1、学海无涯高一年级第一学期语文教学个人工作反思参考总结 (2)如今的学生和往常的学生有特别大区别。大约十年前，我也是一名学生，我记得我和我的同学都是乖小孩，特别是小学到初中，教师在讲台上讲什么，我们都在侧着耳朵认真听，生怕听错了，听不明白，不会做题，高中的时候，有些同学略微厌学了，但是也会积极主动地去听，去记一些笔记，即便学习成绩不好，也不会违背课堂纪律。如今的学生不能吃苦，一遇到难明白知识就不愿意去研究，一谈到背书就主动退缩，学习的主动性差多了。深圳的学生和内地的学生有特别大不同。深圳学生的家庭条件好，特别是深圳本地的学生，在这所学校里，他们根本缺乏读书的概念，观念里大概觉得没有必要读书学习，
2、读书是教师在强迫他们，他们觉得本人不读书今后同样能够生活得特别好。学生娇生惯养，心理承受才能特别差，略微遭到教师的一点点批判，就可能做出令人意想不到的结果，自残或是与教师对着干都会令教师十分难堪。学生的不老实，他们会找各种各样的借口来为本人违背纪律等不读书的表现找理由，并觉得本人特别聪明。在深圳做教师和在内地做教师有特别大的区别。深圳的教师处在高风险之中，他时刻遭到学生的攻击，随时可能飞来横祸，学生特别无视纪律，而且学生违背任何纪律，教师大概都不能对他惩罚，而更多的是多多表扬学生。我想，一味地表扬如何可能教育好学生呢，岂不存在助长学生错误的嫌疑在社会上，人们犯了错误解遭到法律的之制裁，学生在校
3、园内，所以也得接受校纪班规的标准。任何一个环境中，都需要一个明确的规章制度来标准此环境中人的行为。假设校园只有包容和表扬，没有批判，岂不是不符合社会对人的法制标准，学生走出校园，是不是也会像对待校园环境那样对待社会环境呢不过不管学生怎么样，教师都必须尽职尽责。做教师特别需要耐心，学生依然不成熟的，教师能够试着以学生的心理与学生交流，熟悉他们的思维方式，体会他们的心态，熟悉他们的心理活动。最可怕的是教师一见到学生犯了错误就立即动怒，如此反而不能处理咨询题。教师处理学生的咨询题更多的需要与学生在课后交流，课堂特别难处理咨询题，在课堂略微制止学生的不良表现之后，课后再进一步处理。耐心的根基是有一颗擅
4、长包容的心态，包容别人也是包容本人。学生违背了纪律，教师在课堂上不能立即动怒，在课后也不能大发雷霆，最直截了当的缘故是发火无助于处理咨询题。当教师要发火的时候，一定要强迫本人尽快平复下来，不平复的时候不要讲话。假设能从学生的角度和心态上考虑学生的违纪行为，找到他们不听课不恪守纪律的缘故，教师才能针对咨询题更好地给予处理咨询题的有效方法。包容是相对的，有爱的包容才能让包容变得有力可行。由于高一(19)班有不少十分顽皮的小孩，第一次月考之后，有一次我和一位学生在课堂上还争吵起来，起因是那位学生在课堂上大吵大闹，破坏了课堂学习的环境。从此我就立即警惕起来，丧失了对这个班的教学动力，对教学课堂纪律有点
5、放松，结果学生们的表现越来越差，变得不听课不交作业了。我的不治理态度在光高是不可行的，我这么做的根本缘故是我心中的爱心慢慢冷却了。我曾感受本人已经完全尽力而为了，甚至已经由于学生的违背纪律而与学生争吵起来，这已经超过了我作为一名教师尽力的极限，我想我做的已经足够了。通过一段时间的考虑，我进一步成熟了，增多了一些与学生沟通的方法。怀着对小孩们学习的关爱，整治他们的不良行为，我能够进一步放低本人的姿势，争取利用好更多的时机与学生聊天，理解同学们心中的困惑。尽管表达的是一样的意思，但是讲课的语言变得柔和多了，更容易让同学们接受了。加上小孩们内心依然希望学一些东西的，特别是有局部同学希望本人期末能够把语文成绩考得好一点，最后的这些天来，整个班的课堂学习气氛又开场慢慢好转了，作业完成情况也好多了，也让我增加了对他们的决心。假设我没有爱心的支持，尽管我也做到了包容，包容了学生的违纪行为，但是不能更正学生的不良表现，不能改变语文学习的现状。