1、真如文英中心小学办学规划自主督导评估工作方案 一、指导思想 ： 表达办人民满意教育的宗旨，推动真如文英中心小学规划引领学校开展局面的形成，构建以学校自我设计、自我评价为主的教育督导评估新机制，提高学校自我评估、自我调控、自我完善的意识和能力。表达校长负责制文件精神，进一步调动广阔教师参与学校管理的自觉性，形成良好的依法办学、自主开展的运行机制。 二、工作目标 ： 1、以学校开展规划为依据，运用自主督评评估的理论、技术与方法，对学校开展现状进行价值判断，总结提炼成功经验、反思存在缺乏。 2、以学校现有办学根底为起点，通过调研、评价、总结、分析，搭准学校开展脉搏，找准学校开展起点，形成学校新一轮开
2、展规划。 三、组织机构： 1、自主督评领导小组组成： 组长：黄建平 组员：徐梅秀、汪瑶、李谷丰、江民 2、自主督评专家指导组组成：陈宝英、张锦堂 3、自主督评工作小组组成： 行政、党员和骨干教师 四、督评原那么： 学校自主性督导评估关注学校开展的态势、开展的潜力，依据是国家教育方针、政策、法规，评价学校开展规划的实施过程及结果，评价指标依据是开展性督导指南，遵循以下原那么： 1、开展性原那么。学校办学规划是学校管理者自主经营学校，促进学校内涵开展的蓝本，评价应关注落实规划过程中执行方案的配套程度，方案执行过程的落实度，规划带来的实际效果。重在学校的后续开展，要立足现在、展望未来。 2、客观性原
3、那么。学校自主督评是一项自我总结、自我监督、自我检查的内部管理机制，重在找准问题根源，必须一丝不苟、实事求是、客观公正。 3、主体性原那么。学校自主督评的主体是学校，督评的客体也是学校，评价的效果取决于学校教师的积极性、主动性和参与面。重在学校能创设民主气氛，确保老师们能放下包袱、轻装上阵。 4、合作性原那么。学校自主督评是一项系统性工程，评价的过程应该是自上而下、自下而上，层层发动、人人参与。强调建立互相信任、密切合作的工作根底，将平等合作、和谐协调、共同研究的气氛贯穿于督导评价的全过程。 五、督评内容： 对照学校三年开展规划、阶段性目标及学校工作方案，对学校办学思想、实验工程、办学特色和各
4、部门的工作情况进行自我反思、自我总结及自我评估。 评估内容： 主要包括学校办学思想与开展规划、队伍建设、学校管理、办学质量、办学特色等。 （1）办学思想与开展规划：办学理念、办学目标的落实； （2）队伍建设：各级干部的培养机制及成效；师资的学历、年龄、职称等结构的配置，教师的专业能力及开展； （3）学校管理：管理体制、管理机构及运作成效；民主决策、民主管理及民主监督的成效；落实“两纲、行为标准、社会实践等教育的机制与成效；国家课程、校本课程的落实及实施；课堂教学改革、校本研修的开展及成效；实验课题的研究及成果的推广；财务管理、设施设备、校园平安的管理及成效； （4）办学质量。学生学习质量开展状
5、况、教师教育教学成绩开展状况及社会评价。 （5）办学特色。特色工作的创立情况、充分表达“三性六有的特征；校园文化表达透明、活力、融合、坚韧的水滴精神；德育特色工程“一校一品的校本课程“365课程深化和完善；三级教研模式的开展与成效等。 六、督评时间： 第9周第21周（2023年4月2023年7月） 七、自评流程： 1、组建学校自主督评工作小组。 2、组织学习自主督评相关文件资料，统一思想、提高认识。 3、制定学校自主督评方案，并提交行政会讨论通过。 4、完善“学校自主督评评估指标。 5、开展自主督评培训。（访谈沟通、问卷调查、专家督评、学校自评） 6、撰写并反响自我评估报告。 八、制定新规划： 形成学校新一轮开展规划，提交教代会讨论通过。 第4页 共4页