1、教务处范文之一线老师需要怎么样的公开课 近日，办公室的老师聚在前一起观看“录像示范课。示范课上，老师的教学设计和教学行为并没有给我们留下非常深入的印象，倒是老师提供的精巧教具、学具、范作、多媒体课件吸引了我们的眼球。在感慨之余，有的老师就提出如此的疑咨询：如此的一节课要用多少的课余时间去预备？它的指导意义又在哪里？我们平时可能如此去效仿吗？这些现实性咨询题摆在我们面前，使我们不得不正视如此一个话题：一线老师最需要怎么样的公开课？郭华教授认为诸如上述提到的公开课，只是教学的一个“特例，对教学活动的本质性改造作用甚微，它的诉求，只有不断地回归到日常教学中，才可能最终得以实现。由此，笔者认为：公开课
2、需要贴近于平时。贴近平时，是指老师的教学考虑和行为都是源自本人的实际情况，学生的现实情况以及现有的教学条件。而并非刻意追求和使用最先进的电教设备，最精良的教学器具，最华美的教学用语等。只有当我们关注对现实教学状态的改造和优化，才能让一线老师感到公开课、研究课的亲近感和有用性。公开课还需效劳于平时。公开课上所关注的、需要处理的咨询题，都应来自于平时老师司空见惯，又苦于处理不好的咨询题。而公开课恰恰为处理这些咨询题，起到了一些打破性的作用和抛砖引玉的成效，同时也使得一些处于愤悱状态的老师感到豁然活泼。当我们的公开课能更加关注老师的教学经历和教学现实，那么，更多的一线老师的执教水平才能获得个人意义的重新建构，公开课才能真正为己所学、为己所用。
