1、部编版六年级上语文6.狼牙山五壮士优质课教学设计含教材分析、板书设计、教学反思6.狼牙山五壮士 教材分析 课文记叙了抗日战争时期，八路军某部六班五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了他们热爱人民，仇恨敌人和和为祖国、为人民勇于献身的精神。课文是按照事情开展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五局部。第一局部（第一自然段），讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二局部（第二自然段），讲六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。第三局部（第三自然段），讲五个战士决定把敌人引上绝路。第四局部（第四、五自然段），讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰
2、，英勇歼敌。第五局部（第六一九自然段），讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务-痛击敌人-引上绝路-顶峰歼敌-跳下悬崖。其中第二、四、五局部是详写，其余为略写。课文顺序清楚，条理清楚，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所表达的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。 教学目标：1认识“嗖、“崎等4个生字，知道“着是一个多音字，
3、会写“寇、“冀等15个生字。会书写“日寇、进犯、游击等30个词语。2朗读课文，以小标题梳理课文内容，并会讲这个故事，体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。3. 学习关注人物群体，也关注每一位战士的写法，做到点面结合。教学重点难点：1.重点：在理清故事的根底上，学会用小标题梳理课文内容，从而深入理解课文内容。2难点：（1）抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。（2）了解文章点面结合写场面的方法。教学准备：1. 电影资料狼牙山五壮士。2.教学插图。第一课时 一、导入新课，激发兴趣。1观看电影资料狼牙山五壮士。2学生简单谈感受，教师小结，导入。在抗日战争年代，
4、为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的15课狼牙山五壮士，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。 3板书课题6.狼牙山五壮士 4.“壮士指什么人？（指豪壮而勇敢的人）为什么称他们为“壮士呢？学习这篇课文后大家就一定会知道！ 二、初读课文，学习字词。1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。崎岖（ qq）叽里呱啦（ gu）嗖（su ）着 zhu (着落) zho(着凉) zh
5、e（跑着）（2）指导易混淆的字。“寇与“冠加以比较，在比较中辨析字，会更加准确。“抡是左右结构，右面是“仑，不是“仓，所以读音是lun，这也说明它是一个形声字。“悬是上下结构，上面是“县，里面只能是两横。“屹是左右结构，左面是“山，右面是“乞，不能写成“气。(3)检查词语的理解情况。崎岖：陡峭，不平坦。昂首挺胸：昂着头挺着胸，形容士气高昂。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。悬崖绝壁：形容高而陡峭不能攀缘的山崖。惊天动地：惊：惊动；动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。气壮山河：形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。3.自由
6、朗读课文，注意读通顺。三、再读课文，整体感知。1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。2.理清课文记叙顺序，讨论分段。（1）这篇课文时按照事情开展的顺序来写的。（2）按照事情的变化过程分段。第一局部（第1自然段）写1941年秋，日寇集中兵力，大举进犯晋察冀根据地，七连六班接受接受转移群众的任务。第二局部（第2自然段），写六班五个战士诱敌上山，痛击敌人的情形。第三局部（第3自然段），写五个战士决定把敌人引上绝路。第四局部（第4-5自然段），写五个战士把敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人。第五局部（第6-9自然
7、段），写五位壮士英勇跳崖，声音惊天动地、气壮山河。（3）在概括段意的根底上梳理小标题。第一局部（1）接受任务 第二局部（2）诱敌上山（xeaNGcom）第三局部（3）引上绝路 第四局部（45）顶峰歼敌 第五局部（69）壮烈跳崖 3.归纳课文的主要内容。（抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。）本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移，他们诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。四、布置作业 1抄写生字新词。2熟读课文。第二课时 一、复习旧课，导入新课。1.指名说出事情开展的小标题。2.概括课文的主要内容。3.导入新课。通过上节课的学习，我们
8、知道五位壮士的英勇的行动，接下来继续学习五位壮士的事迹，感受他们英雄壮举！ 二、再读课文，深入理解。(一)讲读第二段：(诱敌上山) 1.教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现 2.讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士各自的神态表现。(沉着、吼、抢、全神贯注) 3.动作中，你有什么感觉 课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。4.指导感情朗读。5.总结学习步骤：找出描写五壮士神态、动作的词 谈感受体会。有感情地读课文。6.在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢（按以上学习方法学习) (
9、二)学生讲读第三段：（引上绝路）1.出示句子：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。2.品读重点词语。“斩钉截铁说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务！ “热血沸腾一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。3.谈感受与体会。4.有感情地朗读这句话。（三）讲读第四段。(顶峰歼敌) 1.自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷) 2.这些动作说明什么你有什么感觉 (结合插图)。让学生通过品味以上动作词，
10、观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。3.理解重点句：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！ 这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步、“猛地举起写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。4.有感情地朗读这一段。(三)讲读第五段：(英勇跳崖) 1.同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。2.讨论：抓住“屹立、“纵身、“昂首挺胸：从“屹立一词中可感受到五壮士顶
11、天立地的英雄形象。从“纵身，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的沉着自假设，毫不畏惧。“昂首挺胸，表现了战士和班长样具有不怕牺牲的精神。3.五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖 他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。4.指导感情朗读。(读出激昂的语气) 三、学习写法。1.课文如何写五位壮士的呢？学生讨论。有时对某个人进行聚焦描写，比方班长马宝玉就进行了细致地描写，比方：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！ 有时对班里的五位壮士进行概括地描写，比方课文第二自然段，还
12、有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移、“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击 2.对，课文在描写时，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。这就叫“有点有面，点面结合 3.学术交流这样写的好处，并在作文中加以运用。四、作业。1.有感情地朗读课文。2.讲一讲这个故事。板书设计 6.狼牙山五壮士 顶峰歼敌 英 勇 跳 崖 引上绝路 胜利的喜悦 痛击敌人 对敌人的憎恨 接受任务 对党和人民的热爱 教学反思：1. 课文中有很多语句表达了五壮士的爱国情感。只有感情朗读，才能把文中的情感内化为学生的情感。所以，指导学生抓住壮士的语言和行动等关键词语进行感情朗读，就能读出语言文字的味道，感受到五位壮士的高尚品质与豪迈气概。2.语文课不仅要关注内容的理解，还要关注写法的渗透，比方“关注群体，考虑个体这种写法就要通过课文的学习，留下比较系统的印象。同时做到读写结合，将这一写作训练点有机地迁移到课外，并在作文中加以练习。