1、天道酬勤主题班会教案之主题班会：好朋友 好相处 选题构思：擅长沟通，才能走向成熟，在沟通才能中，交谈更是一门艺术，交谈的艺术代表一个人的修养和水平。随着初中生人际交往范围的扩大和需求的增加，掌握好交谈的艺术，也就提高了他们的人际沟通才能，可以加强他们的自决心，构成他们良好的自我形象，从而与别人建立良好的人际关系，体验与人沟通良好的愉快心情。利用心理课进展这方面的培养和训练也是提高学生整体素养的有效途径之一。教学目的：1构成讲究交谈艺术的认识。2通过对自我交谈过程的检查和训练，掌握必要的交谈艺术。 3培养学生建立良好自我形象，与别人建立良好关系的才能，加强学生的自决心。教学重点：通过分析征询题，
2、让学生对本人交谈方面的优点和缺乏有一个明晰的认识。并构成讲究交谈艺术的认识。教学难点：协助学生学会一些重要的交谈艺术。教学手段：计算机辅助教学。教学过程：导入新课心理学家弗洛伊德曾经说过：“一个人真正成熟的重要标志，在于他的沟通才能。看来擅长沟通，才能走向成熟。在我们的生活中，经常也有同学征询我：我应该如何样去和人相处，和人交谈成为一个受人欢迎的人呢？事实上这些同学的方法，也是我们每一个人的愿望。因而我们的心理课专门开设了人际沟通系列，提高沟通的才能，训练本人成为一个受人欢迎的人，能和四周的人愉快的相处，和四周的人愉快的交谈。我们今天要谈的话题是：好朋友 好相处-让我们的交谈更愉快。提征询在我
3、们的生活中，同学们涉世不深，难免在言谈中有如此、那样的缺乏，让我们与人的交谈和交往变得不愉快。比方有如此两位同学，请我们同学细心观察和体验，他们在交谈过程中有哪些缺乏之处？学生表演小品1提征询请征询刚刚小品中两个同学他们在交往过程中有什么缺乏之处？学生表演小品2提征询请征询这个小品中两个同学他们在交往过程中有什么缺乏之处？学生表演小品3提征询请征询刚刚小品中两个同学他们在交往过程中有什么缺乏之处？总结事实上，我们的同学观察的都特别好。下面我来评论评论，我认为：小刘和小杨（小品1中的两个人物）在交谈中存在的征询题主要是：1、小刘总是打断小杨的谈话，不留意倾听，显得特别没有礼貌；2、小刘没有留意交
4、谈中的身体姿势。（展示人的不同姿势图）同学们可能不明白，事实上有个心理学家（伯德惠斯特）专门对人的身体姿势进展研究，构成了一门新兴的学科体语学。比方大家看这几幅图，他们的身体姿势都表达了丰富的内容。（讲解图的内容）通过这些我们可以看出身体姿势可以反映我们内在的心理活动，表达我们的情绪状态和对现实的态度。下面我们再来看两副图，看看你们能不能从身体姿势看到人物的心理或人物之间的关系是什么？比方：是熟人、陌生人、仍然（出示两幅人际交往的图）提征询你是从图中什么地点观察出来的？总结事实上，当我们与人交谈时，要表达认真倾听，互相关心和喜欢，相应的身体姿态常常是向前略欠一点身子，而且带有微笑的面部表情表达
5、喜悦。假设是特别熟的人，可能我们的身体姿势看上去特别轻松、随意。（按照图讲解）总结小明和小科（小品2中的两个人物）在交谈时存在的缺乏之处，我认为主要是：1、小科只留意到本人，不考虑别人的兴趣；2、小明不断埋头看书，没有留意交谈中的目光接触。事实上，在交谈中目光接触特别重要。“眼睛是心灵的窗户。小明与人交谈时不看对方眼睛是不礼貌的。我们来看这幅图，从老师期待的眼神和小朋友信任，充满微笑的眼神，尽管我们听不到他们的谈话，但从他们的目光交流中，我们能感遭到他们的交谈是特别愉快的。不过，凡事要把握分寸，假设我们交谈时，眼睛不断不眨眼的盯着对方，这也特别不礼貌。心理学家研究觉察，人们谈话时注视对方面部时
6、间占整个谈话时间的30%-60%，太多太少都会被视作不礼貌。看对方眼睛最好在眼睛下一点，或头部，左右看、上下看都让人觉得不礼貌。总结我们再来看小奇和小志（小品3中的两个人物）我认为他们交谈时存在的缺乏之处，主要是：1、小奇不能特别好的理解和感受别人的心理状态，体验别人的感受。2、小奇没有尊重别人的个人空间，没有讲究人际间的间隔；3、小奇没有把握好与人交往时身体接触的分寸。心理学家曾做个如此一个看电影的实验：电影院中有一排10个依次陈列的座位，其他位置已坐满人，剩下7、8、9三个座位。这时，你走进电影院，四周的人你都不认识，你最可能选择哪个位子呢？（提征询）总结心理学家通过实验研究觉察：这位进电
