1、浯塘中心小学2023至2023学年度校本课程规划一、校本课程设置情况1、丰富了校本课程的体例。本学年度，我校的校本课程继续实行必修课程和选修课程“两线并行的方案，其中，必修课程又分两个系列，一是以“江西文化教育为主题的主导性校本课程，按一至六年级的顺序，课程内容依次为我是文明的江西人、优美动听的江西故事、独具特色的风俗民情、引以自豪的江西名人和美丽如画的清江风光；二是继承和弘扬民族优秀传统文化的特色课程写字课。2、组织了二至六年级学生选课。原来已开发实施的选修课继续提供应学生选课之外，今年暑期我们又重新开发了美德故事伴我行、弟子规等课程共学生选课。9月11日，学校组织二至六年级学生进行了选修课
2、程的选课。二、校本课程纲要和实施方案1、必修课程之一人杰地灵颂江西校本课程纲要一、前言校本课程开发的根本理念之一就是彰显学校特色，作为县周边小学，把特色定位在哪里呢？几年来，我们经过反复分析论证，明确提出了“为学生的成功人生奠定根底，为教师的专业成长提供平台的办学理念和“育创新人才，办特色学校的办学目标，在这一理念和目标的指导下，我们清晰地认识到，作为一所民族地区的小学，就是要把学生培养成既有传统的民族精神，又有创新意识的现代文明人。博大精深的中国传统文化的积淀和民族精神的培养，仅仅靠单纯的说教是难于凑效的，必须建立一种学生乐学、教师乐教的课程载体。我们反复分析了自身的地理位置、教育环境、文化
3、气氛和课程资源优势，充分认识到，而学生对自己民族的文化具有一种特有的归属感和亲近感，那么，我们利用家乡文化的精华来教育、影响学生，必将有助于我校办学目标的实现，也定将成为我校的一个办学特色。由此可见，作为我国民族文化宝库中的一朵奇葩的土家文化，是具有极高的教育价值的，是难得的校本课程资源，我们应积极挖掘、整理、筛选这些资源，让土家文化走进校本课堂，构建起我校的主导性校本课程体系。二、课程价值1、文化价值江西文化本身就是中华民族璀璨文化中的一颗明珠，无论是古人留下的竹枝词、当代人创作的寓言、诗歌、小说、散文，还是民间广泛流传的故事、俗谚、格言、谜语；无论是饮食文化、服饰文化，还是酒文化、茶文化，
4、都具有极高的文化价值，通过该课程的学习，必将丰富学生的文化储藏，提高学生的文化修养。2、智能价值在该课程中，学生通过阅读、表演、艺术欣赏、动手操作、调查、访问等多种方式的学习，必将全面培养其视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力、认识自我及适应环境的能力，思维得到开展，智力和创新能力得到提高。3、情感价值该课程为学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验，让学生在阅读、欣赏、实践中丰富情感，净化心灵，提升人格。学生通过学习，感受土家文化的丰厚博大和源远流长，必将激发其民族自豪感，树立起建设家乡、报效祖国的决心，增强其社会责任感。4、美育价值。学生在欣赏美丽如画的清江风光、魅力四射的文化
5、艺术之时，必将提升自身的美育素质。三、课程类型人文素养类四、课程总目标让学生知晓江西文化，热爱江西文化，立志长大后光大江西文化，献身家乡祖国建设，把学生培养成既有传统的民族精神，又有创新意识的现代文明人。五、学段目标一年级：1、初步认识学校、家庭、社区，了解大自然，知道自己的民族，具有一种根本的感性认识。2、参与学习过程，在老师的带着下逐步学习参观、访问、欣赏等学习方法。3、调动学生的民族情感和对家乡的喜爱之情。二年级：1、会讲寓言故事，江西地名故事、人物故事、神话传说故事等。2、开展学生的想象能力，积极进行故事的创编。3、让学生在听、讲、演、编的过程中，学习一些根本的方法。4、激发学生对江西
6、故事的热爱。三年级：1、知道江西的一些具有特色的风俗民情。2、学习采访、辩论、阅读等一些方法。3、从风俗民情中吸取道德的营养，感受江西风俗民情的个性、特色，激发学生的民族自豪感。四年级：1、了解江西名人的感人故事。2、在阅读、采访、讲述过程中，进一步习得一些方法。3、学习江西名人自强不息、开拓进取、乐于奉献的精神，以他们为典范，鼓励自己不断前进。五年级：1、了解江西的旅游景点及清江风光的美好。2、学习图片的拍摄、风光的欣赏以及一些创作的方法。3、清江风光的无限美丽，激发热爱家乡、立志建设家乡之情。六年级：1、掌握江西山歌、南曲、江西舞的相关知识，了解根雕、盆景、清江奇石。2、会欣赏江西山歌、南
