1、根底会计公开课教案会计要素的相互关系 江苏省相城中等专业学校 王钰 授课课程 根底会计 授课班级 18物流中专 授课学时 1课时 授课类型 理论课 教材分析 根底会计第4版2023年6月主编 张玉森 陈伟清 高等教育出版社 根底会计是会计学科的入门课程，主要介绍会计的根本原理、根本方法和根本技能。因此，本课程的特点是一方面根本概念比拟多，另一方面又要求学生学完后必须具备一定的实际操作能力。通过本课程的学习，使学生能够比拟全面地了解和掌握会计的根本原理、根本方法和根本技能，为后续的专业课程的学习打下根底。学情分析 本课对于物流中专班的学生而言，不是一门主修的专业课。因此根底会计这门课的要求比拟简
2、单，希望学生能够了解会计这个专业，以及熟悉掌握根底会计的核算方法以及会计处理方法和最终报表编制的方法就可以了。目前我们的学生普遍学习主动性较差，但思维活泼，对新鲜事物充满了好奇，有强力的探索欲望。所以本课主要以学生感兴趣的企业案例进行教学，充分调动学生的积极性。教学目标 知识与技能：使学生在了解会计要素的根底上理解各要素间的关系。方法和过程：通过创设的情景和案例加深学生对会计要素关系的理解。情感态度和价值观：构建会计理论来源于实践又作用于实践的辩证意识，培养学生严谨求实的作风。教学重点 会计要素的相互关系。教学难点 会计要素间关系的特点。教学准备 多媒体教室、导学案、教案、PPT。教法学法 任
3、务驱动法、创设情境法、案例教学法、启发引导法 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 设计意图 教师活动 学生活动 介绍本节课的重难点 解释本节课的重点内容和需要克服的难点。重点：会计要素的相互关系 难点：会计要素间关系的特点 让学生在学本节课的时候能有所侧重，抓住重难点内容学习。复习提问 展示课件中的复习提问，学生答复，老师点评。让学生结合之前所学的会计要素答复。1、会计核算的要素有哪些？ 2、反映财务状况的会计要素有哪些？ 3、反映经营成果的会计要素有哪些？ 导入任务内容：这些会计要素之间是什么样的关系呢？ 勾起学生的回忆，使学生们认识到专业理论知识前后是有紧密衔接的。学好旧课是深入新课
4、的根底。基于过程分解任务 教师引导学生观看创设情境的短视频，并针对视频内容提出相应的问题。一、会计要素的相互关系 一反映财务状况的会计要素间的关系 【创设情境】 马丁开办了一家摄影店，投入个人资金2万元，购置胶卷1万元，购置机器设备6万元。1、 提问：1马丁摄影店的资产有多少？ 2那么马丁对投入的这些资产是否有要求权？ 引导出最初的会计等式：资产=权益 2、提问：1马丁对这局部资产的要求权具体可以表现为什么权益？ 【创设情境】 马丁的摄影店越做越好，想扩大经营规模，资金不够，向银行借了3万元， 3、提问：1向银行借款3万元使得马丁的资产总额到达了多少？ 2银行对这借出的3万元是否有要求权？ 3
5、该要求权具体表现为什么权益？ 结合前面两个情境将资产的两个来源进行分类分别形成债权人权益和所有者权益。引导出：反映财务状况的会计要素的相互关系 即：资产=负债+所有者权益 二财务状况要素间关系的特点 1、反映企业某一时点的财务状况。1某一时点：从过去累计到现在的资产的情况 2财务状况：将A、B两个公司进行比照，判断哪个公司的财务状况好些 A公司：资产：10万元，负债：8万元，所有者权益：2万元；B公司：资产：10万元，负债：2万元，所有者权益：8万元 2.静态会计等式 3.编制资产负债表的依据。展示资产负债表的样表格式三反映经营成果的会计要素间的关系 【创设情境】 创设情境，结合提问激发学生的
