1、生活元素在中职语文作文教学中的渗透唐晓芳在中职语文作文教学中，教师结合学生的专业，有针对性地创新作文教学方法，以教材内容为中心向现实生活拓展，逐步实现生活元素在作文教学中的渗透，引导学生从生活中积累写作素材、体验真实情感，并灵活地运用各种写作方法和技巧，促进学生写作综合能力的开展和提升。本文将以生活元素在中职语文作文教学中的渗透为主题，从以下几个方面进行详细分析和探讨。1.培养生活感知能力在作文教学中渗透生活元素，就是引导学生在生活中积累素材、感悟真知，并将其融入到写作中，提高写作综合能力。所以，在进行中职作文教学时，培养学生的生活感知能力尤为重要，教师要改变课堂教学策略，帮助学生养成善于思考
2、、自主阅读的习惯，实现生活元素的渗透。在具体的作文教学环节中，教师结合作文題目，从生活角度分享相关真实事例，引导学生根据自身的生活经历，进行自主思考和分析，不限制学生的思考方向，鼓励学生进行自由表达，表达真实感悟和真实情感，促进学生生活感知能力的提升。另外，教师向学生提出具体的问题，引导学生拓展思维，打破传统作文指导生搬硬套的教学现状。除此之外，由于大局部文章的创作来源于生活，教师结合学生的语文阅读能力，挑选各种类型的课外文章，引导学生开展自主阅读，促进学生在阅读中感悟思想情感，促进学生形成良好的自主阅读习惯，逐步提升学生的语感和分析能力，为生活元素的渗透夯实根底。2.更新语文写作理念在中职作
3、文教学环节中，教师通常让学生从范文中积累写作素材，导致学生写作与现实生活脱离，不能真实表达情感。所以，教师要更新自身的作文教学理念，引导学生从周边生活寻找写作素材，逐步将写作生活化，实现写作与现实生活的融合。在应试教育的模式下，学生为提升作文成绩，大量背诵写作素材，而不进行思考，缺乏对其内涵的理解，降低了灵活运用素材的能力。所以，教师要创新作文教学方式，创设生活化情境，通过写日记等多元化教学模式，从多个角度实现生活元素的渗透。教师借助多媒体教学设备，为学生构建形象生动的教学情境，丰富生活写作素材，引导学生全身心地融入其中，感悟生活的真谛，积极表达自身情感。比方，在以有意义的活动为主题进行作文教
4、学时，教师为学生创设校内歌唱团比赛的生活情境，引导学生及时记录自身感悟，促使学生写作生活化。除此之外，教师还可以鼓励学生养成写日记的习惯，将写作平常化，以日记的方式记录自身的生活经历、想法和感受，引导学生拨开生活的迷雾，感悟其中蕴含的深刻哲理，逐步提升学生的语言组织能力和写作能力。3.引导学生关注现实生活在中职语文作文教学课堂中，教师传授写作方法和技巧，运用生活元素促进学生产生真实情感，引导学生设计作文的主题和结构，通过细节描写表现出自身内心情感的变化，创作出优美的作品。同时，教师结合自身的教学情况，组织学生开展生活实践活动，引导学生关注生活中的点点滴滴，让学生在真实经历中获得真实情感，便于在
5、写作中表达情感。在作文教学中，教师以教材为中心，引导学生自主对课文进行赏析，并表达自身的真实感受，以读后感的形式写作。另外，教师对作文教学进行延伸，组织学生开展课外学习活动，让学生在活动中感悟生活。比方，根据垃圾分类的背景知识，教师组织学生开展社会调查和采访活动，让学生到街坊、社区或者农村开展实践活动，丰富学生的生活经历和体验，拓展学生的思维，实现写作素材的收集和积累。然后，教师鼓励学生对积累的素材进行完善，转变成合理的写作素材，灵活运用到写作中，在写作中渗透生活元素。总而言之，在中职语文课堂教学中，教师要与时俱进地更新教学观念，丰富写作的形式，打破传统教学模式的局限，逐步将写作平常化，消除学生对写作的畏惧心理。同时，教师要拓展课堂教学内容，引导学生对生活事例进行分析，获得自身真实的感悟和情感，鼓励学生关注生活中的点点滴滴，不断提升写作能力，推动作文课堂教学模式的改革和创新。