1、教案三年级语文上册中国国际救援队，真棒！说课设计中国国际救援队真棒选自九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第6册第28课，由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队协助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进展及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。在学习本课之前，利用课余时间让学生搜集或上网查找有关世界各国的文字、图片材料及国际友好的故事。以便更好地完本钱课教材“国际理解教育这一鲜明的主题。通过交流材料,学生理解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成宏大灾难的事例激发学生学习的兴趣
2、,调动学生学习积极性.课文后的“材料袋介绍的是中国国际救援队，也放在教学课文前作为新闻背景来阅读，以增加学生对这一组织的理解。讲授时由于本课是一篇通讯，在教学时没有过多地向学生讲授通讯的文体知识，引导学生热爱课文，采纳多种方式进展读文训练，在读中悟，在悟中思。教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，能够让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细，鼓舞学生使用跳读的方法。随文识字，多种方式再现稳固生字；结合语境理解重要的词句。创设情趣，把课文内容与现实生活严密结合。再次默读课文，老师提咨询，从哪些地点能够看出中国对受灾国家
3、的协助这个咨询题要求学生通读全文后，抓出与咨询题有关的信息：首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严峻的地点(救灾最重要确实实是速度要快)；其次，在受灾严峻，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，表达了人道主义和牺牲精神)；最后，救援队在搜索犬的协助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)。这些内容学生不一定全部答全，老师能够用小组合作的方式引导学生互相补充。那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用本人喜爱的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内处理咨询题。学生口述、理解分析、师生共研。再
4、通过朗读感悟。如：“来到这座城市坚持战斗。投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波搜寻着废墟下的幸存者指名读学生练读小组注入力量读学生理解分析老师小结过渡引入图片投影出示相关图片。同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？学生畅所欲言。这时候回读：千言万语汇成一句话，那确实是“中国国际救援队，真棒！又如：“尽管这个地点不属于中国前往救援。学生理解分析。老师点拨、启发想象。老师小结：因而，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。“中国国际救援队，真棒！在这时回忆前文、感悟文情，因而在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：投影出示课文第一段：学生齐“中国万岁！这是阿尔
5、及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。把学生的情绪引向高潮。最后图片赏析，完毕全文：这确实是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！学生看图片如今此刻，你们一定有非常多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？学生表述这时候老师不失时机地小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞美？学生齐：中国国际救援队，真棒！在清晰课文内容后，体会一下新闻文体的语言特色。使学生在入情入境的学文中，领悟深入的主题思想，激发起热爱和平感情。老师再引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、精确
6、、朴实、简约，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的表达当中。这篇通讯尽管也有抒情、谈论，但也是交融在事件的客观报道中的。老师能够引导学生在读中加以体会，并在平时阅读报纸时，增加获取信息的才能。本课是从另一个角度诠释“国际理解的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力协助其他国家。本课采纳的是通讯报道的常用写法，按事物开展的时间顺序安排材料，表达清晰，并有适当的谈论。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的协助和友谊，体会理解和协助是双方的；二是接着培养独立阅读才能。创设情趣，把课文内容
7、与现实生活严密结合,让学生得到美的享受.针对本册教材的详细情况，大纲要请教学中让学生接着学习默读课文,能初步理解课文内容，能结合上下文和生活实际理解课文中的词句，学习分析自然段，归纳文章的主要内容，学习课文是怎么样用词造句、连句成段的。针对大纲对本册教材的要求和课文本身的训练重点，关于本课的教学我拟定以下的教学目的：思想教育方面：理解课文内容，通过本节课的学习读明白课文内容，理解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的协助。体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感谢的缘故,教学中将其作为难点来处理。围绕重点，体会国际社会中的理解与协助。小学语文教学法原理告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读
8、写才能和开展智力的一种开展性阅读。开展性阅读是一种“双向心理过程。首先是从语言文字到思想内容。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读明白。开展性阅读的“双向过程是安排阅读教学程序的重要依照。结合中国国际救援队真棒一文的详细情况，针对小学语文教学法阅读教学的根本规律，在教学中的详细操作程序是如此安排的：在学习本课之前，利用课余时间让学生搜集或上网查找有关世界各国的文字、图片材料及国际友好的故事。以便更好地完本钱课教材“国际理解教育这一鲜明的主题。通过交流材料,激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性在初读课文的根底上，引导学生初步感知这个故事的大致内容，借助
9、拼音，读准生字，通过查字典并结合上下文内容初步理解生字、新词的意思，在理解课文大意的根底上依照记叙的内容，按老师咨询题的提示，在提醒课题的根底上进一步有意安排了提醒分析课题导入课文学习的环节。以几个粗浅的小咨询题切入，有利于学生渐入佳境。还采纳直观的电教手段，不仅能加深学生对内容的理解，还能激发学生表达的欲望，有效地锻炼了学生的观察才能和语言表达才能。最后要求学生轻声读文、边读边想：这篇文章主要讲了什么旨在让学生在分析的根底上，抓住主要内容，概括段意，这也表达着大纲的要求。再用感情朗读来表达，并加以评议，从而沟通了从认识到理解的桥梁，也为更好地提醒中心段落种重要的教学辅助手段，也是课堂教学打下根底。板书是一中不可缺少的有机组成局部。中国国际救援队,真棒!一文的板书设计力求表达体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感谢的缘故。从中能够觉察抓住重点、打破难点的途径，并能用较为明晰的思路引导学生复述课文内容。二00六年三月二十九日