1、小学数学下学期优秀教案教材创设了少年演讲比赛的情境，设计了三个问题，第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高。在比较9.87 和9.90哪个数大时，学生可能会有不同的想法。以下是豆花问答网为大家整理的小学数学下学期优秀教案资料，提供参考，欢迎阅读。小学数学下学期优秀教案一教学目标：通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。通过探索怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学过程：想一想，忆一忆。同学们，你们还记得1米有多长吗用手势表示一下，我们来看看黑板有多长今天我们学习新课。(板书：测量活动)量一量每组各派一名代表，分别
2、测量黑板的长度。汇报结果。小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢汇报：2米85厘米=2 米=2.85米1米1分米=1 米=1.1米小结：把几分米或几厘米用“米作单位来表示的过程，就是我们这节课重点学习的内容。再量一量。同学们，在你的身边有许多物品，选择自己喜欢的量一量以米为单位记录下来(学生自行完成填一填)。汇报结果。试一试媒体出示燕子春天来了，燕子也从南方赶来了，它给同学们提了几个问题请你们来答复，你们愿意答复吗(愿意)我(燕子)的体重是1千克500克，骨骼重113克，以千克为单位怎么表示全班汇报：1千克500克=(1.5)千克113克=(0.113)千克小结：同学们都能用千克把燕子的问题答复
3、出来，那么同学们老师的身高用米作单位，你能表示出来吗(能)激趣活动。我请一名学生来测量我(老师)的身高，再请一名学生监督，不当之处，给予纠正。汇报：1米70厘米=(1.7)米下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高，并以米为单位表示出来多媒体出示，练一练。(学生自行完成，同桌互批)7 同学们学了这节课你有什么收获布置作业，试一试1、2题。小学数学下学期优秀教案二教学目标：1、鼓励学生运用猜测、举例、验证等数学方法学习乘法分配律。2、在学习的过程中，树立用规律简算，增强用规律验算得意识。设计理念：1、表达了“生活中处处有数学。2、课堂上灵活处理教材，选择适当的教法。3、提高了小组的合作学
4、习有效性。4、促进了学生的主动性、个性化的学习。课前准备：教学挂图教学过程：一、创设情境，引出课题。出示数学挂图：通过看图，把图意说一说。二、提出问题，解答质疑。弄清题以后，你能提出什么数学问题吗 (小组讨论)生答师板书：济青高速公路全长约多少千米 怎样解答呢(1)要求全长多少千米，可以先求每辆车分别行驶的路程，再求全长的路程。110 2 + 90 2 = 220 + 180 = 400 (千米) 还可以先求两辆车1小时行驶的路程，再求全长的路程。(110+90) 2 = 200 2 = 400(千米)仔细观察，你能发现什么规律 (小组合作探讨)生交流：发现两个算式的结果相等。 1102 +
5、902 =(110+90) 2 这是个什么规律呢让我们来验证一下吧。(小组合作学习) 生自己举例来验证生答师小结：两个数的和乘一个数，可以把它们分别乘这个数，再把乘得的积相加，这个规律就叫做乘法分配律。 你能用字母表示出这个规律吗生板书： (a + b).c = a .c + b .c 通过学习，让学生思考运用乘法分配律解决实际问题。 让学生讨论交流自己的想法：可以进行验算。可以使计算简便。 运用乘法分配律能使计算简便吗 (生小组举例探讨)三、稳固练习自主练习： 第一题：让学生在小组中快速连接，并说一说运用了什么运算定律。第二题：先让生自己解答，然后再组内互相说出师运用的什么定律。第三题：先观
6、察，再说出对错，然后把错的题重新做出来，集体订 正，并说出错题错在哪里。板书设计： 乘法分配律1102 + 902 (110 + 90)2 = 220 + 180 = 2002 = 400(千米) = 400(千米)两个数的和乘一个数，可以先把它们分别和这个数相乘，再把乘得的积相加，这个规律就叫做乘法的分配律。( a + b).c = a .c + b .c小学数学下学期优秀教案三一、教学目标1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2.在比较小数大小的过程中，开展学生的推理能力。3.通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知
7、识的内在联系。二、教材分析教材创设了少年演讲比赛的情境，设计了三个问题，第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高。在比较9.87 和9.90哪个数大时，学生可能会有不同的想法。有的学生联系生活经验可以得到9.90分比9.87分高，最后可以引导学生从数位来思考，两个数的整数局部相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，所以9.87( )( )(1)学生独立完成，小组交流。(2)全班反响。1组：我们先比整数局部，整数局部相同，再比较小数局部，十分位上两个是9，一个是8，是8的最小，再比较9.90和9.96的百分位，9.90的百分位是0，9.96的百分位是6，所以9.96，也就是(9.96 )
8、(9.90 )( 9.87 )(三)应用拓展。1.排顺序。师：在这次比赛中王平的表现要比张华差一些，比李明好一些，请大家猜一猜，评委会给王平多少分呢请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。 生1：我猜可能是9.95分，因为9.95比9.90大，比9.96小。学生投影展示：9.969.959.90。生2：我猜可能是9.93分，9.93也比9.90大，同时也比9.96分小。学生投影展示：9.969.939.00。生3：我猜也可能是9.905分。学生投影展示：9.969.9059.90。师：大家的想法都很好，王平的分数还可以是多少分呢生4：老师，我有个不一样的答案!我认为比李明高一些，而比比张华低一些
9、的小数有无数个。(此时大局部学生有点疑惑)师：为什么说说你的看法。生4：我认为只要个位和十分位上都保证是“9，然后小数十分位上的数大于0而小于6，千分位和后边的可以任意的添数，就都比9.90多，比9.96小，这样的数可以有无数个。(众生鼓掌，同意他的想法。)师：你的这个发现真了不起!老师也为你的出色表现感到自豪!2.找朋友。教师举起写有“13.21的卡片。师：请大家在卡片上任意写一个小数，找比我大的朋友在哪里(学生写好后，局部学生举起手中的卡片对照。)生：比您大的朋友在这里是师：大家可以在组内玩这个找朋友的游戏，请小组的同学先自己写好一个小数，然后比一比谁写的大，谁写的小，并说一说你是怎样比的。(学生活动)3.猜一猜。师：同学们，我买了一本书是7元左右，请大家猜一猜是多少生1：比7.20元少吗师：对!生2：比7.10元少吗师：不对!生3：是7.15元吗师：对了!师：你还想玩这个游戏吗生(齐)：想!师：请大家在小组内玩一玩，小组的同学可以轮流当裁判。(四)总结、评价。师：在这节课中，你有什么收获或感受生1：我学会了正确的比较两个小数的大小和三个小数的大小，还能给他们排顺序。生2：我学会了怎样比较小数的大小。我感觉自己在这节课中的表现还可以，我很快乐。生3：我又学到了一些关于小数的知识，我感觉很快乐。神来之笔，作者太赞。