1、ISSN 1006 7167CN 31 1707/TESEACH AND EXPLOATION IN LABOATOY第 41 卷 第 12 期Vol41 No122022 年 12 月Dec 2022DOI:10 19927/j cnki syyt 2022 12 032“双一流”背景下农业水工程国家级实验教学示范中心建设与实践罗丽，李志军，张鑫，胡笑涛(西北农林科技大学，水利与建筑工程学院，农业水工程国家级实验教学示范中心，陕西 杨凌 712100)摘要:农业水工程国家级实验教学示范中心在实验室管理、实验教学体系和人才培养模式等方面进行了改革，牢固树立“厚基础、强能力、重实践、高素质”的人
2、才培养理念，形成了“理论教学与实验教学并重，工程实践和科研创新结合，能力培养与素质教育一体”的人才培养模式;构建了“基础验证、综合设计、应用拓展、科研创新”等 4 个层次的实验教学体系，形成了在国内领先的农业水工程人才培养基地。中心改革后具有显著的特色并取得了明显的成效，成果可为高校实验室的建设与管理提供参考，为“双一流”建设提供强力支撑。关键词:双一流;国家级实验教学示范中心;高校建设;人才培养中图分类号:G 4文献标志码:A文章编号:1006 7167(2022)12 0168 04Construction and Practice of National Experimental Tea
3、chingDemonstration Center for Agricultural Water Engineeringunder the Background of“Double First-Class”LUO Li，LI Zhijun，ZHANG Xin，HU Xiaotao(National Experimental Teaching Demonstration Center for Agricultural Water Engineering，College ofWater esources and Architectural Engineering，Northwest A F Uni
4、versity，Yangling 712100，Shaanxi，China)Abstract:Under the background of the“double first-class”，the agricultural water engineering national experimentalteaching demonstration center of Northwest University of Agriculture and Forestry science and technology has carried outreforms in laboratory managem
5、ent，experimental teaching system and talent cultivation mode The talent cultivationconcept of“strengthening foundation and ability，laying emphasis on practice，and high quality”has built，and thetalent training mode of“combination of theoretical teaching and experimental teaching，combination of engine
6、eringpractice and scientific research innovation，integration of ability training and quality education”has formedFurthermore，a four levels of experimental teaching system of“basic verification，comprehensive design，applicationexpansion and scientific research innovation”has been constructed，and the b
7、ase for fostering the domestic leadingtalents of the agricultural water engineering has formed After the reform，the center has remarkable characteristics andachieved obvious effectsThe research results can provide reference for university laboratory construction andmanagement，and can provide the str
8、ong support for the construction ofdouble first-class Key words:double first-class;national experimental teachingdemonstrationcenter;universityconstruction;talent cultivation收稿日期:2022-04-19基金 项 目:教 育 部 第 二 批 新 工 科 研 究 与 实 践 项 目(E-TMJZSLHY20202153);教育部产学合作协同育人项目(202102022077);陕西省新工科研究与实践项目(陕教 2020 75
