1、第一单元第一单元 中国革命传统作品研习中国革命传统作品研习 单元单元研习任务研习任务 为实现为实现“中国人民站起来中国人民站起来”这一梦想这一梦想，中华民族经历了艰苦中华民族经历了艰苦的探索的探索，无数革命志士和广大人民群众一道无数革命志士和广大人民群众一道，不屈不挠不屈不挠，奋勇抗争奋勇抗争。本本单元作品展现了民族复兴伟大而艰难的历程单元作品展现了民族复兴伟大而艰难的历程，反映了革命者意志坚定反映了革命者意志坚定、不畏艰险不畏艰险、真诚善良真诚善良、无私奉献等优秀品质无私奉献等优秀品质。阅读本单元课文阅读本单元课文，梳理课梳理课文是如何展示这些优秀品质的文是如何展示这些优秀品质的，分组讨论当
2、下阅读优秀革命文化作品的分组讨论当下阅读优秀革命文化作品的意义意义。任务一任务一 提示提示 本任务可以分解成两项活动：一是本任务可以分解成两项活动：一是“梳理课文是如何展示梳理课文是如何展示这些优秀品质的这些优秀品质的”；二是；二是“讨论当下阅读优秀革命文化作品的意义讨论当下阅读优秀革命文化作品的意义”。第一个活动第一个活动，可以结合文章的写作特色来进行讨论可以结合文章的写作特色来进行讨论。如如大战中的大战中的插曲插曲主要运用倒叙主要运用倒叙、插叙的手法插叙的手法，结合具体的事件结合具体的事件，表现了红军革命表现了红军革命的人道主义精神；的人道主义精神；长征胜利万岁长征胜利万岁主要运用场面及细
3、节描写的方法来主要运用场面及细节描写的方法来体现人物的优秀品质；体现人物的优秀品质；县委书记的榜样县委书记的榜样焦裕禄焦裕禄，主要运用典型主要运用典型事例以及精彩的细节及场面描写事例以及精彩的细节及场面描写，加上个性化的语言描写来表现焦裕禄加上个性化的语言描写来表现焦裕禄为人民为人民“鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁，死而后已死而后已”的伟大精神的伟大精神。第二个活动第二个活动，要求分组讨论要求分组讨论“当下阅读优秀革命文化作品的意当下阅读优秀革命文化作品的意义义”，意在挖掘作品的现实意义意在挖掘作品的现实意义，目的在于引领学生阅读和研讨语言典目的在于引领学生阅读和研讨语言典范范、论辩深刻论辩深刻、时代精神突
4、出的优秀革命文化作品时代精神突出的优秀革命文化作品，进一步发展语言运进一步发展语言运用能力用能力、思维能力和审美鉴赏能力思维能力和审美鉴赏能力，深入体会革命精神和革命人格深入体会革命精神和革命人格，感感受爱国精神受爱国精神，陶冶性情陶冶性情，坚定志向坚定志向，形成正确的世界观形成正确的世界观、人生观和价值人生观和价值观观。以革命理论说服人以革命理论说服人，以英雄形象打动人以英雄形象打动人，以崇高精神鼓舞以崇高精神鼓舞人人，是优秀革命文化作品的特点是优秀革命文化作品的特点。阅读本单元作品阅读本单元作品，完成下列研习任完成下列研习任务务。中国人民站起来了中国人民站起来了这篇演讲词这篇演讲词，观点鲜
5、明观点鲜明，态度坚决态度坚决，铿锵有铿锵有力力，表现出毛泽东的豪情表现出毛泽东的豪情、自信和睿智自信和睿智。文中运用了较多表示强调的词文中运用了较多表示强调的词语语(如如“决无决无”“”“必然必然”“”“从来从来”等等)和判断句和判断句(如如“我们的会议是一个全我们的会议是一个全国人民大团结的会议国人民大团结的会议”等等)来增强文章的感染力来增强文章的感染力。朗读全文朗读全文，体会这些词体会这些词语和句式表达效果语和句式表达效果。任务二任务二 提示提示 本任务意在引导学生进一步体会演讲词的特点本任务意在引导学生进一步体会演讲词的特点，结合词结合词语语、句式对语言表达的作用句式对语言表达的作用，
6、体会毛泽东语言运用的高超技巧体会毛泽东语言运用的高超技巧，以及由以及由此展现出来的豪情此展现出来的豪情、自信和睿智自信和睿智。可以结合可以结合中国人民站起来了中国人民站起来了这一课的任务二这一课的任务二体会演讲词的语言体会演讲词的语言魅力魅力中的有关内容进行讨论中的有关内容进行讨论。本单元的作品既有深沉的情感抒发本单元的作品既有深沉的情感抒发，又有深刻的理性表达又有深刻的理性表达，选择一篇最能体现这一特点的作品选择一篇最能体现这一特点的作品，体会作者是如何将感情抒发与理性体会作者是如何将感情抒发与理性表达结合在一起的表达结合在一起的。与同学共同研讨与同学共同研讨。提示提示 古人云：古人云：“情
