1、学海无涯班主任工作范文之发挥教育的智慧 一谈到班主任的工作方法时，几乎每个班主任都强调班主任工作方法主要是三种：一是研究学生，理解学生，一切从学生的实际出发；二是培养良好的集体，充分依托集体的言论、信念、情感、意志和班风的力量；三是组织各种教育活动，把活动作为引导学生积极向上的根底。然而在现实工作中我们经常看到：有人工作非常出色，把班级带得非常有特色，有人却工作平平，还有人将班级带成了乱班。这是为什么呢？首先学生是有思想，有感情的个体，因而我觉得仅仅是研究学生，理解学生依然远远不够的。老师特别是班主任一定要作到热爱学生。苏霍姆林斯基说：“小孩们所喜爱的是那种本人就喜爱小孩、离开小孩就不行、而且
2、感到跟小孩们交往是一种幸福和欢乐的人。情感关系是老师和学生在教育活动中自然构成的态度和感情上的联络。教育过程同时也是一种特别的人际交往过程，存在着群体交流、社会认知、社会情感、社会态度等社会心理过程。师生在教育中因信息交流、互相理解和评价而构成情感关系。例如，老师通过对学生的理解及课堂表现的观察而产生对学生喜爱或不满意等态度；学生也通过对老师言行举止的观察以及教育水平的评价而构成对老师尊重、亲近或敬畏、疏远等态度。情感关系是教育活动的自然结果，也是教育活动情况的重要衡量工具，并构成详细教育活动重要的心理背景。因而说，老师要保护学生，让老师首先唤起个人对他学生的父母感。老师要理解学生，熟悉学生，
3、探究学生个性特征，然后予以施教。一、研究学生的方法班主任研究学生是理解学生的根底。只有研究学生，才能把握学生的思想行为的脉络；只有理解学生才能把本人的师爱倾注于班级的每一个学生身上，对其采取有针对且有效的措施，以到达教育的目的。研究学生，做好学生思想的疏导工作 。班级由学生组成，研究学生是治理班级的重点。研究学生可采纳以下方法：1观察法。班主任在班级治理中直截了当观察学生的外部行为表现，从而对其思想进展理解和研究。但观察法比较被动，班主任必须客观公正地对待观察情况以免错怪了学生。2调查法。进展多侧面，多渠道调查。调查法必须留意被调查者与调查者之间的人际关系，以便使调查情况更全面详细。3谈话法。
4、确实是直截了当与学生进展交谈，这是做好学生思想工作的重要环节。俗语说：解铃还需系铃人。这种方法又可为以下几种： 拉家常法。 暗示谈话法。 宽容谈话法。 逐级谈话法。老师的爱应该表如今对学生的学习、思想和身体的关心上，协助学生克服困难，做他们的贴心人；在人格上要与学生平等相待，以诚相见；老师的爱还要表达对学生的严格要求和信任同时不能过分溺爱；关于双困生，班主任更要保护他们的自尊心，擅长觉察他们的优点，及时鼓舞，使他们在老师的关心中成长。同时要引导学生加强竞争认识。当今的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者生存。只有不断地竞争，才能找到本人的立足之地。因而，如何研究学生、理解学生，要靠班主任的制造性
5、劳动。二、培养班集体的方法班主任应当把班级看作一种正式的组织，制定缜密的班级工作方案和严格的施行方案。首先是从实际出发，制定出一套较为完好而容易操作的班规。无规矩不成方圆“，班级治理一定要有一套较为完好而容易操作的班规。有人说：不是已经有一套校规，还需要班规吗？“。理由非常简单：学校的校规的范围太广，内容太多，操作起来比较困难，而班规能够针对本班的详细情况对症下药，由班委会和全班同学共同制定出来，重点突出而且容易操作。有了班规，就有了班集体全体同学共同的行为准那么，班主任开展工作就容易多了。由于，同学们从内心面认同了这些行为准那么，假设谁违背了这些行为准那么，那么谁就应当遭到纪律批判，就要接受
6、同学们和老师的协助教育。同时，一套严格的班纪班规能协助班主任在班集体中树立威信。所以，在制定班规的时候，一定要留意以下一些咨询题：一公平、公正、合理。二详细细致，可操作性强。三不能与学校的校规相抵触，应以校规为准。四调动学生积极性，让全体学生参加班规的制订同时做到自觉恪守班纪班规。其次是制造时机，培养学生的集体主义精神。一个真正的班集体，应该有明确的奋斗目的，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的言论和优良的作风与传统。团结确实是力量“，作为一个班主任必须深入地认识到培养学生的集体主义精神的重要性。班集体不仅是教育的对象，而且是教育的宏大力量。苏联教育家马卡连柯说：一个班集体，使每个学生都不得不参加共同的活动。如此一来，我们就教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体本身就能成为非常大的教育力量。“班集体也是促进学生个性开展的一个重要要素。班集体还能培养学生的自我教育才能。那么如何培养他们的集体主义精神？1、理解和研究学生。开学前通过学籍卡或重点家访等方式理解本班学生情况，开学后通过观察、谈话、调查研究等方式理解学生。理解学生人数，男女生比例；学生家庭情况；学生德育情况，原小学班主任对学生的德育评语；学生入学成绩，各科是否平衡；学生的兴趣爱好性格等。C.kc%Mz9W5