1、落花生教学设计11、初步懂得做人不应只讲体面，应当做有真才实学，对人民有用的人。2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。3、学会生字7个，正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音，理解词语19个。难点：读懂重点段的思想资料，体会课文的思想感情，有必须的难度。重点：抓住重点段理解课文的意思。教学过程：1、初读课文，了解资料。(1)提示课题，设置悬念。落花生就是花生，是一种仪器，用“落花生”做题目，你想可能会写些什么资料?(2)默读课文，想想课文到底写什么。(3)这篇课文并没有写花生的形状、用处，生长过程，那么到底写什么呢?(4)指名说说课文大致资料。2、读课文，给课文分段。(
2、1)自由读课文，标出自然段。(2)指名说说，本课有几个自然段，可分为几段，为什么这样分段。(3)看看课后练习题1、给课文分段。(4)说说哪一段是重点段。3、自读课文，自学生字新词。(1)默读课文，划出生字和带生字的词语。(2)找出多音字，读准多音字在本课中的正确读音。(3)看拼音读准生字的字音。(4)查字典，了解词语的意思：半亩开辟爱慕(5)自由读课文，读通句子。4、检查自学情景。(1)指名读课文，要求读准生字的字音，读通课文。(2)指名读多音字，区别读音。空地空话天空落空空白抽空(“空地、空白、抽空”读kng)，(“空话、天空、落空”读kng)买种种类种田种地黄种种植(“买种、种类、黄种”读
3、zhng，“种田、种地、种植”读zhng)应当答应应有尽有供应随机应用(“应当、应有尽有”读yng，“答应、供应、随机应变”读yng。)成熟熟练熟悉(均读sh)散开散装分散散漫散场散会(“散开、分散、散场、散会”读sn。“散装、散漫”读sn)(3)说说查字典的3个词语的意思。5、作业：(1)抄写生字。(2)完成作业本第1、2题。第2课时教学目标：1、能读懂重点思想资料。2、了解抓重点段理解课文的阅读方法。教学过程：1、复习巩固字词。(1)认读生字新词。(2)同桌同学互报生字新词，试着听写民，相互检查，有错误的自我订正。2、指导学习本单元“学习提示”。(1)指名读：“学习提示”。(2)讨论：“学
4、习提示”告诉我们怎样样的阅读方法?(3)教师小结。让学生明白两点。表达课文主要资料的段落叫重点段。抓住重点段理解课文的阅读方法是，一先细读重点段，读懂重点段所表达的思想资料：二是以重点段的资料为基础，联系全文及题目，进一步体会全文的思想感情。3、指导学习重点段。(1)指名读这一段评文。(2)细读这一段的第1部分(第211自然段)。理解“那天晚上实在很难得这句话的意思。告诉学生本文写于1922年，当时作者的父亲在广东做县官，平时公事很忙，很少回家。这次回来是专门为吃花生的吗?不，是想在花生收获节上，以花生为题，跟儿女们谈话，启发他们臬做人。说说花生的，最可贵的的好外是什么。(运用花生植株及生长过
5、程挂图，让了解花生开花结果的特点是地上开花，花落后在地下结果)。(3)细读这一段的第2部分(第1214自然段)。读这几个自然段。讨论：“有用的人”怎样的人?什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”?(理解“体面“的意思)说说这几个自然段主要讲什么。(4)朗读这段课文。4、作业：完成叙利亚本第5题。第3课时教学目标：1、体会课文的思，帮不应只讲体面，应当做有真才实学的，对人民有用的人。2、能在语言环境中区别“居然”与“果然”“分辨”与“分辩”的意思。教学过程：1、复习重点段。(1)自由读重点段，对“花生的好处很多才明白”这句话反复诵读。(2)说说“我”听了父亲的话，体会到要做臬的人，你是怎样
6、理解“有用”和“是讲体面”的。2、指导学习第1、3段。(1)指名读第1段课文。(2)理解词语“半亩、开辟”的意思。(3)说说这一段主要写什么。(4)指名读第3段。(5)说说怎样理解“父亲的话却深深地印在我的心中”。3、朗读全文。4、讨论：作者5为什么要写这篇文章?为什么课文用“落花生”做题目。5、小结。(1)作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格的要求自我按照父亲说的“像花生那样做人，踏踏实实、不求虚荣”(2)因为父亲的谈话由花生引出的的，又用花生特点比喻做人的美德，期望子女像花生那样做人，所以用“落花生”作题目。6、思考后，指名说说学了这篇课文的体会。7、指导课后练习3。(1)读题。(2
7、)讨论，这样理解课文对吗?为什么“(参考答案见教学参考书)8、指导作业本第3题。(1)区别“居然”与“果然”、“分辨”与“分辩”的意思。(2)完成作业。落花生教学设计2教学目标：1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。2.有感情地分主角朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些资料。3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。教学重难点：1.本课的重点是引导学生经过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些资料，弄清课文的主次。2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读
8、体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。教学准备：1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么?(板书课题。)让学生说说自我对花生的理解(花生的生长特点及有关花生的常识)。2.导入新课。出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢?今日这节课，就让我们一齐走进文中，走进许地山的童年时光。二、初
