1、班主任工作范文之如何做好中途接班的班主任 我曾在2023年接手了初一年级9班的班主任及历史教学工作。在新初三开学伊始我又接手了1班班主任工作。这关于一名经历丰富的老老师来讲，应该没什么咨询题，但关于我如此一名年轻老师来说，确实是一个挑战和考验。关于学校来讲中途换班主任也是不得已而为之，能让我中途接班，是一种信任，同时对我来讲也是一种压力。如何让学生接受你？搭班老师会配合你的工作吗？家长们会放心把小孩交给你吗？这些都是让我担忧的咨询题。通过两届两个班级的磨练，本人也积累了一些中途接班的经历，在这里跟大家分享一下。首先要调整心态，轻装上阵。其次，不要焦急，先要融入班级大家庭。俗话说：新官上任三把火
2、。在我接手第一个班时，总希望尽快提升班级治理水平，当时，雄心勃勃有好多方法，因而在非常短的时间里“大刀阔斧进展改革创新，事实上这是中途接班一忌。由于，作为老师，你可能对过去的一些情况有所理解，但毕竟那是少数甚至是个别现象。你对班级的详细情况并不理解，学生也没有习惯新的班主任，师生之间需要一个磨合的过程。刚接班时，工作千头万绪，烦恼层出不穷。这是最考验班主任的时候，千万不能烦，不能乱，不能轻易失去决心。在接手如今的1班时，我首先主动、诚恳地向原班主任梁老师及数学谢老师请教，摸清班级的根本情况。召集各种层次的学生进展座谈，寻求支持。同时尽快理解不同学生的特点，觉察他们的优点，充分加以利用，让班级秩
3、序迅速稳定下来。我还主动找相关学生聊天，增加与学生相处的时间，让学生更好地理解你。随着彼此之间的理解加深，一些抵触情绪自然消失，学生就会接纳你。因而，操之过急，往往使大多数方案落空，进而会阻碍班主任的威信，工作更难开展。在班级里不针对某个学生或某些学生发表本人过急或过于武断的言论。不在全班面前批判学生，而是单独交流，留意分寸，如此互相得利，同时也利于工作开展。作为班主任用心理解学生，善待学生，真心肠对他好，学生是能感遭到的。第三，深化到学生中，多与学生沟通班级已构成了一定的班风，同学之间也有了一定的默契。在这种情况下，新班主任要到同学当中去，深化理解各方面的实际情况，从而找到工作的最正确切入点
4、，使本人的工作能得到更多同学的认可。中途接班后，总会不时地暴露出班级中存在如此或那样的咨询题，老师不能自乱阵脚，一方面要“晓之以理，动之以情地诲人不倦；另一方面要制定严格的班规、班纪，敢于治理学生，赏罚清楚。班主任要一直保持一颗公平、公正的心。事实上，有时也要“难得糊涂，不能太较真，想改掉学生的不良习惯并非一日之功，巧妙化解咨询题，更能起到事半功倍的教育效果。例如，我如今带的1班，初接班时，上课时间一有时机就能听到学生的窃窃私语，一时还找不到是谁在讲话，全班批判不见效果，不说吧，又扰乱了上课秩序。在与其他课任老师的沟通中，觉察这一现象在其他课堂上也经常出现，通过观察并与数学老师沟通，我决定从座
5、位入手，全班座位调整后，这种小声说话的现象大有改观。第四，不翻学生旧账。“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，由于那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你如今每一天的表现。这是我先后接手两个班时说过的同样的话。由于每个学生的性格、家庭等要素，导致有的学生成绩较差，优点学生听话守纪，有的学生学习优良。但每个学生思想深处都希望本人能成为好学生，都希望本人在新学期、新老师面前好好表现。事实证明，如此的话学生都爱听，他会感谢老师给他一个时机，也会倍加珍惜这个时机，从而会更加努力的。这学期，我才接手1班时，就有同学告诉我说，邰天浩爱说话，不团结同学，往常，还由于老师批判她而在班里大哭大闹。通过调
6、查，他在同学们心目中的印象确实非常差。但班级值日他却积极主动在做。因而，我首先当着全班同学的面确信他的成绩，让其他同学明白我注重的是如今的表现。之后，他又由于小事和同学发生了冲突，当他还理直气壮的想告状时，我一针见血的指出了他的错误所在，他就无法发脾气，还不停的点头，最后成认了本人的错误，我又帮他确定了努力的目的。真正做到不同的学生有不同的治理方法。最后，要有本人的风格。作为新班主任，非常忌讳在学生面前说往常老师的缺乏，否那么会引起一些学生的反感，进而会产生相当大的抵触情绪，所以也会降低新班主任的威信。如此的话，工作会非常难开展。由于人与人的性格、气质、教育方式、治理风格有非常多的差异，即便是优秀的班主任，在治理班级、教育学生的方法上，不同的人做起来也不可能完全一样。况且，好奇心驱使着少数学生有“看看新班主任搭什么台，唱什么戏的方法，绝大多数学生想从新班主任那儿找到一点儿新的感受，绝对不希望是原封不动的全部继承。因而，在接手1班后，我首先从学习小组入手，改变了原有的学习小组方式。由组长对全体组员负责，互相监视，每人负责一科作业的收取，学生们对这种改变觉得非常有意思，作业质量也大大提高了。作为班主任，只要付出了，就会有所收获，只要用心，就能成为家长理解、学生喜爱的班主任。