1、学校作文教学多维实现路径 写作水平是同学语文素养的重要表现，也是语文教学中至关重要的一局部，因而，在教学中引导同学乐观观看生活，进行写作教育，培育语言驾驭力量，是助力中同学走出写作沼泽，提升其写作水平的重要实现路径。 一、进行写作实践，拓展素材源泉 老师要引导同学对生活的观看，保持其对生活的新颖感。要提升同学的作文写作水平就要保证生活素材与内心感受的沟通，就要对凡人常事、对一切司空见惯的事物都布满新颖的感觉。带着感情和想象去看待生活中的普遍现象，用生疏的眼光去看待生疏的事物。要设法引导同学重视、改造、组织、选择和提炼他们生疏的生活和学问，以便同学制造新形象。生活中每个人都有自己的位置，假设能经
2、常处在不同的位置感受生活，就会增加新颖感。叶圣陶先生说过：“文章必需从真实生活里产生出来。把真实生活里所不曾经验过的事拉到笔底下，那是必定失败的勾当。有了充实的生活，才有鲜活的语言。习作教学重在积淀、提升同学的语文素养，不追求一时之快，不贪图一时之需，引导同学深化学校生活、家庭生活和社会生活，让这些生活都成为他们习作的源泉，并在源泉中洗练语言，提升语言的驾驭力量。 二、仿照语言范式，丰富语言技巧 当前中同学写作中存在的语言贫瘠问题，有很大一局部缘由是同学缺乏相像性的甚至是同质性的描述经受，无法将语言锤炼优秀的例子内化为己有，从而导致自身写作过于平淡。很多同学的作文平淡如水，毫无波澜。语言上平铺
3、直叙，缺少精彩描写。实际上，写作语言的鲜活与颜色，是可以通过练习获得的，引导同学进行仿写，也是对其语言力量的一种熬炼。比方朱自清的经典散文背影，从感情的抒发到语言的运用，都是后世学习仿照的典范，引导同学仿照名篇进行写作，卓有成效。经过仿写练习，同学把握住了提升语言吸引力的技巧，刻画与抒情的流畅度也得到了提升。其中一位同学这样仿写：我一会儿指向山羊花灯对父亲说：“爸爸，那只羊还会刺眼呢！一会儿又指向孙悟空的花灯对父亲说：“快看！孙悟空的金箍棒转起来了！父亲只是笑着容许着。这时母亲说：“傻孩子，你爸爸光背着你了，哪看得见什么花灯，在他眼里只有他儿子最好看！这时，我才觉察，原来父亲在人群里除了前面那
4、个人的脑袋，什么也看不见。但即使这样，父亲照旧很兴奋，大冷天里他的头发湿漉漉的，衣服也被汗水浸透了，可他仍不愿放下我，好似他在享受着这种疲乏的欢快。以仿写的形式让同学去练笔，把表层的感悟和理解内化到语言的运用上来。由仿写作文到自创作文，是一条亘古不变的写作经验。我们教科书里的经典文章就是特殊好的写作材料，这些文章是经过了检验和筛选，最终在大浪淘沙中保存下来的，它们都是独树一帜、熠熠生辉的经典。假设我们老师能不失时机地运用这些经典，那么同学的写作水平将会有很大的提高。老师需要在同学写作力量欠缺时，准时对同学进行仿写引导，引导同学通过仿照优秀的语言使用方法，进行学问性内化，逐步培育同学的语言驾驭力
5、量。 三、教育细节刻画，把握语言节奏 细节，就是刻画人物、开放情节的细小事物或环节，如一个动作、一种表情、一个特点或一种景物等。细节描写就是用特写镜头把事物放大，通过精确、生动、细致的描绘，到达“于微小处见精神的描法。好的细节描写，能够增加文章的形象性、生动性和真实性。可以说细节描写是记叙文的血肉，记叙文写得是否成功，在很大程度上取决于文章的细节描写是否到位。在同学的作文写作中，细节描写的文字功底也确定着整篇文章的呈现效果，同样的写作素材与实例，也会有不同的写作成果。倾向于日常化的记叙，会使同学的细节描写力量和语言功底完全地呈现与外化，日记、周记和随笔之类的碎片化写作教育也可以将同学的时间资源
6、进行高效整合，不断优化同学的写作过程中的细节化文字与语言。周记与随笔，素材来自于生活，通过同学对生活实践的观看与参与，生动化的表达难度将会大大降低。但是过程中也需要老师乐观有效地引导。中同学进行周记等写作时，往往简洁写成平铺直叙，节奏“过快，老师要引导同学，多思考，为自己的文章“降速，提高同学对写作中语言节奏的掌控力量。引导同学拆分大事的前因后果，对起承转合以及伏笔细节进行具体的刻画，从而充实文章内容。旅行的时候慢下来，就会觉察车窗外秀丽的风景；写作文的时候慢下来，运用细节描写，就会让语言更富亮色。 四、练习修辞巧用，提升语言驾驭力量 修辞学进展至今，更留意表达效果。如今小到同学作文，大到文学
7、创作，修辞都是必备要素。读有文采之作，如饮香醇，令人意犹未尽。用修辞包装，能使文章的语言文采飞扬、熠熠生辉。可以说，修辞让考场作文锦上添花。修辞，在作文写作中，不仅是语言上的美化，更是同学对作文意象和素材想象式描绘的文字化表达。修辞的使用技巧，在确定程度上表达了同学的日常文字底蕴与想象力，是同学写作力量和文字语言驾驭力量的外化。把握确定的修辞技巧，是促进同学提高文字驾驭力量，灵敏使用语言的必要路径。老师要引导同学养成阅读的良好习惯。事实上，同学从书籍中对生活的了解和生疏有时比亲身经受的生活更丰富多彩。积累与学习优秀文学作品，学习吸取语言的驾驭技巧，仿照修辞使用并进行学问性内化，同学能够在写作中恰当运用修辞手法，能够使行文语言鲜活起来，增加文章的表达效果，使得同学在有物可写的根底上，能够形成自己的写作特色与文风，从而减弱同学对于文章写作的抵触，逐步建立起系统化的写作思路与章法技巧，起到立竿见影之成效。针对中同学文章写作中消逝的“无物可写“过于平淡的问题，老师应当从拓展同学的生活实践，延长其写作空间入手，引导同学细致观看生活，乐观进行语言的有效教育；引导同学进行优秀作品语言表达的仿照与借鉴，积累创作的根底素材，融会贯穿，举一反三，充实写作思路；指导同学进行细节的刻画与渲染，把握行文节奏，熬炼语言表达技巧。 张宁 单位：山东省济南东方双语试验学校