1、班主任工作范文之说服学生的三个方法 一、寓言故事说服法我所教的班级中，有专长班。专长班的学生中有的除了钟情于本人的爱好以外，对其它各门学科学习的积极性不高，上课经常打瞌睡。怎么样唤起他们对学习的兴趣呢？一次上课，我讲了一那么寓言故事：一天，一个人在海边散步，突然听到一个声音：捡一些贝壳和石头放在你的口袋里吧。他下认识地捡了些。回到家里一看，那些石头和贝壳全都变成了光闪闪的金子。因此，他感到又快乐又懊悔：快乐的是他毕竟捡了些，懊悔的是他没有捡更多。学习何尝不是如此呢？假设我们能利用在校时的优越条件多学些东西，何愁今后不能立足于社会呢？“艺多不压身哪！自此，学生上课情况大有好转。二、反咨询说服法每
2、年的期末考试，学校都三令五申强调考风考纪，但仍有极个别学生抱有幸运心理。上学期期末考试时，我班一名学生作弊被监考教师当场抓住。在与该生谈话时，他不仅认识不到本人的错误，反而气冲冲地说：“作弊的又不是我一个人，为什么只抓我？显然该生存在着严峻的对立情绪，假设正面交锋，特别可能不利于咨询题的处理。因此我如此咨询：“别人作弊算不算错？“所以算。“该不该抓？“该抓。“那么，你作弊是不是就不算错、不该抓呢？学生无言。我趁机又说：“你是一个特别明理的学生，在对待这件事上，如何不向不作弊的学生看齐，反而与作弊的学生相比？这是否有损本人的形象呢？一席话，说得学生低下了头。三、比喻明理说服法中学生中的早恋现象时有发生。尽管班主任时时敲警钟，但仍有人“明修栈道，暗渡陈仓。一位学生甚至说：“毛主席说过，要想明白李子的滋味，必须亲口尝一尝。“但是，李子还小就摘下来吃，是什么滋味？我咨询。“又酸又涩。“长成熟了呢？“甜的。“同学们，我们为什么不等到李子成熟了再享受呢？形象的比喻，深化浅出地说明了一个道理，不死板，不僵硬，特别容易为学生所接受。由此，同学们改变了方法。
