1、班主任工作范文之做无米之炊的巧媳妇- 德育需要制造 有米，人人可做炊，何谓巧妇？没有米，能想方法弄米来做炊，才是巧妇！在德育过程中想方法“弄米作成炊的过程，确实是德育制造的过程，确实是让德育鲜活的过程。在教育过程中，我们经常会为学生出现的咨询题而犯愁，甚至有时会为找不到适宜的方法束手无策，而只能贸然的干预或简单的说教，所以，特别难到达理想的效果。事实上，特别多德育咨询题都是没有现成的教材和教法，因此，德育需要制造，需要“做无米之炊的巧媳妇的制造。一、德育内容需要“挖- 制造德育内容生活有多丰富，德育就有多宽广。事事皆可为德育！等是等不出来德育内容，搬是搬不出来德育效果的。没有挖掘德育素材、制造
2、德育内容的认识，就可能错过特别多德育良机。在德育工作中，我们经常会听到老师抱怨- 常规常规，老是常规！班会班会，教了也不会！因此每周的班会，不是幸福的开场，而是痛苦和焦虑的起点。事实上这是我们没有去挖掘德育内容所致。所以，挖与不挖，挖什么，如何挖？这些都取决于我们老师的态度，只要对工作充满激情，对德育拥有热情，我们就能够“挖出特别多德育内容。1.老师要有主动的态度比方： “停课值日工作 ，假设我们只是千叮咛、万叮嘱的告诫学生要认真，要为班级争光，学生可能确实是口是心非，被动完成任务，结果和学校设置这项活动的初衷相差甚远。假设我们主动去挖一挖，想一想，真正的德育就可取代简单的训诫。例如：停课值日
3、工作值日工作发动阶梯式教学方案安排起点：第一次做值日工作落点一：如何科学合理地安排值日时间主要请有经历的其他班级同学交流。落点二：如何提高值日效率言行标准示范，检查标准示范，清洁示范-同学互相推荐、交流。落点三：我需要做什么？我能够如何做？-讨论，学生代表发言，老师总结。结点：明确值日工作的意义这里有学生的参与，有方式的创新，学生的交流和示范代替了老师的训诫。如此的挖掘确信比老师的单一训诫说教更容易深化人心，从而到达德育目的。2.老师要有德育敏感的心老师内心思想感情丰富，他的心才会更加敏感，才能抓住“刹那之间的时机。只要心中装有学生，心中装有教育，这种敏感确实是自然而然的。我们学校有特别多活动
4、，这些活动的目的一那么在于丰富学生生活，锻炼学生才能，提高其综合素养，同时我们也给我们提供了值得挖掘的德育契机。比方每一届我班都会搞两次大家庭聚餐学生、家长和老师，这个活动有加强大家感情的目的，但更关键是看整个过程小孩们表现的餐桌礼仪如和长辈一起时就坐的先后、就坐的位置和怎么样文明就餐等。老师就应该敏感的留意和觉察学生的一些“积极表现和“反常现象，及时进展有效的引导。这不正是一个特别生动的尊重长辈和文明就餐的德育素材？我这里提到的老师的德育敏感之心，不仅仅针对班主任，也包括我们的科任老师。由于在我们的学科教学中，也不失特别多德育契机。以我们的英语学科为例，其中的特别多文章都特别有意义，都是特别
5、好的德育素材，尤其是完形填空的文章。在讲这类文章时，假设仅仅把它当成一道题去处理，而不去挖掘和拓展试题背后的德育时机，岂不违犯了老师最根本的“传道授业解惑之职责？3.老师要有考虑的认识这是一个深化考虑、体会的过程，也是老师在内心构思“教育成形的过程。记得今年暑假我去深圳、广州度假时，见了本人的同学和学生，在饭桌上，聊天过程中听他们讲了本人的奋斗史和创业史，其中都提到“目的“付出“坚持这些字眼，当时我就给本人定好位：做一个倾听者和学习者。在听的过程中，我就在寻思怎么样利用好我眼前的这些德育案例，同时当晚我就把素材和心得及时记在备忘录上，以备开学后好好上一堂生动的理想教育课。我在和学生议论一个德育
6、话题的时候，我总喜爱考虑去寻找载体，制造素材。比方讲心态时，我可能会讲几个寓言故事或做几个游戏，由此展开讨论；讲个人素养时我可能会引一那么新闻报道；讲学习时，我可能会举周围的例子，其中有夸大一点的表扬也有适可而止的贬低有时也包括对我本人，但这些都是好心的谎话，是漂亮的谎话；我还可能会借助外力资源- 往常的学生做回忆录，有成就的家长讲奋斗史等。讲德育话题只是骨架，只有添加上我们用心去考虑的载体，它才会变得饱满和漂亮。二、德育方法需要“潜- 创新德育方法德育的重点就应该是学生最关心和最需要的话题。要处理重点咨询题关键在于老师的“导！要真正的导，就要适时运用有效的“法，深化学生的实际需要，而不在外表
