1、27心理月刊2022年 第24期 Vol.17父亲在位与初中生攻击行为：以心理健康为中介作用杨粤凝1 彭逍遥1 冯淑丹2*西南医科大学，1.临床医学院；2.心理教研室，四川 泸州 646000 摘要 目的 本研究以问卷形式剖析初中生父亲在位、心理健康以及攻击行为三者之间的关系并探讨可能存在的作用机制，以期为初中生攻击行为的干预研究提供相关理论基础。方法 2021年10月2021年12月以南充市某中学920例学生作为被试，使用初中生父亲在位量表、DIAS攻击行为量表、中国中学生心理健康量表，以班级为单位进行问卷调查，以SPSS 25.0进行统计分析。结果 初中生父亲在位水平、心理健康水平在不同年
2、级和是否为离异家庭具有显著差异，初中生攻击行为程度在不同年级具有显著差异。初中生父亲在位、攻击行为、心理健康两两相关。初中生父亲在位与攻击行为之间呈显著负相关，而与心理健康之间存在显著正相关性，同时心理健康与攻击行为之间呈显著负相关。心理健康具有中介效应作用，初中生父亲在位既可以直接影响攻击行为，也可以通过心理健康从而间接影响攻击行为的出现。结论 心理健康在初中生父亲在位与攻击行为之间发挥部分中介效应作用。关键词 初中生；父亲在位；攻击行为；心理健康；中介效应作用 中图分类号 B84 文献标识码 A doi:10.19738/ki.psy.2022.24.007Father presence
3、and aggression of junior high school students:mediated by mental healthYANG Yuening1,PENG Xiaoyao1,FENG Shudan2*1.School of Clinical Medicine;2.Teaching and Research Office of Psychology,Southwest Medical University,Luzhou 646000,ChinaAbstractObjective This study analyzes the relationship among fath
4、er presence,mental health and aggression of junior high school students in the form of questionnaire,and discusses the possible mechanism,in order to provide relevant theoretical basis for the intervention research of aggression of junior high school students.Methods From October 2021 to December 20
5、21,a total of 920 students from a middle school in Nanchong city were selected as subjects.The questionnaire survey was conducted by using the fathers presence scale,DIAS aggressive behavior scale,and Chinese middle school students mental health scale by class,and SPSS 25.0 was used for statistical
6、analysis.Results There were significant differences in the level of father presence and mental health of junior high school students in different grades and whether they were divorced families.There were significant differences in the degree of aggression of junior high school students in different
7、grades.Junior high school students father presence,aggression and mental health were related.There was a significant negative correlation between father presence and aggression,but there was a significant positive correlation between father presence and mental health.At the same time,there was a sig
8、nificant negative correlation between mental health and aggression.Mental health had an intermediary role.The father presence of junior high school students can not only directly affect the aggression,but also indirectly affect the emergence of aggression through mental health.Conclusion Mental heal
