1、六年级下册数学教案,面旋转,人教版面的旋转教学设计 教学内容 这节课展现的是北师大版小学数学六年级下册面的旋转教材第2页和第三页练一练的第1、2题。 教学背景 “面的旋转的主要知识是“圆柱和圆锥的认识，是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形和长方体、正方体等立体图形的根底上进行教学的。本节课主要帮助学生从三方面进一步加深认识：第一、从平面图形旋转形成几何体。第二、研究圆柱和圆锥的特征，同时认识圆柱、圆锥的侧面，使学生对面的认识从平面过渡到曲面。第三、从观察圆柱、圆锥实物到认识它们的“直观图。教材通过情景观察引导学生体会“点、线、面、体之间的联系，再通过动手操作引导学生发
2、现圆柱、圆锥的特征。 教学目标 知识与技能：通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的根本特征。 过程与方法：通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体之间的关系，开展空间观念。 情感与态度：通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。 教学重点 1联系生活，在生活中识别圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。 2通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教学难点 通过观察，初步了解圆柱和圆锥的特点。 教法学法 教法：直观演示、观察法 学法：小组合作，小组交流，动手操作 教学准备 用纸片和小棒粘好的长方形、直角三角形面直角梯形及半圆形的小旗、直尺、圆柱
3、、圆锥模型和多媒体课件。 教学过程 一、复习导入。 同学们，我们以前学过的平面图形有哪些、立体图形有哪些？今天我们学习新的两个立体图形举起手中的圆柱和圆锥，抓住平面立体图形与曲面立体图形的区别，导入新课。 二、初步感知，建立表象 活动一：观看课件情境图，汇报自己的发现 (1)蜈蚣形风筝的小节连起来形成一条线；雨刷扫动起来形成扇形；旋转门转起来形成圆柱。 (2)点动成线、线动成面、面动成体。 活动二：动手操作小组合作快速转动学具小旗，并认真观察，交流发现。 1长方形小旗旋转起来形成的立体图形是圆柱。 2半圆形小旗旋转起来形成的立体图形是球。 3直角三角形小旗旋转起来形成的立体图形是圆锥。 4直角
4、梯形小旗旋转起来形成的立体图形是圆台。 三、合作探究、明确特征 1.组织学生小组合作探究，用自己喜欢的方式探究圆柱、圆锥的特征。可采用看、滚、剪、切、摸等方法感知圆柱、圆锥的特征。2.引导学生抓住关键点汇报收获。 3.引导学生总结圆柱、圆锥的特征。 圆柱：有两个面是大小相同的圆，有一个面是曲面。 圆锥：由一个圆面和一个曲面组成。 4.师出示几个生活中的物体，学生识别。 5.引导学生举例说明生活中形状是圆柱或圆锥的物体。 四、稳固应用 P3-4练一练1、2、3、6题 四、归纳总结 这节课有何收获？ 圆柱体：两个底面是圆形且相等，一个侧面是曲面。 圆锥体：只有一个圆形的底面。一个侧面是曲面。 五、
5、布置作业 家里找出形状是圆柱、圆锥的物体，并测量出它们的高。 板书设计 面的旋转 点动成线 线动成面 面动成体 圆柱体：有两个面是大小相同的圆，有一个面是曲面。 圆锥体：由一个圆面和一个曲面组成。 教学反思 本课时的教学活动主要是结合面的旋转的知识学习圆柱、圆锥的特征，渗透转化的数学思想，培养学生的空间观念。本课时的教学在设计上有如下特点：1.重视数学方法的迁移。 教学中，通过引导学生回忆旧知，使学生在复习长方体、正方体知识的同时，联想到认识长方体、正方体的方法与认识圆柱、圆锥的方法的一致性，使学生对知识的探究更有目的性。 2.重视直观教学的作用。 引导全体学生在观察、操作、想象的根底上进行交流，开展学生的空间观念。同时还把点、线、面的运动过程制作成多媒体课件，在想象的根底上，让学生进一步观察。