1、课改实验工作小结第一篇：课改实验工作小结课改实验工作小结 根底教育课程改革实验在上级教育部门的正确领导下已进行了一年。针对我们农村地区经济开展水平较低、办学条件较差、学校体育教学工作在整个学校教学中仍处于薄弱环节的现状，教育体育局和教委领导高度重视、积极采取措施，及时组织教师培训、开座谈会、进行教学观摩等，从而使教师增强了课改意识和课改理念。通过努力学习，教师不断成熟，在教学中正确把握方向、灵活运用体育教材、活泼了课堂。我校根据学校条件和学生实际，制定了切实可行的教学方案，保证了体育课的教学。现对一年来的实验工作进行如下小结。 ( haoword 好办公室整理) 一、教师转变观念，深入教学实际
2、 随着素质教育的全面推进和根底教育课程改革实验的推广，开足开齐体育课是体育教学的一大变革。每周四节体育课保证了学生体育活动的时间，教师不断深入实际，努力改变以往陈旧的教学方式，根据学生的需求和兴趣，选择符合学生年龄特点的教学内容和教学方法，在一定程度上促进了学生学习的积极性。一切为了学生的开展而执教是课改的教学目标。在一年的体育课实验中，教师积极参加县乡级举行的体育教学观摩、教学研讨等，从中学习了经验，增长了见识，进一步转变了教学观念。体育教师积极承担公开课、示范课共八节，参加教育体育局举办的体育教学比赛两次，为教师提供了施展教法的领域，通过相互评比，提出缺乏，以求改进。 二、学法的改变调动了
3、学生学习的积极性 学生是学习的主体，只有调动学生学习的积极性，才能提高教学质量。进行课改实验以来，让学生自主、主动地学习是教学方式的一大转变；另外，一、二年级体育课教材的设置，为小学体育教师进行教学带来了方便。教材内容具体，且选择性较强，内容也都较为符合少年儿童的年龄特征，教材对教学方法、动作要领还做了详细的说明。我们在教学过程中结合本校实际和学生特点，选择内容进行教学，根据学生的兴趣和爱好，采用一些民间游戏，把更多的时间留给学生，教师有机组织，学生充分发挥，从而开展了学生的个性，调动了学生学习的积极性。通过尝试、探索、参与活动，学生学会了锻炼的方法，培养了正确的体育态度和良好的体育锻炼习惯，
4、真正树立起了健康第一的思想。 三、教学中存在的困难与因惑 就学生本身素质而言，我们农村学生与城市学生相比具有很大差异。再加上家长对体育的认识不够和一些环境条件的制约，在教学中存在很多困难。一方面，应试教育一直影响学生家长的思想观念，认为只要学好语文、数学即可，体育课没什么用处，所以要求教师不要上体育课，甚至以学生有病为由阻止学生上体育课；另一方面，学校条件有限，严重缺乏教学器材，学生自制的体育器材，单方面的游戏和跑步等活动对学生的吸引力不大，从而影响了学生的正常发育和开展。 ( haoword 好办公室整理) 总之，课程改革对我校学生和教师的开展都起到了积极的推动作用。通过一年的实验，教师和学
5、生的思想观念都发生了很大的变化，真正树立了健康第一的指导思想。教学手段不断革新，教学方法不断改进，教学器材不断增添，教学效果明显提高，使我校的体育教学取得了可喜的成绩。第二篇：学课改实验工作小结课改实验工作小结当新课程理念化作雨露甘霖洒向神州大地时，我们如同干渴的土地看到了希望，期待着丰收。一年多来的课改实验，让我们在苦涩和迷惘中，尝到了甜头，看到了未来，也更加坚信“课改必胜。当这一切都成为了过去， 我们也开始学会了冷静的思考：我们做了些什么？我们得到了些什么？一年多来， 我们根据上级部署，认真学习贯彻根底教育课程改革纲要精神，树立一个理念，依托两个载体，落实三项制度，以校本教研制度建设为重点
6、，扎实地推进课改实验工作顺利开展。一、树立一个理念为了每一位学生的开展为了摆脱应试教育思想的束缚，切实转变教育观念，牢固树立“为了每一位学生的开展的新课程理念，去年暑假，我们组织全体教师进行新课程通识培训，学习根底教育课程改革纲要和上级有关文件，聆听专家讲座，开展了人才观、价值观、教育观等主题讨论活动；学校领导带头学习新课程理论，从自身教育理念的转变开始。每一次的新课程培训、教研活动、公开教学、社会宣传等，学校领导都认真组织、参与，做好各项准备工作。 此后，学校通过校本培训制度化建设，进一步强化了理论学习与研讨，促进了教师新旧教育观念的剧烈碰撞，产生新的思想火花，使每一位教师的认识在学习中提高
