1、秋天的思念导学案及练习答案篇一：秋天的思念 导学案及答案教（学）反思：探究答案】1、“秋天是背景和“引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天有关。 “秋天是“我不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有意味性。 “秋天是“我走出低谷、乐观生活的意味。 2、“看花是全文围绕的中心事件。 “看花是母爱的集中表达。 “看花是“我新生活的意味，是母亲愿望的达成。 3、第一处：“母亲喜爱花。 母亲是一个特别热爱生活的人。 母亲为儿子放弃了对生活的享受。 第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛 补充说明母亲的病详细到了哪步田地。母亲做出的超凡努力。第三处：“别人告诉我。说明母亲内心只为儿女的幸福着想，从未把本人放在心上。
2、4、“央求反映出母亲既希望儿子早日摆脱阴影，又怕本人支撑不到那一天的复杂心理，假设换成“期待那么不能突出母亲忍着宏大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 从词义看，“央求含有最低要求的意思，“期待那么指较高要求。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。5、她怕我看到落叶凋谢的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦对生活躲避，丧失决心。6、.这些使人联想到母爱的崇高、圣洁;生活是美妙的，对生活永远要有决心。预习 四、主旨：作者通过对已故母亲的回忆，表现了对母亲深切的思念，对母亲无尽的爱，以及作者对“子欲养而亲不待的悔恨。检测答案：1、A 2、C 3、A 4理解：母亲心疼我，特别爱我。她明白我
3、因病而烦躁，因而行动都变得小心翼翼，可她又放不下我，只能悄悄地躲出去看我的动静。她特别怕由于本人的情绪或者措辞而刺激到我，因而尽力的压抑本人的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。5、我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，在一块儿，要好好儿活，重新扬起生活的希望，坚强的活下去这是母亲最后的，也是最大的心愿。篇二：秋天的思念导学案答案秋天的思念答案二、初读课文，整体感知4、一句话概括课文的主要内容。4、（1）内容：描写双腿瘫痪的儿子在母爱的精神感化下，终于从消沉无望中重新振作起来。（2）歌颂了母爱的伟大。5、第段的故事发生在什么季节？是按照哪些语句明白的？5、季节：春天 按照：北归的雁阵；听说北海的
4、花儿都开了。6、第段的“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常句中的“无常是什么意思？本段中最能表现“我“无常的两个词是什么？6、无常：变化不定。照应的词语：突然；猛地。（三）通读课文感知主要内容，考虑征询题。明确：“我活着有什么劲（无望） “要好好儿活 （再生）（师）：是谁促使作者对生活的态度发生宏大的转变，并阻碍了作者的人生观？明确：母亲 结尾句：我明白得母亲没有说完的话要好好儿活。3通过读课文，你能填写出：“母亲爱_花_，更爱_双腿瘫痪的儿子_吗？从文中哪些地点能够看出母亲爱花？她更爱儿子？“母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。 “母亲进来了，挡在窗前央求般的神色。 “央求喜
5、出望外 欢乐得一会儿坐下，一会儿站起 母亲就悄悄地躲出去她又悄悄地进来，眼边红红的 她又悄悄地出去了。 关于“跑和“踩一类的字眼儿，她比我还敏感。 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）1一组比照性的动词：“我：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着母亲：躲出去 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭明确：母亲忍耐着我暴躁的脾气，忍耐着儿子瘫痪对本人的打击，把痛苦埋藏在内心，坚决的鼓舞儿子。2一组重叠词： 悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；明确：刻画
6、了细腻深沉的母爱，她让“我尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的慎重小心和慈祥细心。对儿子的谅解、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。3一组否认含义的词： “不，我不去！；“在我看不见的地点；“可我不断都不明白；“就再也没有回来“我没想到她已经病成那样；“也绝没有想到那竟是永远的诀别明确：本人从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我对生命的感悟，对本人少不更事的追悔，对母亲深切的思念。4一组饱含深情的话语： A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对小孩是多么不
7、舍、牵挂和惦记。（二）精段阅读：（第2段） 1母亲为什么“挡在窗前？明确：不想让多愁善感的“我看到落叶凋谢的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是无望的心情，从而失去对生活的决心。2分角色朗读体会“我和母亲不同的态度和心情。我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好预备的！母亲：“憔悴的脸上 央求般 欢乐得一会坐下，一会站起 笑了 坐在我四周 絮絮叨叨 我：漫不经心、马虎应付、无所谓母亲：喜出望外、兴奋投入、欢乐得不知所措比照强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感；3如何理解“她又悄悄地出去了？ 三次明确：（1）出如今“我发脾气时，这是让让
8、“我尽情发泄，以恢复平静；（2）出如今“当一切恢复沉静时，母亲接着照顾、抚慰、鼓舞“我；（3）出如今母亲不小心提及敏感话题时，为了中断敏感话题，防止刺激“我。 母亲像做错事的小孩，小心翼翼，生怕刺激了我。四、三读课文，拓展延伸(领悟主题，感悟人生)（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼倾泻洒，秋风中正开得烂漫 。我明白得了母亲没有说完的话。明确：盛开的菊花犹如坚强英勇地活过来的“我，艳丽的色彩是对“我成功人生的描绘，我最终明白得了母亲“好好儿活的真正含义，而菊花却成为了我思念母亲永远的寄予。2、文章结尾处写“我明白得母亲没有说完的话，