9、 号)作者简介:罗丽(1988 )，女，陕西渭南人，博士，实验师，主要从事水利工程相关教学、科研和管理工作。E-mail:luoli881206163 com通信作者:李志军(1976 )，男，陕西宝鸡人，硕士，高级实验师，主要从事节水灌溉实验教学与研究工作。E-mail:345386997 qq com第 12 期罗丽，等:“双一流”背景下农业水工程国家级实验教学示范中心建设与实践0引言建设世界一流大学和一流学科(“双一流”)，是中共中央、国务院作出的重大战略决策，也是继“211 工程”和“985 工程”之后的又一国家战略。双一流学科的建设开启了高等教育改革的新篇章1-4。一流实验室特别是国
10、家级实验教学示范中心作为人才培养和科学研究的重要基地，其建设与管理是推进“双一流”建设的重要支撑5-7。“双一流”的建设，离不开一流实验室的支撑2。国家级实验教学示范中心是高校实施实验、教学、培养学生工程实践能力和科研能力的重要国家级教学实验基地8-10。农业水工程实验教学中心具有悠久的历史，始于 1932 年近代著名水利专家李仪祉先生创办的陕西水利专修班。2009 年 11 月由教育部、财政部联合批准建设农业水工程国家级实验教学示范中心(以下简称“中心”)，并于 2012 年通过验收。随着高校教育改革的不断深化，中心的建设仍需要保持与时俱进。因此，基于双一流背景下，围绕国家发展战略(“一带一
11、路”建设、乡村振兴战略和黄河流域生态保护和高质量发展)的需求，深化教育教学综合改革与创新，已成为中心发展的必然选择。“双一流”建设为实验室特别是国家级实验教学示范中心建设注入了新的内涵，也提出了更高的要求11-13。“双一流”建设背景下，高校如何充分发挥国家级实验教学示范中心作用，培养一流优秀人才，引领未来科学技术发展方向，是当前高校亟须解决的问题14。1农业水工程国家级实验教学示范中心简介中心依托于西北农林科技大学水利与建筑工程学院，是现有涉及水利工程的 9 个国家级实验教学示范中心之一。中心由基础教学实验室和科研创新实验室整合而成，包含国家级、省部级和校级教学及科研创新平台(见图 1)，涵
12、盖农业水工程、水利水电工程、土木工程、水资源与水环境工程、测量测绘工程、电气工程等专业相关的教学和科研实验室，结合学院校外的 48个教学实践地基，形成了工程实践的教学支撑平台。截至 2020 年底，中心实验用房面积为 12 796.6m2，田间试验场 17.5 hm2，实验仪器设备为 4 261 台/套，设备总值 3 346.1 万元;固定人员 164 人，其中，具有博士 学 位 的 教 师 105 人(占 固 定 人 员 比 例 的64.0%)，教授及研究员 39 人、副教授及副研究员 85人、高级实验师 4 人，分别占相应固定人员比例的23.7%，51.8%和 0.034%。“双聘院士”1
13、 人，“万人计划领军人才”2 人，“千人计划”1 人、“长江学者”1人、国家“百千万人才工程”入选者1人、国家级优青1图 1农业水工程国家级实验教学示范中心组成人、国家级青年千人 2 人。中心规模化、综合性的基础实验平台和科研平台，雄厚的师资力量，可为学士、硕士、博士及博士后完整的人才培养提供坚实的基础。2中心实验教学改革实践2.1创新改革思路实验室教学有利于提高学生对专业知识的理解，提升学生的动手能力，锻炼学生的独立思维和科研能力，对于培养应用型高素质专业人才具有重要的现实意义。此外，实验室教学水平进一步展示高校的办学实力。因此，中心对实验教学进行了深入改革。通过树立“厚基础、强能力、重实践
14、、高素质”的人才培养理念，强化实验实践平台建设，把高水平实验教学队伍的建设摆在突出地位。注重发挥农业水土工程学科优势与特色，用学科科研优势与工程实践紧密结合来带动实验教学方法与内容的改革，积极探索开放式实验教学的新模式。重视学生知识、能力、素质全面协调发展，强化动手能力、创新意识和创新能力培养。构建学生培养新模式与新机制，增大实验教学学时比例，注重实验教学、实践教学、学生科技创新活动的衔接，提高学生创新能力。通过更新实验教学项目和方法，鼓励本科生进入科研实验室学习，加大综合性、设计性、创新性实验项目比例。通过设立大学生创新基金、选拔优秀学生提前参与科研课题与工程项目的实验研究，强化学生创新能力
15、的培养。2.2创新性人才培养模式与改革创新性人才培养是当今世界最重要的战略资源，是进一步实现国家经济发展、科技进步和国际竞争力提升的重要战略举措。因此，中心对大学生创新性人才培养模式进行改革规划。拟通过基础验证性实验，进一步理解、巩固、强化所学的理论知识，培养学生扎实的实验基本技能;通过综合设计性实验，培养学生动手能力和解决实际问题的能力;通过应用拓展性实验，培养学生解决工程实际问题的能力;通过科研创新性实验，培养学生创新意识、独立工作能力、科研能力和961第 41 卷综合设计能力;最终达到“理论教学与实验教学并重，工程实践和科研创新结合，能力培养与素质教育一体”的人才培养模式(见图 2)。图
16、 2中心创新性人才培养模式中心确立了实验教学改革规划的目标。通过强化本科教学的中心地位，以科研和工程实践的紧密结合来改革教学内容，推广学生认知规律的教学方法，达到科研反哺教学的目的;同时，开展实验教学研究，加强综合性、设计性、创新性实验比例，在实验教学中更加重视工程实际应用项目，培养学生的实践能力和科研创新能力。2.3规划实验教学改革方案高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法(教高 14 号)15 文件指出:国家级实验教学示范中心建设单位要加强建设，深化实验教学改革，探索创新性实验教学模式，凝练优质实验教学资源，增强示范辐射能力，不断开拓创新，为全国高等学校实验教学提供示范。2019 年以来，中心紧密结合我国西北地区国家发展战略对本科生的实验教学方案再次进行了改革规划:通过搭建面向有关农业水工程 5 个本科专业(农业水利、水及水电、水文及水资源、土木工程和能源与动力工程)的实验实践教学平台，不断完善基础性实验、综合性设计性实验、应用性实验、科研性实验;通过将工程实践项目和科研性实验项目、大学生科技创新项目密切结合，激发学生创新意识和创新能力，不断完善校内、外实践教学基地建设