1、最后一课语段一接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好似拿着一把翻开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好似恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西“阿尔萨斯“法兰西“阿尔萨斯。这
2、些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好似许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子，好似那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好似要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了
3、。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！他们明天就要永远离开这个地方了。可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情冲动，连声音都发抖了。听到他乖僻的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！1 第段中“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好似拿着一把翻开监狱大门的钥匙。“监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？怎样理解全句的意思？2 就文中的细节描
4、写，答复以下问题。“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好似许多面小国旗在教室里飘扬。这一细节表现了我怎样的情感？屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！这一细节表现了我怎样的思想感情？3 同样是韩麦尔先生和小弗朗士，为什么说“今天听讲，我全都懂。他讲的似乎都挺容易，挺容易？4 第段中的画线句子是对韩麦尔先生的动作、神态描写，请发挥你的想象，描述韩麦尔先生此刻的内心世界。5 “啊！这最后一课，我真永远忘不了！为什么他忘不了？他永远忘不了的是什么？6画线句中“恨不得“一下子两词有什么表达作用将句子的“塞改为“装或“放行不行为什么解题思路：第1题既考查对句子修
5、辞的准确判断，又表达对关键语句的把握能力。解答此题，要联系普法战争法国割地赔款的背景，以及语段中关于“语言的核心，并联系人物强烈的爱国之情作答。第2题细节描写主要是用来刻画人物性格心理，丰富人物形象的。体会细节的作用，可以从用词、修辞、描写方法等方面着眼。要紧扣“最后一课这一主题所引发的爱国元素。第3题只要熟读本段语句，联系小弗朗士的情感变化组织语言答复。参考答案：1“监狱大门比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。“钥匙比喻法国语言。掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意识，从而团结起来，击退普鲁士侵略者，求得民族的解放。2用比喻修辞，生动形象地写出了阿尔萨斯和洛林是法国领土不可分割的局部，衬托了教室
6、里的爱国气氛，表现了韩麦尔先生和教室里的人们热爱祖国的深情。表现了小弗朗士对德语的反感，对敌人强迫法国人学德语卑劣行径的愤慨，挖苦了敌人的愚蠢，表达了对祖国语言的深厚感情。3当小弗朗士明白了今天是最后一堂法语课，这激起了他内心的爱国之情。小弗朗士珍视这最后一堂法语课，并且把学好自己祖国语言作为热爱祖国的神圣职责，因而产生了高度的学习热情。4略5这最后一堂课使他受到深刻的教育。韩麦尔先生对法国语言的赞美所包含的对祖国的爱，对学生们语重心长的告诫；村民们前来听课的动人情景；亡了国不准学祖国语言的羞辱，这些都是他永远忘不了的。6“限不得“一下子写出了韩麦尔先生的急迫心情，更能突出他对敌人的憎根和对祖
7、国的热爱。 “塞改成“装“放不好，“塞有“急迫的给的意思，与韩麦尔先生急迫的心情相吻合，突出了他的爱国精神。语段二突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，他说，“我我但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。1 选文中开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？2 “突然教堂的钟敲了十二下中“突然能删去吗？为什么？3 “我觉得他从来
8、没有这么高大的原因是什么？4“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！从这一动作描写可以看出韩麦尔先生的心中充满了怎样的感情？5如果结尾处改成他举起拳头高呼“法兰西万岁好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说这一举止和表情的？参考答案：1 钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文作了衬托和铺垫。2 不能。“突然有迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教、学生们正在聚精会神汲取法语知识的情况下敲响的，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课
9、的结束，增强了悲烈的爱国之情和对祖国必胜的信念。3 小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。4 韩麦尔先生的心中充满了强烈的爱国之情和对祖国必胜的信念。5 不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气都没有了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。语段三我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他_在督学来视察或者发奖的日子_穿戴。整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样。其
10、中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟_带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。.选文加黑词注音正确的一项为哪一项。A.fnhosuxhnB.fnhosuqhnC.fnhosuxhnD.fnhosuxhn.文中括号内依次填，正确的选项是。A.平静宁静B.平静肃静C.宁静安静D.平静安静.在选文的横线上依次填入恰当的关联词语，正确的选项是。A.只、才、但是、而且B.只、就、因为、所以C.只、才、而且、还D.只要、就、虽然、却我一纵身跨过板凳就坐下这一动作表现了“我怎样的心理？_画线句子是什么描写？简析
11、其作用。_扼要概括“教室里不平常的气氛表现在几个方面？这样写的用意是什么？_参考答案：.D .B .C.听了韩麦尔先生温和的话，出乎意料，大受感动，顿感轻松和抚慰，赶紧回座听课。.服饰描写表现韩麦先生对最后一课的珍惜，对国土沦丧的哀痛与深沉纪念的爱国之情。.表现在三个方面：老师穿上的礼服；教室里坐满了镇子上的人，他们跟我们一样肃静；个个脸上都很忧愁。这样写的用意一方面衬托这是最后一课，另一方面表现对国土沦丧的悲哀及对即将失去的国土的敬意。语段四平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵背书啦还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静
12、一点我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不
13、平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。我看见这些情形，正在惊讶，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚刚对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原
14、来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚刚我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好似是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。1读第一段和第二段，看这两段交待了什么？有什么作用？2韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方？他为什么会这样？3画线的句子表达了小弗郎士怎样的心理？4小弗郎士的学校为什么不教法语了？由此你想到了什么？5在这节课上小弗郎士都学到了什么？参考答案：1交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节的展开设置了悬念，渲染了气氛。2韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为了表达对将要失去的国土的敬意。3表达了小弗郎土的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。4因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了，他们只被允许学习德语。第二问略。5这节课小弗郎土学会了应热爱自己的祖国。他长大了。木兰诗万里赴戎机，关山度假设飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战