1、小学期中考试老师总结一、组织形式本次期中考试,我校能严格按教办要求，使用教办统一提供的试卷，认真组织。考前，安排一年级学生单人单桌、背对抽屉，二至六年级学生插花对坐;考试期间，每个考场安排两位教师进行监考(任课教师不监考自己所教的学科)，教务处对各考场进行不定期的巡视，做到了严肃考纪;考试结束后密封装订试卷。阅卷实行不同年级教师对换，密封流水批阅，成绩统计要求两位老师一读一记分等措施，所测出的各科成绩真实可信。现将具体质量情况分析如下：二、成绩统计三、试题分析2、数学本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了根底知识、根本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题
2、的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重表达了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。3、英语试题表达了新课标精神，卷面内容新颖，图文并茂，生动形象，符合小学生的年龄特点。试题多重视根底知识，又考查了学生运用英语的能力，难易适中，注意新旧知识的有机结合，覆盖面广。4、科学试卷试题内容实在，重点考查学生的记忆能力和实际操作能力，检查学生是否具有科学实践能力。科学试卷灵活性
3、很强，要求学生能够对根底知识进行融会贯穿，考察学生的创造性思维、灵活运用知识的能力。四、答卷分析(4)、试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。(5)、学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。阅读分析中的答复以下问题及习作得分率不够高。2、数学(1)、根本概念，根本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90%以上。(2)、大局部教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丧失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。(3)、操作题完成不太好。如：六年级近三分之一的学生两题全部做错，四、五年级也有不少
4、同学因不理解题意或作图不精确而失分。(4)、解决问题的分析能力较以前有进步，只有局部学生在书写数量关系上出现错误;大局部学生能正确列式，但有些同学但失分失在计算上。(5)、少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心仍是答题中的一大“顽敌。(6)运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。3、英语(1)、从两位英语教师的分析来看，听力局部中根底局部掌握比较牢固，情况较好，得分率都在90%以上，失分的原因在于平时听的太少，尤其是听录音的时间太少。(2)、笔试局部：根据情境，选出适宜的词句;翻译词组;交际语匹配和选词填
5、空失分较多，失分率均在60%以上。失分的原因在于学过的课文，单词并不理解其意思。4、科学(1)、 填空题的得分率较高，均在90%以上。失分的地方要么是术语记忆错误，要么就是字词写错。(2)、判断题，选择题完成较好，可以看出对所学知识点掌握熟练。(3)、操作题， 简答题得分率不高，原因是局部同学不理解题意，或对一些实验的过程不熟悉。五、改进意见：(1)、教师应当改进识字的教学方法，加强根底知识的训练。低年级在抓好字词等根底知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。中高年级在加强书写指导上，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写标准、写入体。(3)、教师应当根据学生的年龄特点改进
6、作文教学方法，先让学生对写作感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说。(4)、加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。(5)、加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。2、数学(1)、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学根底知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。(2)、重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的时机。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系
7、生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。(3)、加强数理的教学，例如小数和小数局部是两个概念，加强学生的计算能力，平时有局部学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。(4)、数学课堂也要提倡培养学生口头表达的能力，加强训练说数学，有助于增强学生学数学的信心和分析能力。(5)、加强根底，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。3、英语。(1)端正学生学英语的态度，培养良好的学习习惯。倡导“读英语，“说英语，“用英语，让学生在使用对话中掌握对话，不能仅满足于学生会读，会背。(2)努力钻研教材，优化课堂教学，课堂上要培养学生学英语的兴趣，为学生学英语营造良好气氛，努力提高英语课堂效率。(3)重视根本语法的教学，要结合具体语境进行语法操练，切实做到“抓住话题，联系语境，确定语法，培养学生综合运用英语的能力。(4)因材施教，在帮助提高后学困生的工作上，多动脑筋运用科学的方法使他们更有效地提高英语水平。4、科学。(1)、培养学生动手、观察、思维、推理能力是重中之重。因此，努力创造条件做实验，加强实验操作和教学。(2)、强调科学概念的背诵，让学生吃透教材，灵活地理解，学会实际运用。