6、学习兴趣。举例子引导学生自己分析判断。激发学生的独立思考能力，充分调动学生的学习能动性。知识点剖析。引导出：反映经营成果的会计要素的相互关系 即：收入-费用=利润 四经营成果要素间关系的特点 1.反映企业某一时期期间的经营成果 1某一时期：比方11月份的利润是不包括10月份的，只是11.1-11.30这段期间形成的，利润在这段时间里波动。2经营成果：企业经营的最终目的是要盈利，最终的成果是实现利润。2. 动态会计等式 3.编制利润表的根底展示利润表的样表格式五六个会计要素之间的关系 【创设情境】 马丁经营的第一个月经营收入为15000元，费用共计9000元。1、 提问：1针对该业务引导学生分析
7、发生收入和费用分别会对资产和负债有什么影响？ 引导出6个会计要素之间的关系 即：资产=负债+所有者权益+收入-费用 26个要素，此处表现关系少了利润，利润应该如何表达？即：资产=负债+所有者权益+利润 企业实现了利润需要分配给投资者，剩下没分配完的利润最终会使得企业的所有者权益增加。又恢复到了最根本的表现形式。即：资产=负债+所有者权益 六六个会计要素间关系的特点 1.动态会计等式 二、会计要素的相互关系具体表现形式 1资产=负债+所有者权益 2利润=收入-费用 3资产=负债+所有者权益+收入-费用 让学生在学的过程中能学的扎实，为后面的学习打下根底。学习成果展示 1、展示课件上的游戏数字，由
8、参与的学生进行选择答题。2、其他同学负责点评答复的正确与否。3、教师进行点评讲解。过关斩将 1、【单项选择题】以下等式不正确的选项是。A.资产负债所有者权益权益 B.期末资产期末负债期初所有者权益 C.期末资产期末负债期末所有者权益 D.债权人权益所有者权益负债所有者权益 2、【多项选择题】以下说法正确的选项是。A.资产-负债=所有者权益 B.资产、负债、所有者权益是资产负债表要素 C.资产、负债、所有者权益能反映企业的财务状况 D.资产负债所有者权益是静态会计等式 3、【判断题】从数量上看，所有者权益等于企业全部资产减去全部负债后的余额。4、【多项选择题】以下关于会计等式的表述中，正确的有(
9、 )。A.财务状况等式是编制资产负债表的理论依据 B.资产=负债+所有者权益，这一会计等式，表达了企业在某一时点的财务状况 C.收入-费用=利润这一会计等式，是企业资金运动的动态表现 D.经营成果等式是编制利润表的依据 5、【判断题】资产、负债和所有者权益三项会计要素是资金运动的动态表现，反映企业的财务状况，是资产负债表的根本要素。( ) 6、【单项选择题】以下有关“资产=负债+所有者权益等式表述不正确的有。A.是编制资产负债表的理论根底 B.说明了企业一定时期的财务状况 C.反映了资产、负债、所有者权益三要素之间的内在联系和数量关系 D.上述等式也称为静态会计恒等式 通过做游戏的方式去做课堂
10、练习题，让学生对这局部的内容加深印象的同时也能够提起学生的积极性。归纳总结 引导学生回忆本节课的内容。课堂小结 1、会计要素的相互关系。2、会计要素相互关系的特点。加深学生对本节课知识的理解记忆。前后照应延伸课堂 继续引用本节课的创设情境，导入经济业务。【拓展提高】 1、摄影店用现金购置胶卷8000元。对会计等式有什么样的影响？ 2、是否会破坏会计等式的平衡关系？ 结合本节课所学的知识和教师的引导，领会发生的经济业务对会计要素增减变动的影响，结合实例总结出经济业务的发生不会破坏资产与权益的平衡关系的结论。教学反思 一、本课可取之处 本课从创设情境引入，能够充分调动学生的学习积极性，让学生迅速进入课程状态，并且从不断的提问和引导中开发学生的思维，激发学生多多思考的能力。二、本课还需完善之处 在上课中，部 局部学生没有进入到课程的状态，有些比拟羞涩，不能踊跃的发言，还需要照顾局部根底薄弱的学生。三、今后的措施 加强学生管理的意识，引导学生积极思考，鼓励大家踊跃发言，全部参与到课堂中。