7、，观念在讨论中更新，行为在交流中转变，从而为根底教育课程改革实验奠定了坚实的思想根底。二、依托两个载体课题研究与校本课程开发1、课题研究 学校在重组教研组的根底上，通过酝酿，反复论证，确立了“促进学生自主学习，转变学习方式的研究课题，并把研究重点确定在“学生自主学习的教学上。通过实验研究，我们更加清楚地认识到，要促进学生自主学习，教师首先必须整合教材，根据学生的学习兴趣和需要，创设能引导学生进行自主合作探究的问题情景。“综合实践活动课程的实施与设计是原学区的研究专题。一年多来，学校课题组经过“理论学习、实践探究、反思研讨、总结提高，摸索出一条综合实践活动课程设计的新路子主题式综合实践活动。在实
8、施过程中，我们努力遵循“大主题、长周期、慢节奏、重过程的实施原那么，充分表达自主性、综合性、探究性、活动性、开放性的综合实践活动课程特点，并逐步开展以学生自我评价为主的开展性学生评价体系的探讨，使学校综合实践活动课程富有成效地开展起来。今年四月份，我校举行综合实践活动课程现场研讨活动。两位执教老师以其活泼的课堂气氛、自主开放的合作探究方式、充分自由的个性化展示，获得了市教师进修学校教育专家及与会教师的充分肯定；我们也在研讨会上得到了专家的悉心指导，解决了一些实施过程中存在的困惑，明确了今后研究的方向。2、校本课程开发 校本课程开发是块难肯的硬骨头，它又是课程改革的一项创造性、开拓性的工作。实施
9、新课程以来，我们重新审视学校的教育哲学，分析学生、学校及社区的开展需要，充分开发和利用校内外课程资源，开设了必修与选修两大类、12小类的校本课程门类。如，通过挖掘海外侨亲艰苦创业的历程，热心教育的事迹；xx人在改革开放中敢为人先，思源思进所形成的 精神等，使学生了解家乡的时代变迁与开展历程，本地人在海外的创业经历，激发学生爱国爱乡思想感情，使学生从小树立建设家乡、建设祖国的远大理想。在课程的实施过程中，我们建立了科学的工作程序，必修课实行学段管理，采用分层教学的方式组织教学；选修课根据学生的兴趣特长和开展水平，打破年级界限，开展活动。三、落实三项制度学习、研究、常规管理1、落实学习制度。我们认
10、为，实施新课程成败在于教师，教师专业素质的提高在于不断地学习。为此，我们制订了业务学习制度：每周一至少安排两小时集中学习课改实验指导性文件、课改典型经验，并围绕学习内容展开讨论；不定期邀请专家到校讲座，接受专家的思想传播，解决实验中的困惑与问题；组织教师外出参观交流，了解课改的研究动向，学习别人的成功经验；在学习中，我们努力做到学校领导带头学，实验老师跟着学，非实验老师赶着学；使每一位教师都参与到课改实验中来，自觉地运用新课程理念指导教育教学活动。此外，我们还要求每位教师每周至少学习一篇教育教学论文，并做好记录。通过学习讨论，不断地提高教师的理论认识水平和科研能力。2、落实校本研究制度。建立以
11、校为本的教学研究制度，是课程改革向前推进的保证。（1）、学年初，我们制定了制定了“十个一制度，要求每位教师每周至少听一节课，并做好记录和评析，每周做一次个案分析或教学反思，每人至少参与一项课题研究，每学期至少上一节校级以上教学观摩研讨课，每学期至少撰写一篇教育教学论文或优秀个案。（2）、我们把每周四定为校本研讨日，上午开设两节校级教学研讨课， 当晚举行教研沙龙活动，开展主题研讨、说课、评课。在研讨中，我们提出了三项要求：（1）、教师要根据自己的特长和学科需要，围绕一定的研究专题开课，并努力提高教学的有效性；（2）、要严格遵循研讨的程序：备课上课说课反思评课小结；（3）、每节研讨课的材料（教学设
