1、天道酬勤高师音乐专业课程与思政教育的融合探讨陆慧婷：随着高等教育改革进程的不断推进，将专业教学与思政教育相结合成为现如今高校教学的重要趋势。在音乐专业教学中融入思政教育，能够实现艺术教育与思政素质培养的结合，共同打造音乐与思政融合的创新机制，开辟育人道路的新途径。具体来说，教师应在培养学生音乐技能的同时，将思政教育融入传统音乐学习、音乐鉴赏等课程内容相结合，着力推动大学生道德素养和思想情操的提升，实现高校音乐教育与思政教育的耦合开展。本文针对高师音乐专业课程与思政教育的融合展开了以下研究。关键词：音乐专业课程;思政教育;融合一、高师音乐专业课程与思政教育的融合现状分析一大学音乐课程设置缺乏合理
2、性目前，高校音乐教学以音乐鉴赏以及教师讲授这种传统方式为主，没有在课堂上融入新型的音乐元素，更没有将思政教育内容与音乐教学相结合。这种课程设置上的不合理性，使得学生在音乐课堂上缺乏一定的创新意识，影响他们音乐学习积极性的提升，从而使得音乐专业的对于思政教育的影响力度缺乏，达不到较好的培育学生思想情操以及道德情感的目地。二大学音乐教学缺乏连续创新性音乐作为一种艺术门类，需要教师在教学中将经典音乐作品与新推出的音乐作品和类型相结合，拓宽音乐教育的渠道，为音乐课堂注入更多的新鲜血液。在音乐课堂融入思政素质培养方面的内容，能够保持音乐专业教学的连续性与创新性。但是，目前，很多高师在音乐专业教学的过程中
3、没能利用好公共資源，使得音乐教育与思政教育的融合力度不够，教学方法的设置不是很合理，严重制约着学生艺术素养以及道德品质的提升。三大学音乐教学缺乏与思政课程的交流高师音乐专业教师在教学的过程中，需要具备丰富的思政教育知识储藏，这样才能在对学生艺术指导以及价值情操培养的过程中，将思政教育反哺在音乐教学中，表达出音乐教学的创新性。然而，很多高师音乐教师在教学中缺乏与思政课程之间的交流与融合意识，在培养学生道德素养的过程中缺乏一定的深度和广度，这就导致音乐专业教学与思想道德教育的融合体系不够完善。二、高师音乐专业课程与思政教育的融合路径一找准音乐教学定位，发挥思政教育的引领作用高师音乐教师在教学的过程
4、中应找准音乐教学的定位，结合高校人才培养目标，将艺术教育与素质教育相结合。做好音乐专业教学定位，教师就应该意识到音乐专业的文化引领作用，将思政教育融合在音乐课程中，发挥思政教育的思想引领作用。高师音乐专业教师在音乐教学体系中，应关注学生思政素养的培育，在音乐组织管理上，应表达出音乐教学的人才培养与建设作用，意识到思政教育在音乐专业教学中的地位和作用，完善音乐教学与思政教育的融合体系。通过音乐教学，培养学生对美好事物的感知力，引导他们形成良好的思想道德风气，从而有效提升学生的艺术审美情趣以及思想道德素养。二完善音乐课程体系，构建音乐专业与思政教育的融合体系关于高校音乐专业教学，教师应立足于学生道
5、德素养以及艺术情操的培养，完善音乐课堂体系，尽可能地为学生营造开放式的学习环境，将传统音乐与现代音乐相结合，为学生提供更多的自主选择权，使其充分发挥自己的想象力与探究能力，感受音乐学习的魅力。在音乐学习的过程中，结合传统民族文化的音乐种类，让学生了解我国丰富多彩的民族文化，增强他们的民族认同感和自豪感，对于提升他们的艺术修养以及政治认同感具有重要作用。例如，在学习中国民族民间音乐的过程中，教师让学生欣赏传统民族音乐，为他们讲解民族音乐的开展历程，这样能够将思政教育融入音乐课程体系中，使学生获得全面开展。三打造良好的音乐教学环境，创新音乐与思政教育的融合手段思政教育与音乐专业教学的融合，需要教师
6、运用现代化教学手段，为学生打造良好的音乐学习环境，从而有方案、有目的地让学生参与到音乐学习中，使其更加准确地把握音乐的美学元素。利用多媒体信息技术为学生创设生动化、形象化的学习环境，对于学生音乐审美能力的提升具有积极作用，从而在实现艺术教育目的的同时，提升学生的思想道德素养。不仅能够让学生学会感受美、欣赏美、理解美，同时还能在培养学生价值情操的过程中实现素质教育目标。总之，在现如今立德树人教学目标的引领下，高师音乐专业教师应将思政教育与音乐相结合，构建完善的思政教育与学科之间的融合体系。找准音乐教学定位，发挥思政教育的引领作用;完善音乐课程体系，构建音乐专业与思政教育的融合体系;打造良好的音乐教学环境，创新音乐与思政教育的融合手段，促使高校音乐教学实现标准化、科学化的创新开展，提升对大学生的人格教育与艺术教育水平。参考文献：1张廷，杨永杰.高校音乐教育课与思想政治理论课同向同行的耦合开展研究J.艺术评鉴，202322：77-79.2庞庆超.高师音乐学专业合唱与指挥课程思政研究J.戏剧之家，202334：161+163.课题工程：高师音乐专业课程引入思政教育的研究工程编号：2023JGY65