7、曲和根雕、盆景、清江奇石，会跳江西舞。3、充分调动学生的民族情感，让学生真正成为一个具有初步的土家文化底蕴的江西人。六、课程内容安排年级主题内容总体设想一我是骄傲的江西人从学校、家庭、社区、自然的角度，让学生全方位地感受江西文化的气息二优美动听的江西故事让学生在听故事、讲故事、演故事中感受江西故事的优美动听，明白做人的道理三独具特色的风俗民情让学生在听讲座、读书籍、访文化人、辩优劣中，感受江西风俗民情的个性、特色四引以自豪的江西名人让学生在访江西名人、读江西文化人创作的书籍、讲江西名人的事迹中，以江西名人为自豪，增添不断进步的动力五美丽如画的清江风光通过实地游览、欣赏画面、拍摄图片、撰写导游词
8、、为家乡旅游事业出谋划策等活动，让学生感受清江风光的无限美丽，激发热爱家乡、立志建设家乡之情六魅力四射的江西文化艺术以长阳新旧“三件宝、文化艺术成就为内容实施教学，让学生成为一个具有初步的江西文化底蕴的真正江西人七、课程评价一对课程的评价每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正缺乏，完善方案；同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。二对学生的评价在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长记录夹，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写
9、的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行学生自评、小组互评。同时，在一学期结束时，也应进行终结性的评价，评价的形式应根据教学内容的不同，体现多样性。三对教师的评价一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，教师应撰写一篇教学反思文章。二是学校教学检查评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。八、课程授课安排1、因课程中有一些内容的教学非一个教师能独立完成，如外出参观、实践活动，因此，凡教学相关内容时，学校应安排教师协助。2、因课程中有一些内容的教学非校内教师能够承当，因此，学校应聘请局部社区人士作为该课程的教师。九、课程
10、开发者、实施者课程开发者为吴炜蓉、朱庆忠、谢文明、颜玉洁等。课程实施者建议为课程开发者之一，同时，应根据课程内容的学科相近性，安排具有其相应特长的教师。浯塘中心小学写字教学方案一、前言汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化传承的载体。写字教学是素质教育的重要组织局部，是小学教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项根底工程。师生的字写得怎样，也是一所学校文化内涵、办学品味、师生素养的集中体现。郭沫假设先生说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家。总要把字写得符合规格，比拟端正干净，容易认。因此，我校将写字教学列为学校的特色课程之一。为了搞好写字教学，特制订教学方案。二、指导思想
11、我校的写字教学将在“为学生成功人生奠定根底的办学理念的指引下，以教育部关于在中小学加强写字教学的假设干意见为指导，落实全日制义务教育语文课程标准和小学写字指导纲要的精神，开设写字特色课程，强化写字教育，促进学生综合素养全面提升，扎实推进学校素质化教育进程，张扬学生个性，开展特色教育。三、教学目标通过循序渐进的训练，帮助学生形成正确的写字姿势和具有根本标准的写字技能，了解写字的根底知识，习得一般的结字规律，学会写铅笔字和钢笔字，学习用毛笔写字，并在书写中体会汉字的优美，力争学生作业合格率在一年内达90%以上，两年内达98%以上以上。四、具体要求一年级：认识田字格，练习用铅笔写字，执笔法及坐姿正确
