1、第 30 卷 第 1 期Vol30 No1鄂州大学学报Journal of Ezhou University2023 年 1 月Jan.2023doi:10.16732/ki.jeu.2023.01.007互联网背景下高校思政课在线开放课程现状及改进策略康 琴（四川护理职业学院 护理系，四川德阳 618000）摘要:互联网技术的飞速发展，为高校教育信息化改革提供了动力，在线开放课程建设由此获得了长足发展。在此背景下，积极推进高校思政课在线开放课程建设，对于全面贯彻立德树人育人使命、培养高素质优秀人才、提升思政课教育实效具有重要意义。文章首先阐释了高校思政课在线开放课程建设的三大特征，而后分析了
2、思政课在线开放课程存在的问题，最后提出了具体的改进策略。关键词:高校思政课；在线开放课程；知识内化；价值输出中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1008-9004（2023）01-0023-03收稿日期：2022-07-28作者简介：康 琴（1996-），女，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。教育部 2022 年工作要点提出实施教育数字化战略行动，积极发展“互联网+教育”，加快推进教育数字转型和智能升级。互联网背景下高校思政课在线开放课程的建设实施具有极为重要的教育价值，其能够为高校思政知识的传播输出开拓新途径和空间；实现思政课程优质资源的有效共享；推动新技术手段在思政教学中的
3、积极运用；促进思政学习者的学习积极性、自主性、能动性等。基于此，本文将重点论述高校思政课在线开放课程现状及改进策略。一、互联网背景下高校思政课在线开放课程建设特征互联网背景下，在线开放课程建设是未来高校教育改革的必然方向。在线开放课程以“慕课”为代表，依托线上传输快、教学对象多、学习效率高的优势，收获了众多高校教育工作者的关注1。高校思政课在线开放课程在具体建设实施过程中，应具备或遵循以下几个基本特征：首先，课程内容应彰显时代性。高校思政课在线开放课程建设不但要实现课程知识的有效输出，促进学生正确价值观念的形成，也要结合时代发展，选择贴近社会现实、富有正能量的教学内容，以此来对传统思政课堂教学
4、内容进行有益补充。在实践过程中，在线开放课程有效顺应了教育现代化的诉求，在注重知识传输的同时，也应进一步把握时代发展航向，对社会问题和时代热点进行回应。其次，课程模式应具备实践性。思政课本身具有抽象性、理论性的特点，但其最终指向社会实践，即引导学生用所学理论服务社会实践2。因此，在线开放课程应体现实践性特点，让学生切身经历、亲身体验教学活动，并让学生从中领会理论学习的重大意义。最后，课程本质应体现意识形态属性。思政课从根本上反映了国家意识形态，是贯彻落实三全育人、立德树人使命的有效课程。因此思政课在线开放课程应注重引导学生树立鲜明的政治立场，促使其形成正向的世界观、人生观、价值观。二、互联网背
5、景下高校思政课在线开放课程的主要问题（一）在线教学视频质量堪忧当前，不少高校思政课在线开放课程教学视频资源几乎都是对线下课堂教学过程的录播或者复制，而根本没有运用信息化技术手段和根据线上视频内容的传播特征等来对其进行精心打造，因而这就导致在线开放课程教学视频内容过于枯燥乏味，难以激发学生的学习积极性和自主性等，因而没有真正发挥出线上教学的优势。另外，不少高校思政课在线开放课程视频资源更新不够及时，这导致受众粘性不足，所以很多学习者纷纷选择中途放弃。（二）师生在线互动明显不足当前所有高校几乎都要求学生在通过观看思政课在线开放课程教学资源来完成自主学习后，应在线上教学平台进行线上讨论和提交学习作业
