1、一年级语文上册部编人教版学科教研组汇编3 口耳目1.看图对照，认识“口、耳等7个生字。2.会写“口、目等4个生字和“横折、撇、弯钩3种笔画。3.正确朗读课文。联系生活实际了解“坐、立、行、卧的标准。l 重点借助图画，识记生字。会写“横折、撇、弯钩3种笔画。l 难点联系生活实际了解“坐、立、行、卧的标准。1.识字写字。1借助图片认识生字，学生通过观察图片，建立文字和实物之间的联系。2本课的生字多数是身体的一局部，学生还可以通过观察自己或同学的身体来认识“口、耳、目、手、足几个生字。3“坐、站是表示动作的字，学生通过做动作，认识这两个生字。4教师通过示范、讲解使学生认识生字的书写要求，学生通过描红
2、、临摹等方式练习写字。2.课文。本课课文是关于“坐、立、行、卧的标准的内容。教师通过范读、领读等方式引导学生用听读、跟读、齐读、自读等方式朗读课文。学生通过观看视频、教师示范等方式理解课文并能够按照标准要求身体力行。3.语文实践。1通过课后习题引导学生联系实际了解身体部位的作用，开展学生的语言表达能力。2调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。l 教学准备图片、课件教师、生字卡片学生。l 教学课时2课时第1课时1.认识“手、足、口、耳、目5个生字。2.认识“站、坐，读准字音。3.朗读课文。一、游戏激趣，导入新课。1.同学们都喜欢做游戏，今天，教师和同学们一起做一
3、个游戏。同桌之间相互对坐，同桌相互监督。把右手的食指指尖放在自己的鼻子尖上，教师说哪一个器官，你就快速地指向那一个器官。2.教师按照平时的说法嘴巴、眼睛、耳朵、手、脚做游戏，并随机板画，也可课件出示相应图片。3.教师把“眼睛改为“目，把“嘴巴改为“口，把“耳朵改为“耳，把“脚改为“足，再做2次游戏。4.教师板书课题“口耳目。通过学生喜欢的游戏活动展开教学，提高了学生学习的兴趣和参与教学活动的积极性。同时学生对自己的身体有一个新的认识，知道同一个器官的不同名称。二、看图识字。1.教师课件出示文中插图：2.看图说话正音。3.随机出示生字“口、耳、目、手、足。4.引导学生运用生字说一句话。5.教师领
4、读，学生跟读，并纠正错误发音。预设：“手的读音是翘舌音，要重点正音。教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕。6.教师指导学生理解生字的含义。教师出示生字，学生指出相应的器官并说一说各个器官的作用。7.教师指导学生口头组词。8.教师出示生字“站、坐，学生认读生字、掌握生字的正确读音。站 坐教师示范动作指导学生理解“站、坐的含义，并口头组词。语文课程标准第一学段“识字与写字中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。
5、三、初步朗读课文，稳固生字。1.课件出示相应图文也可做一个小微课，教师声情并茂地范读课文第一次跟着出示的文字逐句慢读，第二次紧跟着全文快读，第三次边做动作边读。2.你们也想和教师一样来读一读吗？全体学生看着屏幕出示的句子，逐句跟教师慢读。3.同学们，课文就在教材第10页，请同学们翻开书，自己试着读一读，如果遇到不会读的字可以先画上圆圈，或者请教旁边的同学。4.谁愿意来读读课文？指名分句读，教师及时正音。1句一：站如松。教学生字“站：说说在哪里见过这个字也可组个词语说。课件出示“交警站岗、解放军训练、小学生升旗仪式等图片，引导学生使用“站字说话，稳固识记生字。2句二：坐如钟。教学生字“坐：你有什
6、么好方法能记住这个字吗学生各抒己见？课件出示“坐的造字起源，帮助学生记忆。3句三、句四：行如风，卧如弓。理解“行“卧分别指“行走“睡觉。5.多形式连读课文男女生比赛读、分组对读、师生接读等。虽然课文字数不多，但里面很多字对于一年级孩子来说不是很熟悉，再加上没有拼音根底，因此采用教师屡次示范读、学生跟读等方式，让学生对课文先有一个整体的感知，是十分有必要的。本环节的朗读指导，旨在读正确、读通顺。四、布置作业。1.调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。2.想一想，我们在生活中用口、耳、目、手、足做了哪些事情。第2课时1.正确书写“口、耳、目、手。2.认识“横折“撇
