1、牛津版英语九年级上Unit 2 Colours Grammar教案一、 教学类型：语法课 (一课时)二、 教材分析1.教材内容（附后）2.教材处理：该课是Grammar的第一课时。本节课重点是使学生掌握would ratherthan 、preferto及一些不定代词的用法，笔者通过对preferto的复习，同时对之进行更深的讲解；并由此导出would ratherthan，且在练习中再联系出不定代词，最后再设计一个调查把三个语法都融合到一起，通过练习提高学生们对三个语法现象的了解和掌握。2.教学目标(1)让学生了解would ratherthan 、preferto及一些不定代词的用法；(2
2、)熟练运用语言点，并会替换使用前两个语言点；同时掌握人称的不定代词的使用；(3)围绕三个语法现象，开展多种教学活动，训练学生运用英语进行听说读写的能力。4.教学重点和难点(1)熟练掌握would ratherthan 、preferto及一些不定代词的用法，并能运用；(2)学会选择并学会生活。三、 教学设计1.总体思路 本节语法课各分三大块（学前导练观察、语法归纳和当堂反响），三大步骤又细分为8个具体的教学活动，（谈论各自的喜好；对perferto的语法现象进行观察归纳；当堂反响;对would ratherthan观察归纳; 当堂反响;不定代词的应用；当堂反响;课堂调查；）这些活动均围绕语法主
3、题“喜好展开。各个具体教学活动环环紧扣，训练的侧重点各不相同，但对学生的语法要求也随之逐步提升。在知识拓展的这一环节中，使用了学生较感兴趣的一些素材，以激发学生的学习兴趣。2,教学过程Step One. Preferto 的讲练。Activity 1. Talk about the weather and hobbies设计说明 用Free talk引出preferto，并充分调动学生的积极性。Activity 2. Listening Listen to the tape and ask three questions: 1. Where are they 2.What colour doe
4、s Alice prefer, red or green 3.Will they buy a coat at last 设计说明 引导学生谈论并理解prefer 颜色 to颜色，并锻炼学生没的听力。Activity 3. Talk something about my daughter.设计说明 通过交谈导出prefer sth /doing to doing sth，让学生操练。Activity 4.Conclusion. I prefer food to clothes. / I prefer eating to doing the washing. prefer+ n. / pron.
5、/ doing+ to+ n. / pron. / doing 设计说明根据观察得出语言点的重点，并进行归纳。Activity 5. Do exercises.Show the students four pictures and ask and answer in pairs.设计说明通过该活动，检测学生对所学知识的理解，使学生产生成就感，.同时提高他们的情景对话能力。Activity 6.Chant. 设计说明提高学生学习兴趣,使课堂气氛活泼.Step Two. Would ratherthan讲练。 Go on the topic about hobbies.设计说明再承前面的话题，由p
6、refer sth to sth 导出would rather sth/do sth than sth/do sth，让学生操练。Activity 7. Conclusion.I would rather food than clothes./ Id rather eat than do the washing. Kitty would rather do the cooking than cleaning.I would rather food than clothes./ Id rather eat than do the washing. Kitty would rather do th
7、e cooking than cleaning.would rather + n. / pron. / do + than+ n. / pron. / 设计说明根据观察得出语言点的重点，并进行归纳。Activity 8 Do exercises. Show the students an e-mail and ask them to do ,and then act it out with their own words.设计说明通过该活动，检测学生对所学知识的理解，使学生产生成就感，同时提高他们的情景对话的实际应用能力。Step Three. 不定代词的讲练。Activity 9.Ask t
8、hree questions.1.Has anyone eaten Western food2.Has someone eaten Chinese food3.Has anybody been to Sunshine Town？设计说明通过问题导出不定代词的普通用法,同时讲解此语言点的注意点.Activity 10. Conclusion. 设计说明根据观察得出语言点的重点，并进行归纳。Activity 11.Do exercises.Show the students an art and ask them to do .设计说明通过该活动，检测学生对所学知识的理解，使学生产生成就感，同时提
9、高他们的情景对话的实际应用能力。Step Three. Exercises.设计说明通过该活动，检测学生对所学知识的理解，使学生产生成就感，同时提高他们的情景对话的实际应用能力。Activity 12. Discussion Does anyone/anybody like red/What do you or your classmates prefer You or your classmates would ratherthan.设计说明 通过小组活动，促进学生交流，把三个语言点融合在一起,加深学生对语法知识的理解和运用。Step Four. Homework1.Do the exercises.2. Get one thing you prefer for yourparents and write a diary about it. 设计说明该课外作业能引导学生更多地关注生活，从而更好地理解课文。