12、计、说课材料、教后反思、研讨记录）必须整理完整，交给教导处存档。（3）、每周六开展周末研讨活动，通过反思本周教学工作、交流学习心得与教学、研究下周教学设计，到达互帮互助、共同提高的效果；有时也邀请专家到会与老师们面对面，为老师们答疑解惑，发挥专家引领作用，提高校本教研效果。此外，我们鼓励教师开展积极开展行动研究，促进教学与科研的紧密结合；实施“跟班听与教、“教学新秀观摩课、“ 骨干教师讲座等教学研讨活动，并把这些措施的落实纳入教师的业务积分中，作为评价教师的一项重要指标。一年多来，老师们都能积极主动地投身于教育研究活动中，学会了用新课程理念指导课堂教学，反思自己的教学行为，促进课程改革目标的全
13、面落实。3、落实常规管理制度。课堂是课程改革的主阵地。为了在课堂上真正落实新课程理念，让课程的生命存在于课堂，让课改的魅力呈现于课堂，我们制定了新的教学常规管理方法，从备课、上课、作业布置、批改、考试评价等方面提出具体的要求。具体来说，要求教师从备教案向备学案转变、从管理者向参与者转变、从单一书面作业向综合性作业转变，引导教师在实践中自我反思，转变角色，倡导自主合作探究的学习方式，让课堂焕发生命活力，使学生在个性化的学习中获得开展。为了让老师们大胆地、创造性地进行课堂教学改革，有效地鼓励和促进学生的开展，我们着力改革教学评价机制。评价教师和课堂教学，看“三个有利于是否有利于学生主动参与；是否有
14、利于新型师生关系的建立；是否有利于教师创造力的开展。评价学生，要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等各个方面的表现，采用学生自评、同学互评、家长评价、教师评价等多种评价方式，突出评价的开放性、多元性、多样性，看每一位学生是否在原有的(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)根底上得到应有的开展。经过一年多的实践与探索，我们尝到了课改的快乐：课堂呈现出师生互动、生生互动、共同开展的喜人局面；学习真正成为学生的乐趣，课堂成为教师展示生命价值的舞台。同时，我们也取得了丰硕的果实成绩固然令人欢喜，但我们清醒地认识到课改之路依然漫长。，以科研创品牌，为把我校建成有特色的一流学校而努力奋斗。第三
15、篇：xx中心小学课改实验工作小结立足“校本教研，推进课程改革xx中心小学课改实验工作小结当新课程理念化作雨露甘霖洒向神州大地时，我们如同干渴的土地看到了希望，期待着丰收。一年多来的课改实验，让我们在苦涩和迷惘中，尝到了甜头，看到了未来，也更加坚信“课改必胜。当这一切都成为了过去， 我们也开始学会了冷静的思考：我们做了些什么？我们得到了些什么？一年多来， 我们根据上级部署，认真学习贯彻根底教育课程改革纲要精神，树立一个理念，依托两个载体，落实三项制度，以校本教研制度建设为重点，扎实地推进课改实验工作顺利开展。一、树立一个理念为了每一位学生的开展为了摆脱应试教育思想的束缚，切实转变教育观念，牢固树
16、立“为了每一位学生的开展的新课程理念，去年暑假，我们组织全体教师进行新课程通识培训，学习根底教育课程改革纲要和上级有关文件，聆听专家讲座，开展了人才观、价值观、教育观等主题讨论活动；学校领导带头学习新课程理论，从自身教育理念的转变开始。每一次的新课程培训、教研活动、公开教学、社会宣传等，学校领导都认真组织、参与，做好各项准备工作。 此后，学校通过校本培训制度化建设，进一步强化了理论学习与研讨，促进了教师新旧教育观念的剧烈碰撞，产生新的思想火花，使每一位教师的认识在学习中提高，观念在讨论中更新，行为在交流中转变，从而为根底教育课程改革实验奠定了坚实的思想根底。二、依托两个载体课题研究与校本课程开发1、课题研究学校在重组教研组的根底上，通过酝酿，反复论证，确立了“促进学生自主学习，转变学习方式的研究课题，并把研究重点确定在“学生自主学习的教学上。通过实验研究，我们更加清楚地