7、“弯钩三种笔画。3.理解课文内容，联系生活实际了解“坐、立、行、卧的标准，以及口、耳、目、手、足能做的事情。一、复习旧知，导入新课。1.学生借助生字卡片复习生字。2.教师借助图片复习生字。3.检查上节课的作业。1学生说一说各个器官的作用。预设：“口可以朗读、说话、吃东西；“耳可以听声音，保持身体平衡；“目可以读书认字、看图赏画、区分颜色；“手可以拉动推动、举起、放下物品；“足可以行走、踢球等等。2体育活动中主要靠手的项目有扔铅球等，主要靠脚的项目有踢足球等。借助生字卡片和图片复习、稳固上一节课的内容，学生能够体会到学习语文的乐趣，提高学习的积极性。二、品味课文。1.再读课文，你发现文中四个句子
8、有什么相同的地方吗？预设：都是3个字，中间有一个相同的字：“如。教师随机指导学生理解“如就是“像的意思。2.那教师把它们这样变一变可以吗？课件出示打乱顺序的句子站如风 坐如弓 行如松 卧如钟3.学生自由讨论交流，理解课文。预设：1理解“站如松，坐如钟。第一步：配合出示：挺拔的松树图、古老的铜钟图理解“站和“松，“坐和“钟的关系。第二步：做一做“站如松，坐如钟的动作。第三步：联系生活经验，说一说你在生活中，见过哪些人“站如松，哪些人“坐如钟。如：解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸。第四步：学生边做动作，边有感情地朗读“站如松，坐如钟，读出精气神。预设：2理解“行如风，卧如弓。第一步：说说自己平时
9、如何“行，如何“卧。反思自己的行为习惯。第二步：播放“微课，理解“行如风，卧如弓。第三步：有感情地朗读“行如风，卧如弓，读出精气神。4.教师小结：在生活中，同学们要努力做到课文中说的一样，站着像松树一样挺拔，坐着像钟一样端正，行走像风一样飞快，睡觉时像弓一样让自己的身体弯曲、放松。养成良好的立、坐、行、卧的好习惯。5.师生合作有感情地朗读课文。教师引读：站如 坐如行如 卧如理解课文能够帮助学生更好地读出韵味，但枯燥乏味的讲解又会影响学生学习的兴趣。因此，该环节通过“让学生发现句子共同点、打乱顺序比拟原文两个策略，引导学生深入浅出地理解课文。三、观察范例，指导书写。1.教师课件出示田字格中的范字
10、。学生观察范字。、2.教师讲解生字的书写要求：“口左右两个竖向的笔画稍稍往里斜，呈上宽下略窄。“目竖要直，中间两横不碰到右边的竖，横向笔画之间的距离相等。“耳四个横的长短变化各不相同，第一笔为中横，要平且稳，最后一横为长横，要稍稍向上倾斜。“手第一笔为平撇，中间一短横，第二横长，弯钩要略带弯。注意：弯钩不要写成竖构。3.认识“横折、撇、弯钩3种笔画。教师课件出示笔画并讲解笔画名称和笔画特点，学生认读笔画、掌握笔画的书写方法。撇：下笔由重到轻，从粗到细弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯教师范写撇和弯钩。4.教师课件展示生字的笔画笔顺视频，学生观看视频，跟随视频练习书写。5.教师示范写生字，学生观
11、察教师写字。6.学生描红、临摹书写生字。教师巡视指导学生写字，强调书写时正确的握笔姿势，及时纠错。7.展示书写好的学生写的生字。教师先讲解每个生字、甚至每个笔画的特点。学生在写字之前先做到心中有数，书写时要按照要求进行书写，减少犯错的时机。本课是一篇关于身体器官认知的课文。小学生对于自身身体器官的认识已经比拟全面，但是对于表示器官名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉。所以在教学本课时，我主要结合身体器官图片，引导学生认读并书写生字。写字时，教师先讲解生字的结构、笔顺、笔画，学生先做到心中有数，然后再书写。创设良好的学习情境。针对一年级学生的特点，可利用课件激发学生的兴趣，还可把学生喜欢的内容图片、音乐、歌曲、动画等引入课堂。另外，可以以图画为线索，安排教学环节，使学生始终处于最正确学习状态。7 / 7