1、一年级语文上册部编人教版学科教研组汇编2 金木水火土1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二等7个生字。2.认识田字格，会写“一、二等4个生字和横、竖2种笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。l 重点通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。l 难点读准“三、四、上的字音，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。本课的课文是一首颇具传统文化特色的儿歌，从根底的数字“一、二、三、四、五到根本的物质“金、木、水、火、土，从空间的“天地分上下，到时间上的“日月照今古。无不透露着中华文化源远流长的特点，展示了中华文明的灿烂与辉煌。学生在教师的指导下朗读课文、背诵课文，体会作为一名中国人的自
2、豪：1.识字。学生学习汉字“一、二、三、四、五和“上、 下。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字，读准字音，借助图片并结合学生生活经验理解生字的含义用生字口头组词。2.写字。认识田字格。要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用田字格拍手歌帮助认记。本课是学生首次学写汉字，要让学生注意生字的每一个笔画的形状和在田字格中的位置，一开始就严格要求，让学生把字写标准。3.朗读指导。教学时，教师要重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节奏读正确、读流利，不唱读，不拖调,“金木水火土可以读得略重。教师指导学生反复的朗读，最后到达背诵的程度。让学生知道“朗读和“背诵的不同要求。在朗读和背诵中体会儿歌的含
3、义l 教学准备生字卡片、多媒体课件。l 教学课时1课时第1课时1.通过听读、联系生活实际、看图想象等方法，认识“一、二等7个生字。2.正确地朗读课文，背诵课文。一、音频激趣，朗诵导入。教师播放金木水火土音频文件，组织学生认真倾听23遍。师：同学们听清音频里面的内容了吗？让孩子提取所获得的信息一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课一开始，就将学生的学习兴趣和注意力完全集中在教学内容上，到达了事半功倍的教学效果。二、朗读课文，理解韵文。1.初读课文，培养朗读习惯。1出示课文，教师示范读。2把课本翻到第7页，拿好课本，坐端正。教师带读，读正确，读流利。齐读3小朋友们真
4、能干，刚刚把课文一句句地读出来了。生字宝宝换地方了，你还认识吗？一 二 三 四 五 上 下教师领读，学生跟读，反复读，读准字音。教师引导学生利用生字口头组词。2.再读课文，教师范读课文，学生听读。小组合作思考、讨论：自读要求：1.自由朗读课文，边读边思考：每一句话讲了什么内容？2.你读懂了什么？3.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五是数字。一 二 三 四 五除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)我们还能用我们的手指表示这五个数字，做好玩的游戏呢！跟着教师一起做课中操：左右手各伸 出食指搭在一起，变成什么了？屋顶两个手指像什么？剪刀左右各三个手指像什么
5、呢？螃蟹各四个手指呢？老爷爷的胡须各五个手指呢？老鹰的翅膀(2)第二行是“金木水火土五种元素。金 木 水 火 土古代的人认为五行是组成自然界的最根本的几种物质。他们认为自然界的一切都和“金木水火土有关。(3)第三行“天地分上下中“天地指的是“天和地，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间，天地代表着我们生活的空间。(4)第四行“日月照今古中“日月指的是“太阳和月亮，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。“今古指的是今天和古代，意思是从古至今。这里代表时间。4.齐声诵读。1教师提示：适当停顿、句末稍延长。2分组比赛读。韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的根底上展开小组合作，在互动交流中获得对
6、韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。三、识记生字，认识横竖两种笔画。1.小组合作：仔细观察教师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准确地记住它们？2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。预设：1“一、二、三是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一，两个横就是“二，三个横就是“三。教师相机出示“一、二、三的字理演示动画。2“上、下也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一的上面，就是“上；竖、点跑到了“一的下面，就成了“下。教师相机出示“上、下的字理演示动画。3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢
7、的字，并为它组词，比一比谁组的词语最多。引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力。在此根底上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。四、教师总结。同学们，中华民族有五千年的文明传承，我们的祖先为我们创造了灿烂的古代文明。我们应该努力学习，将这份文明传承下去。对学生进行思想教育，教育学生热爱祖国灿烂的文化，渗透爱国主义教育。五、课后作业。反复朗读课文，背诵课文。经过反复地朗读课文，局部学生已经能够初步背诵课文，课下反复朗读到达熟练背诵的程度。第2课时1.认识田字格，能够按照正确的姿势书写生字。2.会写“一、二等四个生字。一、复习书
8、写姿势，导入新课。1.正确的书写姿势：坐姿：头正、肩平、背直。距离三个一：一尺眼睛和书本的距离、一拳身体和书桌的距离、一寸手指和笔尖的距离2.学念坐姿歌：写字坐姿歌写字时要注意，头要正脚放平，胸离桌子一横拳，眼离桌子一尺距。教师教育学生严格按照正确的姿势进行书写，从根底开始，扎实好根底。二、认识田字格。1.教师课件出示田字格，指导学生认识田字格中横中线和竖中线。写字时要注意笔画在田字格中的位置。2.利用田字格拍手歌认识田字格。田字格，四方方， 写好汉字它来帮。左上格、右上格， 左下格、右下格，横中线、竖中线， 各个方位记心间。“工欲善其事，必先利其器，充分认识田字格，掌握田字格每局部的名称，为
9、写好字打下良好的根底。三、正确的握笔姿势。1.今天我们要认识的另一个好朋友就是我们的铅笔。瞧，教师现在把它握在了手中，请小朋友仔细看投影仪大屏幕。2.会握笔的小朋友请举手，不着急拿笔，让它再在笔盒里休息一会儿，跟着教师来念一首儿歌：握笔歌大哥二哥头对头，三哥弯腰下面托，四哥五哥弯弯坐。笔杆斜靠食指根，指实掌虚把笔握。跟着教师一起来认一认这五个哥哥。3.提醒学生注意：腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。正确的握笔姿势对于孩子写好字尤为重要，正确的示范与讲解可以让孩子更清楚握笔要领，以后还需不断地检查与稳固。四、 指导书写“一、二、三、上四个字。1.教师动画展示“横“竖两个笔画的书写，学生先观察它们
10、的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。教师示范横：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。教师示范竖：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。2.指导书写“一、二、三字。1观察“一字。2描红写“一字。3独立写“一字。4评价。3.观察“二和“三每一横的占位，再描红。练写、评价指导。4.指导书写“上字。（1） 指导读帖。2范写。3描红。4练习。5评价。教师从学生开始写字就严格要求学生，经过长期练习，学生方能练得一手好字。五、展示台。展示写得好的同学写的字。师生共同发现好在哪里。“典范的力量是无穷的，教师帮助孩子树立典范，让孩子们写字有迹可循。一年级的小学生刚
11、入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重激发学生学习的兴趣。由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生标准书写，提高他们的书写能力。一、生动优美的动画展示。以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音根底，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来较为困难。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。二、重视书写姿势。注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实根底。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。7 / 7