和教学理念，促进专业课程与思促进专业课程与思政课程深度整合政课程深度整合。同时同时，在课程思政建设中在课程思政建设中，坚持坚持学科教学主阵地学科教学主阵地，挖掘潜在挖掘潜在思政育思政育人元素人元素，实现专实现专业教育和思政教育同步落实业教育和思政教育同步落实，以此来提升课程思政
38、以此来提升课程思政建设建设的的持续性持续性，培养更多合格的社会主义事业接班培养更多合格的社会主义事业接班人。人。参考文献：参考文献：1 1 刘颖刘颖.“一带一路一带一路”下的高等职业教育下的高等职业教育“课程思政课程思政”教学创教学创新发展研究新发展研究J.J.现代职业教育现代职业教育,2019(08):72-73.,2019(08):72-73.2 2 夏伟夏伟,靳强靳强,刘广凯刘广凯.立德树人视域下高等职业教育体育立德树人视域下高等职业教育体育课程思政建设的实施路径课程思政建设的实施路径J.J.当代体育科技当代体育科技,2023,13(25):,2023,13(25):143-146.14
39、3-146.3 3 廖依山廖依山,黄巧鸾黄巧鸾.课程思政嵌入高等职业教育发展机制课程思政嵌入高等职业教育发展机制的理论构建的理论构建基于课程思政系统化建设的分析基于课程思政系统化建设的分析J.J.广西广西教育教育,2023(24):21-25.,2023(24):21-25.4 4 刘珩刘珩.高等职业教育课程思政高质发展路径探寻高等职业教育课程思政高质发展路径探寻J.J.中中学政治教学参考学政治教学参考,2023(17):103-104.,2023(17):103-104.5 5 赵智锋赵智锋,施华施华.基于基于“思政引领思政引领,任务驱动任务驱动,线上线下线上线下,四四层融合层融合”模式的物
40、流类课程教学实施与研究模式的物流类课程教学实施与研究J.J.物流工程物流工程与管理与管理,2023,45(04):169-172+165.,2023,45(04):169-172+165.6 6 谭剑音谭剑音.高职院校高职院校“职业发展与就业指导职业发展与就业指导”课程思政融合课程思政融合路径探索路径探索以某学院中医保健专业为例以某学院中医保健专业为例J.J.广东职业技广东职业技术教育与研究术教育与研究,2023(03):60-63.,2023(03):60-63.7 7 师俊强师俊强,岳喜展岳喜展,杨慧杨慧,张超超张超超.高职高职“管理学基础管理学基础”课程课程思政教学实践研究思政教学实践研究J.J.教育教学论坛教育教学论坛,2022(38):124-127.,2022(38):124-127.8 8 刘晓宁刘晓宁,刘晓刘晓.高等职业教育课程思政的实践审思与改高等职业教育课程思政的实践审思与改革路径革路径J.J.中国高等教育中国高等教育,2022(10):59-61.,2022(10):59-61.