ImageVerifierCode 换一换
格式:PDF , 页数:2 ,大小:165.61KB ,
资源ID:3591356      下载积分:2 积分
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝扫码支付 微信扫码支付   
验证码:   换一换

加入VIP,免费下载
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.wnwk.com/docdown/3591356.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: QQ登录  

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(基于模糊评价法的独立学院教师教学质量评价方案[1].pdf)为本站会员(a****2)主动上传,蜗牛文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知蜗牛文库(发送邮件至admin@wnwk.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

基于模糊评价法的独立学院教师教学质量评价方案[1].pdf

1、中 国 科 技 信 息2 0 o 8 年第z 期 j c H lN A s c I刚C E A N D T E C H N O L O G Y l A T A p r 2 o 0 8 -黪 独立学院教师教学质量评价方案 李楠刘晓明哈尔滨工业大学华德应用技术学院 1 5 0 0 2 5 霪 籀 蒜 科 学磷质 量评价j 标 体 系和权 重值是教 师教 学质 量评 价体 系的重要 内容。针 对独立 学院 教 师教学酶特点,采用模糊评价法对教师教I 学质量的评捌因素进行分析,从 学生评教,同 事评教,专E-评价和教师 自评四个层面对教 教 学质 量酶 内海进 行 了深入剖析,并 分配 相应 的权 重

2、,使教 师教 学质量 的评价 由定 挂 务拆砖 鹊定量务娇 鬻莺 l 雾 雾麓 鬻囊黎嚣 独 立 学院;教 学 矮量;模 糊评 价 法 独立学院作为高等教育的一种新类 1 型,已成为我国高等教育不可或缺的一 分子,但对于独立院校的教师教学质量 评价研究则相对较少。因此,研究独立 l 院校的教师教学质量i 平 价,对于发展中 国的独立院校具有深远的意义。在当前 各地独立院校迅猛发展的实践过程中,建立一个完整而科学的教师教学质量评价1 体系,已成为提高独立院校教学质量和 效益的重要保障。一独立学院教师教学质量模糊评 价方案的制定 模糊综合评价法是利用模糊数学的方 法对独立院校教师教学质量进行评价的

3、方 法,由于优 秀、良好、一般、较差的 独立院校教师教学 质量评价结果的概念是 模 糊的,因此 在水 平分类 方面可 以采取 模 糊集 方法进 行。同时,由于相似也 是 一种模糊关系,因此,在独立学院教学 质量性质分类中也可采用模糊法进行分 类。1模糊评价法的评价过程(1)设立评价因素集合:U=二(U,一 l l 一 l=i j”一 l二 价(3)计算综合评判矩阵 B B=A R:(a l,a 2,。a m,)r:,r 2,rh r:i,r嚣,r r m!,r m 2,r 瑚 (4)对 B进行归一化处理,使 b:=l(1i m)(5)评判结果得出后,根据事先设 计的定量标准,对结果加以评价和定

4、型 判断,并以此为依据,对教学质量中存 在的问题进行深入探讨和分析,以期找 到纠 正的最优 方法。2模糊综合评价法的具体实施方案 针对独立学院的实际教学情况,可 教 学内容 0 3 教学态度 O:教学方法 0,3 教学效果 0 2 教 学态 度 O 3 教 学水平 0 4 知识水平和技能水平O 3 备课情况0 2 熬风和教夺0、l 5 教学手段 0 1 5 教学方法 0 1 5 知识信 息量 0 1 5 内容科学性和实践性 0 2 备课 0 2 授课 0 4 实践数学0 2 考试 0 2 图 1 教师教学质量评价权重图 维普资讯 http:/ 。:。:00 0 4 0 1 0 l 1 5 l

5、R=l 0 6 o 3 o 1 0 i l O 5 O 5 0 0 l 设有 1 0位同事进行评教,次数矩阵 为 矩阵 B=A R=(0 4,0 2,0 i,0)归一化处理后的结果为(0 5 7,0 2 9,0 i 4,0)(3)专家评价和教师 自评的计算过 程相同。将评价因素集构成该教师的综 合评价矩阵B,其中权系数为:A=(0 3,0 2,0 3,0 2)。评判矩阵 归一化处理的 f】。=843 李小聪著 本科教学全面质量管理体 系的构建 J 西安联合 大学学报 2 0 0 4,01:、Q一 I 2|【2 贾志敏著 教 学 质量管理在美英高等 教育中的应用及启蠢 J 西安电子科技 大学学报

6、。2 0 0 5,1 4:I 2 2-1,8 s】易自力著 全 a制普通高等学校教学 全面质量管理导论 M 湖南教育出版社 20 0 4 、朱翠獒著-普通蔑毒独王峰侥教峰碍 究与实践l J 高等教育 2 0 0 6,0 7 0 2 7 3 上接 第 2 7 0页 cb(b ),再由极限的唯一性可知,。【=b。推论:若数列 I、I I收敛,且数列 a 单调,则a 有界。证 明:由命题 3,若数列 I、I I 收敛,则数列 a 收敛,所以 a 有界。由上述内容,我们可以比较清楚地看 出:1 在数列 a 收敛(干 a)的前提 下:权因子数列 C 收敛(干C),则 数列 a 的加权几何、算术平均数列也

7、 收敛(于。【。、C。【),且 i)c 1时,权 因子对于 几何 平均 数列 的极 限的扰 动情 形:在。【1时,几何平均数列呈指数型 增加,算术平均数列呈拉长 的线性 变 化;在。【1 时,几何平均数列呈指数型 减少,算术平均数列呈收缩型的线性变 化。i i)c=1时,权因子对于几何、算 术平均数列的极限扰动情形呈恒等变化。)O c l时,几何 平均数列呈指数型减少,算术平均数列 呈收缩型的线性变化;在。【1时,几何 平均数列呈指数型增加,算术平均数列 呈收缩型 线性变化。权因子数列 c 发散到+o o 时,权 因子数列的扰动最大,此时,几何、算术 平均数列均发散到+o o。2 在数列。【发散到+o o 的前提下,只有在权因子c,(l,2,n)=0 的情况下,权因子数列 C 的扰动幅度非常剧烈,把 几何、算术平均数列变化到0的收敛点上 来;其他情况不管扰动多大,最终都会发 散到+o。1 钱吉林 数学分析题解精粹 崇文书局 2 数学分析 华东师大数学系 曩 -王建军蛩助教主要从事计算数学方面的研 究,I|。|维普资讯 http:/

copyright@ 2008-2023 wnwk.com网站版权所有

经营许可证编号:浙ICP备2024059924号-2