7、感是一匹脱缰的野马情感是一匹脱缰的野马。”不过不过，如果情感泛如果情感泛滥滥，这匹马就会全然不顾地向前冲这匹马就会全然不顾地向前冲，不管是平坦的路还是悬崖峭壁不管是平坦的路还是悬崖峭壁。因因此此，情感也是需要缰绳的牵制情感也是需要缰绳的牵制，这种牵制叫作理性这种牵制叫作理性。这一点在这一点在大战中大战中的插曲的插曲这篇文章中体现得尤为突出这篇文章中体现得尤为突出。任务三任务三 聂荣臻在文章开头说：聂荣臻在文章开头说：“战时的生活战时的生活，并不都是炮火轰鸣并不都是炮火轰鸣、刀光剑影的刀光剑影的场面场面，也常常遇到一些曲折有趣的事情也常常遇到一些曲折有趣的事情。”这句话其实就定下了这篇文这句话其
8、实就定下了这篇文章的主基调章的主基调，战争是残酷的战争是残酷的，但也有真情在但也有真情在。作者通过描写对美穗子姊作者通过描写对美穗子姊妹的救助妹的救助，淋漓尽致地表现了这一主题淋漓尽致地表现了这一主题。让美丽的情感之花让美丽的情感之花，绽放在轰绽放在轰鸣的炮火硝烟中鸣的炮火硝烟中，这何尝不是另一种美这何尝不是另一种美！但是但是，作者在表达这种情感作者在表达这种情感时时，并没有让感情泛滥并没有让感情泛滥，而是保持着清醒的头脑而是保持着清醒的头脑，因为他没有忘记当时因为他没有忘记当时的形势的形势，没有忘记自己肩负的使命没有忘记自己肩负的使命，同时将这种情感化成革命的人道主同时将这种情感化成革命的人
9、道主义义。这样就将感情抒发与理性表达很好地结合在了一起这样就将感情抒发与理性表达很好地结合在了一起。很多革命先辈和英雄模范都为人民很多革命先辈和英雄模范都为人民、为理想无私奉献为理想无私奉献、英勇英勇牺牲牺牲，但他们的事迹并不广为人知但他们的事迹并不广为人知，你的家乡也许就有这样的英雄你的家乡也许就有这样的英雄。以以班级为单位班级为单位，参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，并查并查阅资料阅资料，搜集搜集、积累相关素材积累相关素材，选择自己擅长的文体进行写作选择自己擅长的文体进行写作。可以写可以写人物素描人物素描、事迹简介事迹简介、人物通讯等
10、人物通讯等，也可以根据基础材料创作小说也可以根据基础材料创作小说、诗诗歌歌、散文散文、戏剧等戏剧等。写完后同学之间互相交流写完后同学之间互相交流，并以并以“家乡的英雄家乡的英雄”为为主题编辑文集主题编辑文集。任务四任务四 提示提示 围绕本任务围绕本任务，可以开展丰富多彩的活动可以开展丰富多彩的活动。要求以班级为单要求以班级为单位位，参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，并查阅资料并查阅资料，搜集搜集、积累相关素材积累相关素材，选择自己擅长的文体进行写作选择自己擅长的文体进行写作。“以班级为单位以班级为单位”是组织形式是组织形式，不可单独行动；
11、不可单独行动；“家乡的爱国主义家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹教育基地或革命历史遗迹”是参观的对象；是参观的对象；“查阅资料查阅资料，搜集搜集、积累相积累相关素材关素材”是方法指导；是方法指导；“选择自己擅长的文体进行写作选择自己擅长的文体进行写作”是对活动的总是对活动的总结与提升结与提升。“写完后同学之间互相交流写完后同学之间互相交流，并以并以家乡的英雄家乡的英雄为主题为主题，编辑文编辑文集集”是对活动后进行展示的指导是对活动后进行展示的指导。文集是岁月的写真文集是岁月的写真，记忆的回顾记忆的回顾，也也是情感的酝酿天地是情感的酝酿天地。伴随着现代科技越来越发达伴随着现代科技越来越发达，对传统事物的记载也越来越丰富对传统事物的记载也越来越丰富，各各式文集五花八门式文集五花八门。我们所制作的文集我们所制作的文集，应该属于应该属于“特殊意义文集特殊意义文集”，它它主要是为了纪念某一事件而发行的文集主要是为了纪念某一事件而发行的文集。这里所编辑的文集这里所编辑的文集，是为纪念是为纪念家乡的英雄人物家乡的英雄人物，可以命名为可以命名为“家乡英烈文集家乡英烈文集”，在制作时可以适当加在制作时可以适当加入插图入插图，设计版式设计版式，做到图文并茂做到图文并茂，内容与形式完美统一内容与形式完美统一。