7、影院的人一般会选择第8号位置，假设选择7号和第9号位置，这7号和9号位置旁边的人会感到别扭。心理学家得出结论：每一个人四周都有一个看不见但实际存在的个人空间，谁侵入了别人的个人空间，就会使别人感到别扭，紧张甚至害怕，就象选择位置一样人们遵照适当疏远的原那么。座的离陌生人太远或太近都会无声的损害陌生人。因而，我们与人接触时应保持适当的人际间隔，尊重别人的个人空间。（看图讲解）什么是身体接触？图中大家看到的握手、拉臂、轻拍、拥抱等都是指身体接触。身体接触是最亲切的社会行为，它能表示特别重要的社会信息。提征询人与人之间可不可以随意进展身体接触？总结人与人之间不能随意进展身体接触，同时需要遭到文化标准
8、的严格制约。西方人哪怕是陌生人见面是亲吻脸蛋，但中国人如此做完全表示另外一种信息。总结我们把这几个同学在交谈过程中的缺乏之处总结为：学生活动 1、学生从两个方面对本人进展分析：（填写）1）我交谈时受人欢迎的地点：（从语言、态度、等方面进展分析）2）我缺乏哪些交谈艺术：2.学生实地练习交谈，并对其交谈的艺术进展分析。老师和学生互动学生练习：找陌生人或老师交谈1-2分钟。互相评价和讨论。学生活动学生用一句话总结如何样与四周人愉快的相处。完毕以真诚的态度去交谈，站在对方的角度去理解，表达你的关注，特别好倾听，与对方同感同乐，相信你会与人愉快的交谈，从而愉快的与四周人相处，成为一个受人欢迎的人。师生共
9、同小结得出使交谈更愉快的方法：真诚、理解、倾听、关注、共情注：给学生提供的方法是人本心理学家罗杰斯的观点。x小品的设计渗透的心理学知识：1、心理学研究指出，谈话方面的征询题主要集中于三个方面：1）谈话内容不符合对方兴趣或不能有效的促使对方卷入交谈过程；2）过早、过多的发表评论；3）不能做一个好的听者。2、人际沟通的渠道是语言和非语言（身体姿势、目光等）。小品主要结合实际调查，从学生在交谈过程中在态度、语言和非语言方面最容易出现的征询题设计得来。x征询题的提出：如何创设心理课中的体验情景。附：心理课小品表演脚本小品1： 小刘和小杨小刘：（双手插包，左顾右盼，面向台下）小杨：小刘，今天我们班球赛你
10、看了没有，我认为。小刘：（一下子打断小杨的话）我明白你是说小刚打得好（接着漫不经心）小杨：（有点急和气愤）我是要说。小刘：我明白你是要说小明打得不好，我猜得对吧！小杨：（两次被打断，作气愤状）留意：要表达小刘打断谈话的意思和漫不经心的神态。小品2：小科和小明小科：（一开始不停说话，不管对方听不听，对对方感不感兴趣一点没觉察）小明：（不断低头看书，中途不耐烦的瞟小科一眼）留意：表达小科不考虑对方对本人谈话感不感兴趣和小文与人交谈时，不看对方。小品3：小奇和小志（不是特别熟）小奇：诶，你不是3班的小志吗？（站得离小志特别近，小志不由自主的退一步）小志：你是？小奇：我是1班的小奇啊，（再上前一步，小
11、志又不由自主的退一步，身体向后仰）你们班这次合唱竞赛表演得好，你们比我们班差多了。（用手拍一拍小志脑袋）小志：（特别气愤的表情，甚至捏紧拳头，几予打人）留意：小奇表现出不能特别好理解别人心理感受，大大咧咧的。靠的离小志太近,小志感到不温馨，直至气愤附：学生阅读材料说话的艺术 自评：擅长沟通，才能走向成熟，在沟通才能中，交谈更是一门艺术，交谈的艺术代表一个人的修养和水平。随着高中生人际交往范围的扩大和需求的增加，掌握好交谈的艺术，也就提高了他们的人际沟通才能，可以加强他们的自决心，构成他们良好的自我形象，从而与别人建立良好的人际关系，体验与人沟通良好的愉快心情。利用心理课进展这方面的培养和训练也是提高学生整体素养的有效途径之一。这堂课上下来效果较好，学生在体验中遭到启发。整堂课的设计在特别多心理学知识和心理学实验的背景下，参加学生活动和体验，注重在体验中学习。 小品设计深化生活，课堂气氛爽朗。设计配图丰富，使学生增加更多形象思维。