7、“折腾 。记得上期我班一学生的父亲由于网恋，跟本人母亲闹离婚，小孩明白后特别反感本人的父亲，后来通过多种努力父亲依然悬崖勒马，想重回家庭，母亲宽宏大量，愿意原谅，但小孩确实是接受不了父亲的背叛行为，无法原谅，尽管这位父亲曾经特别关心小孩。这也让小孩那段时间情绪极差，学习状态一落千丈。我理解后，说实话，内心挺心疼这小孩，看到他如此正直单纯，也挺为他欢乐。但毕竟，面对如此一个还可挽回的家庭，作为老师，我觉得本人有帮小孩卸下包袱的必要，也特别想教会他大度，宽容。这一次，我没有与小孩直截了当面谈，而是给他写了一封近2023字的信，由于我认为如今安静的文字会更能触动小孩心灵。听他母亲讲，小孩是哭着看完这
8、封信的，同时愿意尝试着去宽容和接受本人的父亲。同时，我也给他爸爸写了一封信，与他沟通了一些小孩的方法和提了一些建议，听说他父亲也看得流泪了，我想，这泪水里应该有内疚、有觉悟。这堂关于宽容的别开生面的德育课，一定深深地烙在了小孩的内心。三、德育认识需要“放-“放是为了“收艾森豪威尔接任哥伦比亚校长时，他每天要接见两三位校长或部门负责人，繁忙几天后，他就咨询副校长，像如此的学校领导，一共有多少个。副校长说，共有63位。艾森豪威尔一听就喊道：“我当盟军统帅时，也就只接见3位将领。想不到做一个大学校长，却要接见63位负责人。而且他们谈的内容，我也不太明白。这对学校实在没有好处。一个人的精力是有限的，老
9、师不可能做到“事必躬亲。 有时“放也是一种智慧。只是什么事该做、什么时候“放、放到什么程度等这些都需要老师考虑和制造。比方班会课的“收与放。我班每月有2次班会，由同学本人商量确定主题和课堂方式及内容，但最后这些都得向老师汇报，需经老师审查过关才能正式出如今班会课堂。这个“放手让小孩们本人去做的过程，事实上正是一个潜移默化、“润物细无声的德育过程。所以，我的“收确实是为了确保德育工作一直能在我的思路下进展。事实上，没有绝对的“放，也没有绝对的“收，能够收放自如，方为高手。包括一些班级集体活动，正是老师们明白得对其活动的适当放手，学生才会在这些活动中“万马战犹酣。这种“带着脚镣跳舞的方式，既保障了
10、活动的有序标准，同时又给了学生制造和欢乐。这正如叶圣陶先生所言：“给指点，给讲说，却随时预备少讲点、少讲说，最后到达不指点、不讲说，这好比牵着手走，却预备随时放手。四、德育过程需要“温-温情、“温火慢煮温-德育绝不是冰冷的“思想教育， 德育应该是最有“温情的。在过程中要擅长抓住“温情的德育，制造有“温情的教育。记得在高一入学教育时，我邀请上一届的学生杨宇写了一封信给他的学弟学妹我这一届的学生，信中主要提示大家高中学习不同于初中学习，要想胜在高三，必须赢在高一，高中学习特别累，但有味，是痛并欢乐着的历程。信中满满的全是真实的体验，温馨的忠告，就连教训都是那么情真意切，足见一个学长对他们的关爱，对
11、母校的挂念。这些都是人文的关心，最温情的德育。温情的材料不一定要绞尽脑汁去寻找，只要对小孩们充满爱心，周围无数的点滴都是温情十足的材料。事实上，越是周围温情的点滴，越容易打动学生而注入内心。比方高一时我班有个残疾学生，四肢都不灵便，参加不了军训，但这小孩坚持要求每天都在大本营看军训。接下来，他果真如此做了，同时从未迟到早退，他每天都在大本营预习高一新课，一看确实是一个特别爱学习的小孩。后来，我又理解到他特别的家庭背景，但他仍然坚强的追逐本人的梦想-当一名医生。因此对这个小孩，我除了疼爱，还有敬仰！但我特别清晰，这份敬仰，绝不仅仅在我这里，更该在全班同学内心。因此，征得这小孩的同意后，在军训入学
12、教育系列活动中，我专门安排了一堂奋斗的青春最漂亮的主题班会，这堂课的主人公确实是这残疾小孩。在课上，不少小孩被周围这最近的感动触动着，鼓舞着，情不自禁的流了泪。第二天，接到不少家长的，都说当晚小孩们打和本人分享着这份感动和鼓舞。特别显然，在今后的生活中，大家得到的除了源于这位特别同学身上无形的鼓舞之外，还有同学间的更多关心和协助，无疑这也让班级凝聚力陡增。这份温情无声但深化地铭刻在大家的内心！其次，“ 温还有“慢的意思， 慢确实是“浸润。德育也是一个静待花开过程，不是一蹴而就，一劳永逸的，需要“温火慢煮，这是对耐心和技巧的考验。德育是一项艰巨的任务，因此需要在细节中渐渐浸透和浸润。正如老子所言：“天下难事必作于易，天下大事必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。陶行知先生说“行动是老子，思想是儿子，制造是孙子。特别显然，行动特别重要，但必须在思想中生存，在制造中升华。因此，德育需要考虑！德育需要制造，需要“巧媳妇做无米之炊的制造！