6、。然而许多高校线上教学平台的答疑区与综合讨论区等师生与生生互动空间，几乎都比较冷清，学生在这里提出的大多数问题都没有得到及时回答与讨论。另外，不少高校学生所提交的思政课在鄂州大学学报第 30 卷线开放课程学习作业几乎都是千篇一律，这显然存在复制粘贴的抄袭作弊行为3。（三）在线课程缺乏价值输出众所周知，高校思政课作为高校落实立德树人任务的重要基础课程，能够促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，引导学生树立起崇高的马克思主义信仰以及坚定中国特色社会主义制度自信。所以高校思政课不仅仅要传播思政理论知识，还承担着输出优秀人文精神价值，为学生塑造社会主义核心价值观的重任。而高校思政课在线开放课程在课
7、程内容资源打造上因为普遍追求短、小、精、悍，因此其思政理论知识点的密度较高，这虽然更有利于线上的知识传播，然而却难以实现精神价值的有效输出，进而就无法有效培育和塑造学生的价值观。（四）师资整体素养明显不足首先，师资素养不足。高校思政课在线开放课程的建设和实施，不仅要求高校思政教师具备与之相匹配的教学理念，也对其教学水平、信息化素养、教学方式等等都有较高要求，但是目前不少高校思政线上教学师资综合素养明显不足。其次，师资力量不足。当前，不少高校思政课在线开放课程师资队伍由于力量明显不足，所以许多高校思政教师除了要完成线上教学任务，而且还要完成线下教学任务与科研课题任务。这导致教师任务繁重，难以将全
8、部精力完全投入于高校思政课在线开放课程的建设和实施。三、互联网背景下高校思政课在线开放课程改进策略（一）整合在线教学视频资源，提升思政课程学习效率第一，打造优质短视频教学资源。高校思政课属于哲科类课程，知识点丰富庞杂，具有极强的理论深度，所以在高校思政课在线开放课程视频资源的设计打造上，一定要尽可能吸引学生受众的眼球，激发学生受众的学习兴趣，从而提升知识输出效率。目前，考虑到短视频是最受年轻受众喜爱的线上信息传播资源。为此，在高校可以以短视频的形式打造出思政基础知识概念介绍、思政基本问题解答等视频教学资源。例如打造关于历史唯物主义、辩证法的概念介绍短视频和“为什么马克思能够成为中国社会发展的指
9、导思想？”等问题的解答类短视频。该类短视频时长需控制在 10 分钟内，可以选择通过动漫的形式来予以呈现，通过动漫中形象有趣的卡通人物深入简出、生动活泼的解说，学生将会更积极主动地去学习和消化短视频中的知识内容4。第二，打造优质的长视频教学资源。虽然短视频能够满足年轻受众碎片化的阅读与学习习惯，但是短视频由于时常限制，对于一些复杂的思政知识概念和思政章节化的课程内容却难以做到系统化、深入化的呈现，因而高校思政课在线开放课程还需要打造出优质的长视频资源来帮助学生对思政知识进行有效学习。长视频资源一般时长应控制在30 到 60 分钟以内，为了防止由于时长太久、内容枯燥而导致学习失去继续学习的兴趣与耐
10、心，那么在知识点介绍和课程内容讲解的长视频教学资源制作中，教师可以通过问题教学法来不断吸引学生的注意力，并根据具体的教学情境穿插一些诙谐幽默的口吻、动作或者在视频中添加一些网络上幽默、夸张的表情包，来激发学生的学习兴趣。例如在录制 马克思主义基本原理概论 课程教学视频的时候，当教师讲述到马克思早在一百多年前就宣告资本主义制度最终将走向灭亡的时候，可以对着镜头用略带夸张的非常迷惑的表情向学生提问对这一宣告有无质疑，然后视频画面上再贴上几个大大的带有问号的幽默的疑惑表情包。这种夸张的镜头画面不仅会给观看的学生带来一种轻松有趣的学习氛围，而且也将学生们此时的疑惑调动了出来，大部分学生会立马意识到资本
11、主义制度在当前不但还没灭亡，甚至一些资本主义国家属于发达国家，于是学生想立马通过教师接下来的讲述知道答案。这时，教师在镜头中不能马上说出答案，而是通过启发和引导，继续调动学生的学习兴趣，并放大学生的疑惑。最后教师再在镜头外学生的期待中，通过细致的讲述自第一次世界大战以来资本主义国家的发展状况与爆发过的经济危机，来向学生揭露资本主义制度的本质和经济危机所反映的资本主义社会矛盾本质等，以让学生明白资本主义尚未走向灭亡的原因，并真正深刻意识到资本主义走向灭亡是人类历史的必然规律。（二）增强思政课程在线互动，促进学生实现知识内化第一，在高校思政课在线开放课程教学平台的讨论区中，教师应就学生观看完课程视