12、，掌握根本笔画，常用偏旁部首，能按照笔顺规那么书写，同时选择标准的范本，进行描红练习，要求字写得正确，端正整洁，养成良好的书写习惯。二年级： 继续用铅笔写字。保持正确的执笔和写字坐姿，掌握根本笔画，常用偏旁部首，常见字的写法，能按笔顺规那么书写，注意间架结构，行款格式整齐标准，平时以描红为主，临摹练习为辅，在反复的模仿中加深印象，逐步到达正确、熟练、美观地写出汉字，培养练字兴趣和毅力。三年级：练习用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁，并练习用毛笔写字，要求学会正确的执笔方法，学会运用毛笔练习根本笔画，书写简单的独体字，常用偏旁和含有这些偏旁的合体字，点画要描得圆满、标准，一笔到位，字要描写得端正
13、，整洁，懂得笔、墨、纸、砚的使用保管知识，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好毛笔字的意义，激发写字兴趣。四年级：能比拟熟练地使用钢笔，保持正确的书写，掌握各种笔画和的写法，要求写得正确、端正、整洁，懂得钢笔的使用技巧和保管知识，掌握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿势，掌握根本笔画的书写要领，掌握常见字的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。五年级：继续练习用田字格或方格进行钢笔书写，掌握根本写法，要求写得正确、端正、整洁；学习用横条格书写毛笔字，力求字体端正，分布匀称，字距适当，有一定的速度，有良好的书写习惯，开始用临贴，学会读贴，临贴，做到“眼中有格，心中有字，把握笔画的形态特征，字形结
14、构特点，字写得正确、端正、整洁，力求形神兼备，掌握各种根本笔画的动笔方法，提高毛笔的动笔技巧，使学生品尝到成功的喜悦。六年级：能比拟熟练地写钢笔字，掌握各种字形书写方法，字写得正确、端正、整洁、匀称，会用横条格书写，写得端正匀称，行款整齐，有一定的速度有良好书写习惯，继续学习用毛笔临贴，力求动笔正确，结构合理，写得与范字形神相似，同时培养学生良好的审美情趣。五、工作措施1、建立学校写字教学领导小组。吴炜蓉校长担任学校写字教学领导小组组长。副校长朱庆忠、谢文明、教导主任朱方雄为组员。2、大力宣传写字教学的重要意义和作用。在语文研修会上，各组要引导教师深入学习教育部关于在中小学加强写字教学的假设干
15、意见、全日制义务教育语文课程标准和小学写字指导纲要，领会文件精神实质及相关要求，提高对写字教学重要性的认识，真正做到全员、全方位、全过程地重视和推进写字教学。学校要充分利用红领巾播送，对师生大力宣传，营造浓厚的写字教学的气氛。3、加强写字教师队伍建设。各位写字教师要努力提高自身的写字水平，各语文研修组开展好写字教学的教研活动，提高老师的写字教学水平。4、开设写字课程。将写字课列入校本课程体系，一至六年级每周安排一节写字课。一至二年级学习写铅笔字，三至六年级学习写钢笔、毛笔字。写字课写入课表，严禁挪作他用。5、加强课外练习。提倡每天学生放学后加强练习，铅笔字、钢笔字10至20个字，毛笔字6个字为宜，写字教师要积极引导。同时鼓励有书法爱好和特长的学生参加社会办学力量主办的书法兴趣班，以获得更多的训练时机。6、注重激发学习兴趣。在教学中，各位教师要采用灵活多样的方法，如讲书法家的故事，欣赏佳作等，来激发学生的写字兴趣；各班要在黑板报上开辟写字园地，定期展示学生书法作品，激发学生写字的热情；每学期各班举行一次 “优秀作业展，每学年学校举行一次铅笔字、钢笔字和毛笔字竞赛活动，同时，组织书法特长生参加各类书法作品比赛活动，增强学生对学习书法的成功感；学校