1、六年级下册语文教案-10,古诗三首：竹石,石灰吟部编版 古诗石灰吟竹石第二课时 教 案 教学目标：1引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的根底上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。 2、结合两首古诗特点拓展写作技巧。 3指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。 教学重点、难点：1、引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的根底上理解诗的重点句，体会诗句表达的情感。 2、结合两首古诗特点拓展写作技巧。 教学课时：1课时。 教学准备：导学案、PPT 教学过程：1导入：同学们，我们继续学习石灰吟和竹石这两首古诗。 2新课：1读文，初步感知大意：以自学、汇报为主石灰吟A逐句理解：“千锤万凿出深山，烈火燃烧假设等
2、闲。：“千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿。假设等闲：好似很平常。经受千锤万凿才出深山，对待烈火燃烧、锤炼看作很平常的事。“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。“粉身碎骨指石灰使用时，要碎散成粉末。浑不怕：一点也不怕。浑：全，都。清白：指石灰的颜色纯白，没有斑点。 B整体了解：用自己的话，说说这首诗的意思。竹石A逐句理解：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。：你看，它的根深深地扎入断裂岩缝中间，像一只手紧紧地抓住岩石，像一口钢牙牢牢地咬定青山。这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。磨：折磨。“坚进坚决强劲。任：任凭。尔：你。遭受无数磨难打击，它还
3、是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。 B整体理解：用自己的话，讲一讲诗歌的意思。 (2)感悟诗歌情感： 初步感知诗歌情感： 这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说，石灰与竹子给你分别留下怎样的印象？石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制石灰时面对严峻的考验。 朗读，读出石灰的面对各种考验泰然自假设。 竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难与顽强。 看图，感受竹子的坚强。 朗读，读出长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。深入感知作者的情感：再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们上节课学会的方法，联系作者写诗时的时代背
4、景，联系作者生平，小组讨论，看你有什么新的发现。汇报。 石灰吟：抓“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。来感受。重点体会“清白，这个“清白到底指什么？外表上写石灰，实际上是拿石灰自喻。说明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。于谦就是这样，到死也不向恶势力低头，实践了他的誓言。 教师小结：这就叫做“托物言志。石灰与诗人之间有什么联系？朗读，把诗中“物的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感。 竹石呢？汇报： 你又有什么新的发现？引导学生认识到：A竹石也用“托物言志的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚决、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。 朗读，读出这做人的道理。 B再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。 朗读，读出诗人所言的志向。 3 小结：同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？托物言志，我们一起来选择自己喜欢的一种植物，用托物言志的手法写一段话。 4 总结：在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗外表的意思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？ 背诵这两首古诗。 5