12、频后提出的问题做及时回复。然而，由于教师很多时候教学任务繁忙，不可能在教学平台上随时都处于在线状态，所以大多数情况下他们都难以对学生提出的问题做第一时间回复。为了有效解决这一问题，教师可以根据学生思政在线开放课程学习进度和学习任务安排流程等，规定学生每天在某一固定时间段来提出问题，而后教师再在这一固定时间段来对学生的问题做一一回答，并跟学生进行即时互动。第二，教师应该为学生制定具体的高校思政课在线开放课程每天学习计划和学习任务，并要求学生在完成每天的学习计划和任务后，都应在规定的时间去教学平台打卡，并将完成的学习作业上交到教学平台任务区，而后再去师生、生生互动区和教师、同学进行学习心得的分享以
13、及学习问题的交流等。第三，在对于学生线上学习状况以及提交的线上学习作业进行评价的环节中，教师可以组织、安排学生在互动区实施学生自评、生生互评、教师点评的评价流程模式，这将有效体现学生的学习主体性，增强生生、师生的线上学习互动性。第四，在高校思政课在线开放课程教学中，教师可以增加学生线上实践互动环节，例如根据在线开放课程教学内容组织学生开展相应的线上演讲比赛、思想政治教育知识抢答赛、红色文化宣传24第 1 期视频展示等互动性学习活动。例如在学生学习完与马克思主义中国化相关的思政课在线开放课程的时候，教师可以以 马克思主义中国化的百年历程 为主题组织学生开展线上演讲比赛，或者制作宣传视频，这不仅会
14、活跃线上学习气氛，也将极大地激发出学生的线上学习自主性，增强师生和生生之间的互动性，并能够有效促进学生对线上习得的思政知识的内化。（三）发挥优秀案例佐证功能，增强在线课程价值输出第一，在高校思政课在线开放课程短视频、长视频教学内容的设计制作中，可以围绕某些思政理论知识点、思政课程内容，并联系与之相关的历史与现实案例，来讲述中国故事，这样不但实现了知识输出，而且学生通过聆听真实、动人的中国故事，会对思政知识内容有着更为深刻的领悟，对马克思主义信仰将更加坚信不疑。例如在录制与马克思主义中国化相关的思政课程系列视频内容时，教师应结合百年党史，在视频中向学生讲述我党艰苦卓绝的奋斗历程和取得的伟大历史成
15、就，以让学生能够在内心真正领会中华民族从近代的贫穷落后到现代能够实现国富民强的理论逻辑、历史逻辑以及实践逻辑，从而坚定学生的马克思主义信念，深化学生对人类社会发展规律、社会主义建设规律以及中国共产党执政规律的认识与把握。第二，教师可以要求学生通过线下主动发掘现实生活素材来理解和论证在线开放课程中的某些思政理论知识要点、论点。这样学生经过自己的亲眼所见、亲耳所听、亲身感受等就能够有效加深自己对思政理论知识点的理解和价值认同。例如教师可以让学生去通过搜集身边的各种鲜活素材来在线上说明和论证中国特色社会主义制度的优势，然后学生可以结合自己对现在生活的各方面体会、对自己所处城市发展变化的目睹，以及线下
16、搜集到的身边长辈结合自身经历关于近现代中国社会发展变迁的讲述等，来在高校思政课在线开放课程教学平台互动区或讨论区与教师、同学进行关于中国特色社会主义的制度优势的分享与讨论。这将能够有效坚定他们对中国特色社会主义制度自信。第三，有条件的高校可以组织教师力量，打造思政教学系列动漫短视频，然后通过幽默有趣味的动漫剧情来实现思政知识内容、思政价值的有效输出。例如可以参照网络爆红的党史教育动漫那年那兔那些事 的叙事和画面风格来制作思政教学动漫，通过围绕与思政知识内容相关的真实历史背景来设计极具趣味性或感染力的卡通形象以及富有戏剧性、深刻性的故事情节。这不仅能够有效提升高校思政课在线开放课程教学的乐趣与吸引力，增强学生对思政课在线开放课程知识内容及相关历史事件、历史评价的正确认识，还能够有效激发出学生的爱国情怀与主流价值认同。（四）优化思政教师队伍结构，壮大在线教学师资力量为了进一步提升高校思政课在线开放课程教学实效，应着力优化思政教师队伍结构，壮大在线教学师资力量，从而为教学顺利推进提供坚实保障。首先，应重点加大马克思主义学院师资引进及人才供给，为思政课在线开放课程教学提供基础。应着力培养政治立