9、th plays a partial intermediary role between father presence and aggression.Key wordsjunior high school student;father presence;aggression;mental health;intermediary role近年来，校园暴力事件在全社会各层次的学校中均有存在，尤其是语言攻击比比皆是，已成为社会关注的焦点。现在主流观点认为，攻击行为是校园暴力的本质。攻击行为是指对他人造成实质性伤害的行为，为故意的心理伤害的行为活动，可分为肢体攻击、言语攻击和间接心理攻击三种类型。校
10、园里发生在学生之间的攻击行为主要表现为肢体上的攻击或语言上的恶意中伤1-3。一旦攻击行为的程度发展到极端则可称为暴力行为4。初中生所处的发育阶段正是心智成熟的关键时期，若此时缺乏家庭的正确教养，容易导致孩子无法意识到自己行为是否存在错误，而这样的结果不仅伤害他人，它也会影响自己的身心发展。通过阅读现已有的文献可知5-7，人际关系紧张、焦虑、失眠、自尊、缺乏安全感等心理因素都有可能导致攻击行为。此外，初中生的攻击行为能够直接影响心理健康，因此我们提出心理健康与攻击行为具有相关性并且心理健康水平能够预测攻击行为程度的假设。研究表明心理健康受到父母的教养方式、父母学历、父母关系、家庭和谐程度等因素的
11、影响。同时，遗传和环境相关因素对初中生攻击行为的出现也有重要影响，其中环境因素主要是家庭教养方式并且父亲在家庭教育中起到重要作用8。家庭中父母的教养方式是初中生进行攻击行为和心理发展健康的重要作用影响社会因素，同时也有研究显示消极的父母教养方式与较高的攻击行为水平有关2，9-10。父母合理积极的教养方法可以使孩子心理得以健康发展，而这样的结果与较低的初中生攻击行为水平同时出现。父亲作为家庭教育中不可或缺的角色，在家庭教育中发挥着重要作用，随着对于父亲在孩子成长过程的重要性得到进一步的认识，许多学者提出了父亲在位的概念。那么何为父亲在位？在孩子心理上存在的父亲被称为在位的父亲，即子女在心理上可以
12、亲近和可以接近父亲的程度。出自三字经的“子不教，父之过”，说明了父亲在孩子的整个成长过程以及整体的教育中发挥着重要作用，但现在父亲缺位已成为一个较普遍存在的现象。2017中国家庭亲子陪伴白皮书中的结果显示一半以上的家庭中孩子由母亲陪伴长大，而仅有12.6%家庭的孩子有父亲的陪伴11。此外，父亲缺位对孩子的负面影响在孩子心理成长中尤为突出。有研究显示家庭中父亲的教养方式可能影响孩子的攻击行为，当缺乏父亲监督时，可能使得孩子的自控能力低下，从而可以提高孩子的攻击行为出现的可能性12-13。因此我们提出初中生父亲在位水平与、攻击行为心理健康具有相关性且父亲在位水平可直接攻击行为或基金项目：四川省大学
13、生创新创业训练项目（S202210632198）；西南医科大学2018年校级教改项目（JG2018071）作者简介：杨粤凝（1999.12-），女，本科在读，研究方向：心理健康和临床心理学通讯作者：冯淑丹（1986.03-），女，硕士，研究方向：心理健康和临床心理学28心理月刊2022年 第24期 Vol.17者通过影响心理健康状况以影响攻击水平的假设。综上所述，本研究于2021年10月2021年12月对南充市920例初中生进行问卷调查，了解父亲在位、攻击行为与中学生心理健康水平之间的两两相关性的基础上探究父亲在位是否可以通过影响初中生的心理健康状况从而影响攻击行为以及影响程度，从而达到从提升
14、父亲在位水平的角度出发来改善初中生心理健康水平，预防和治疗攻击行为的目的。1 资料与方法1.1 一般资料受试者随机抽样，从南充市某中学选取1 000例学生，以班级为单位，由经过专业心理培训的心理老师操作完成集体检测。剔除回答不全、答案一致的废纸后，有效问卷成功回收920份，有效回收率达92.00%，其中包含女生443例（48.15%），男生477例（51.85%）；初一300例（32.61%），初二320例（34.78%），初三300例（32.61%）；离异家庭295例（32.07%），非离异家庭625例（67.93%）；独生子女142例（15.43%），非独生子女778例（84.57%）。本
15、次研究均获得被试学生知情同意。1.2 方法初中生心理健康情况。测量工具为中学生心理健康量表，该量表有对中学生常见的10个心理问题进行评价的60个必答题目，10个心理问题分别为强迫症、心理失衡、偏执、敌意、情绪不稳定、人际敏感、失调、抑郁、学习压力、焦虑，每一个心理问题代表一个分量表14。一个分量表有6个选项，平均分代表各分量表的分数，受试者心理健康的平均分是用总分数之和除以60的结果。量表评分的5个选项计分为1、2、3、4、5分，分别对应了从无、轻度、中度、偏重、严重这5个程度。该量表Cronbachs 系数为0.842，信效度良好。父亲在位水平。测量工具为中学生父亲在位量表（吴国来修订版本）
16、，量表包括66个项目和8个子量表，其中父子关系高阶维度47个项目（父子关系10个项目、母亲支持9个项目、参与感9个项目、身体互动9个项目、亲子关系10个项目），代际关系高阶维度13个项目（外祖父6个项目、爷爷7个项目），父亲影响6个项目15。其平均分代表该分量表的分数，受试者攻击行为程度总均分为该量表各自分数之和除以66得出的分数。量表评分的5个选项计分为1、2、3、4、5分，分别对应了从无、轻度、中度、偏重、严重这5个程度。本研究的量表系数为0.97，信效度良好。攻击行为程度。以直接和间接攻击量表（direct and indirent aggression scale，DIAS）为测量工具，该问卷设有3个身体攻击（7个项目）、言语攻击（5个项目）、间接攻击（12个项目）三个分量表，共24个项目，其平均分代表该分量表的分数，量表中各自的得分之和除以24，即受试者的总平均分1。量表评分中从不、很少、有时、经常、总是5个选项分别计分为0、1、2、3、4分。本研究的量表系数为0.905，信效度良好。1.3 统计学方法以SPSS 25.0对数据进行统计分析，成组数据以独立样本 t 检验进行比