9、读课文，扫清字词障碍。1.疏通字词。(1)要异常注意正音：“榨”是翘舌音，读zh，不读z;“空地”的“空”读第四声;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点，不要写成“小”;“亭”下头是“丁”，注意不要写成“子”;“吩咐”都是“口”字旁;“亩”和“播”都有一个“田”字。排火车读生字：亩(m)播(b)浇(jio)吩咐(fnfu)亭(tng)榨(zh)慕(m)矮(i)(2)新词理解。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。体面：(相貌、样貌或穿着)好看;有气派。2.自由读课文。(提出要求：读准字音，读通句子，不
10、丢字，不添字，长句子注意停顿。)三、再读课文，整体感知。1.指导学生分主角有感情地朗读。2.引导学生整体把握课文资料，理清课文脉络。课文围绕花生讲了哪些资料?(课文以“落花生”为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。)(1)朗读第1自然段，思考：这一自然段描述了哪些方面的资料?(写种花生、收花生。)(2)朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么?(母亲提议过收获节，并做了准备。)(3)整体感知课文资料(事情发展顺序)：a.课文先写(种花生、收花生)，再写(吃花生)，最终写(议花生)。b.概括每部分资料。第一部分(第1自然段)：写种花生、收花生。第二部分(第2自然段)：母亲提议过
11、收获节，并做了准备。第三部分(第315自然段)：父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。第二课时一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情景。2.复习旧知：齐读课题，回忆课文资料，想想课文围绕“落花生”写了哪些资料?3.导入新课：经过上一课的学习，我们已经感受到了花生的异常。这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。二、品读感悟，体会情感。1.默读课文，哪一部分是详写?哪一部分是略写?(议花生是详写。)思考：收获花生后，全家人的心境怎样?(抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。)2.讨论：花生的特点是什么?(1)自由
12、读，指名读出花生的好处。答：花生味美、能够榨油、价钱便宜。(学生根据收集的课外资料补充花生的好处。)出示第10自然段，体会花生的可贵之处。填表助学，运用比较的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表)花生，桃子、石榴、苹果位置埋在地里，高高地挂在枝头外表矮矮的，鲜红嫩绿有无果实挖起来才明白，一见就生爱慕之心出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌比较着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。指名读，评读：你觉得他读得怎样样?或者经过他的朗读你感受到什么?再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它十分实用，默默地为人类奉献。)(1)比较读句子，体会父亲对我
13、们的期望。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”(两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更期望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。)(2)出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人?引导感悟借物喻人的写法。(齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。)三、回顾课文，开展活动。1.总结全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。2.小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用一
14、段话写写你身边这样的人。板书设计教学反思：1.课前设置预习方案，让学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料，了解花生的特点，能够激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文资料的理解。2.经过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分唤起学生的情感投入，以激发兴趣，让学生坚持注意力，以到达理解文本、感悟道理的目的落花生教学设计3一、教学目标1.掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3.能分主角朗读课文
15、，背诵课文的重点句。能用自我的话说说课文哪些资料是详写的，哪些资料是略写的，并初步体会这样写的好处。4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。二、教学重难点1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2.能分主角朗读课文，背诵课文的重点句。能用自我的话说说课文哪些资料是详写的，哪些资料是略写的，并初步体会这样写的好处。三、教学时间：两课时第一课时01激趣导入1.启发谈话：同学们，你们吃过花生吗?今日我们就来学习一篇关于写花生的课文。2.教师板书课题，学生齐读课题。3.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学