9、请补出“母亲没有说完的话的内容。2、人要好好儿活，生活本身是美妙的，像秋天菊花开放的那样多姿多彩。3、文章结尾描写“我“欣赏“烂漫的菊花，如此写有什么作用？3、既照应前文母亲“带“我去看菊花，又深化了主题：从菊花中得到启事，人要好好的活。1篇三：3秋天的思念导学案附答案2 秋天的思念有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。更让他痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。当他觉察母亲病情严峻时，母亲却永远地离开了他。他曾经在我与地坛中说：那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为本人是世上最不幸的一个，却不明白儿子的不幸在母亲那儿总是
10、要加倍的。今天，就让我们一起去感受这份深深的思念吧！1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。3.理解课文内容，感受博大、宽厚的母爱和儿子关于母亲的思念、忏悔、自责。生命是漂亮的，当我们在教室里欢乐地学习，在操场上愉快地游戏时；当我们在山野间奔跑，在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。但是关于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满思念的秋天。(板书课题、作者)二、自学指导（一）预习与交流1.给加点的字注音。瘫痪
11、（tn hun）憔悴（qio cu）仿膳（shn）侍弄（sh） 诀别（ju） 整宿(xi) 2.解释以下词语的意思。瘫痪：身体的某一局部完全或不完全丧失活动才能。憔悴：描绘人脸色不好看。诀别：不再相见的分别。翻来覆去：来回翻身。史铁生（19512023），原籍河北涿县，中国作家协会会员。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人。史铁生是当代中国最令人仰慕的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在本人的“写作之夜，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而饱满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。代表作有：我的遥远的清平湾奶奶
12、的星星命假设琴弦我与地坛等。其作品屡次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。三、自学指导（二）合作与探究（一）朗读课文1.老师范读，学生听读，欣赏。2.学生诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、语调，把握韵律、节拍。（二）整体感知1.请概括文章的主要内容。【交流点拨】文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓舞儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。【交流点拨】主要表达在四件小事上：（1）我发脾气时，母亲抚慰我。（2）母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。（3）母亲央求我去看花。（4）母亲的临终嘱托。4.作者的生活态度前后有什么改变？【交流点拨】“我活着
13、有什么劲（无望）我俩在一块儿，要好好儿活（再生希望）（三）语言品味1.品味细节描写的魅力。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地点偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 【交流点拨】一系列关于母亲的细节、动作描写都表达了深沉伟大又毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担忧儿子想不开；一切寂静后再进来眼红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；不断没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不明白得理解儿子的母亲。她明白儿子内心的苦闷，明白要给他一个静静地平息暴怒的空间。（2）母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。【交流点
14、拨】看似平淡无奇好似多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了本人最喜爱的东西，一颗心全部放在了儿子身上。不能不让人为之深深感动。（3）“看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前，母亲为什么“挡在窗前？【交流点拨】不想让多愁善感的我看到落叶凋谢的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是无望的心情，从而失去对生活的决心。（4）“她突然不说了。关于跑和踩一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。如何理解“她又悄悄地出去了？【交流点拨】她为本人出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子本人都敏感。因而母亲像做错事的小孩，小心翼翼，生怕刺激了
15、儿子。2.理解两处景物描写的作用。【交流点拨】第一处景物描写文字为窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。这里运用以动衬静的手法，突出我孤单、痛苦、无望的心情。第二处景物描写文字为黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼倾泻洒，秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的气氛，突出了我的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。四、领悟主题理解末段中包含的题旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼倾泻洒，秋风中正开得烂漫 。我明白得了母亲没有说完的话。妹妹也明白，我俩在一块儿，要好好儿活【交流点拨】盛开的菊花犹如坚强英勇地活过来的我，艳丽的色彩是对我成功人生的描绘，我最终明白得了母亲好好儿活的真正含义，而菊花却成为了我思念母亲永远的寄予。五、板书六、拓展延伸1.阅读下面史铁生的两段文字，体会他坚韧乐观的性格特点。我坐在小公园安静的树林里，