1、六年级数学下册教案,总复习第6课时,运算的意义（一）-北师大版总复习数与代数 第6课时 运算的意义（一） 教学目标： 知识与技能：结合生活中的具体情境，体会四那么运算的意义；在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。 过程与方法： 自己看图的过程中，提出不同的数学问题，并解决。在解决问题的过程中，让学生解释选择的运算方法，总结和体会四那么运算的实际意义，加深理解。 情感态度和价值观： 让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题，发现数学知识之间内在的规律和联系，有助于学生养成良好的认知习惯和逻辑思维能力。 教学重点：合生活中的具体情境，体会四那么运算的意义；在具体运
2、算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系 教学难点：让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题，发现数学知识之间内在的规律和联系，有助于学生养成良好的认知习惯和逻辑思维能力。 教具准备：小黑板、投影片 教 法：引导法 学 法：自主学习，小组合作探究 课时：1课时 教学过程： 一、情境导入： 1、解决问题： 根据这四副情境图，提出数学问题并加以解决。 在小组内交流自己的问题和解决方法，说一说自己的理由。 全班交流，说出自己的想法。 第一幅图： 两个同学一共折了多少只纸鹤？还要折多少只纸鹤？ 求和：39+2665（只） 120-39-2655（只） 120-（39+26）55（
3、只） 求剩余数可以用连减的方法，也可以用减去两数之和的方法。 第二幅图： 一共需要花费多少元？1.55278.5（元）求52个1.5是多少用乘法计算。 第三幅图： 捆扎礼品盒用多少米彩带？ 扎蝴蝶结用多少米彩带？ 181/3=6（米） 181/2=9（米） 一共用去多少米彩带？ 还剩下多少米彩带？ 18（1/3+1/2）=15（米） 18-18（1/3+1/2）=3（米）或者18（1-1/3-1/2）=3（米） 这几种方法根本上都是求一个数的几分之几是多少。 第四幅图： 每个小组有多少人？484=12（人）把一个数平均分成几份，一份是多少？ 这幅图上没有要求平均分，但是要想一想做游戏时怎么分最
4、公平？还是平均分最公平。 3、小结：同学们，我们刚刚看图提问题并解答，做的非常好。在我们的生活中，经常会遇到这样的问题，就可以用这些知识来解决。 二、回忆、总结学过的运算。 在小学阶段我们学习过加、减、乘、除这几种运算，在生活中哪些地方能够用到乘法呢？（集体完成） 学生举例后总结：例子省略 1、乘法：求几个几是多少；求一个数的几倍是多少；求长方形面积；求一个数的几分之几或百分之几是多少。 2、除法：把一个数平均分成假设干份，求一份；求一个数里有几个另一个数；一个数的几分之几或百分之几是多少求这个数。 3、加法：求和；减法逆运算。 4、减法：求剩余；比较；加法逆运算。 三、加减法、乘除法之间的关
5、系 1、12+20=32，根据这个算式写出两个减法算式。32-12=20，32-20=12。 根据这3个算式编写有联系的实际问题。例如：校园里有12棵杨树，20棵桐树，这两种树一共有多少棵？用加法，而学校里杨树和桐树一共有32棵，其中杨树有12棵，桐树有多少棵？和学校里杨树和桐树一共有32棵，其中桐树有20棵，杨树有多少棵？这两个问题要用减法。 加法和减法之间有什么关系呢？（互为逆运算。） 2、那么48个学生做游戏可以分成4个小组，每个小组多少人？用什么方法计算？（用除法）可是“每个小组有12个人，4个小组共有多少人？用什么方法呢？（用乘法） 乘法和除法之间有什么关系呢？ 3、也就是说，加减法之间有逆运算的关系，乘除法也是如此。 四、总结四那么运算各局部之间的关系。 五、稳固与练习，配练相关练习 六、布置作业： 板书设计； 运算的意义 加法的意义 减法的意义 乘法的意义 除法的意义 加法各局部关系 减法各局部关系 乘法各局部关系 除法各局部关系 课后反思：此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。