1、教案三年级语文上册古诗三首教学设计(1)第一课时教学目的：1学习鹿柴这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。2依照诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3正确背诵鹿柴这首诗。教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象才能。教学过程：一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇异的联想，精巧的构思，精练的语言，委婉的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然漂亮风光的古诗，齐读课题。二、复习学习古诗的方法。往常，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎么样学习的？在学生答复以下咨询题的根底上，老师出示投影，明确学习古诗的方法
2、。1知诗人，解诗题。2解词连句知大意。3展开想象悟诗情。谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习鹿柴这首古诗。三、学习古诗鹿柴。1知诗人，解诗题。1这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。请学生补充介绍有关王维的材料。2解诗题。“柴，通“寨，指导有篱落的乡村别墅。2读诗解意。1学生自读全诗。要求：读准字音，画出不明白的词语。2指名读全诗，纠正以下字的读音。“鹿柴的“柴：读作“zhi，不要读作“chi。“返景的“景读作“jng，不要读作“yng。“青苔的“苔读作“ti，不要读作“ti。3自学诗中的生字。“景，不要多加“彡。“复中间是“日不是“目。3解词连句知大意。1依照书的注释自学古
3、诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。2本人试着把句子的意思说一说。一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。4展开想象，悟诗情。1自由练读、背古诗，体会诗的意境。2请学生看书中插图，结合诗句内容，考虑：这首诗讲的是诗人感遭到的一种什么样的景象。这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静风光。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以亮堂的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽丽。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗
4、中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。空山中有“人语，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。如此描写有声有色，给读者以美的享受。3给点时间让学生讨论：在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？学生这首诗你还有哪些疑咨询？为什么前两句明明写“人语响，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景“复照，我们却说它写深林的幽暗？4老师小结：鹿柴这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感受。5练习朗读，试背诵。1有感情地朗读全诗，想象意境。读时留意自然停顿，读出神韵。空山/不见人，但闻/人语响。返景/入深林，复照/青苔上。2本人试背。3同桌互背
5、。4集体背。四、作业：背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者材料。板书设计第二课时教学目的：1学习江上渔者这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。2依照诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3正确背诵江上渔者这首诗。教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。教学过程：一、检查复习。1集体背诵鹿柴；请几名同学背。2出示学习古诗的方法。二、知诗人，解诗题。1介绍作者。这首诗是宋代文学家范仲淹所写。学生补充介绍有关作者材料。2解诗题。渔者打鱼的人。这首标题的意思是：江上打鱼的人。三、读诗解意。1指名读全诗，留意读准字音。“出没的“没读作“m，不要读作“mi。“风波的“波读作“
6、b，不要读作“p。2自学诗中的生字。1区分“渔“鱼。2“君字第二笔右边要出头。3齐读江上渔者这首诗。4解词连句知大意。1依照书下注释自学古诗，把不明的字词画下来。逐一解释。往来：来来往往。但；只。美：鲜美。出没：一会儿看得见，一会儿看不见。风波：风浪。2本人试着把词意连起来说说句意。一、二句：在这一带来来往往的行人，只喜爱鲈鱼的滋味鲜美。三、四句：你看江中那只小小的渔船，在风浪中中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么危险啊！3把四句话的意思连起来说一说。四、展开想象，悟诗情。1请一名学生朗读全诗，学生边听边想象，打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里漂浮，时隐时现，场面危险。2课堂讨论：1诗人在这
7、首诗中讲了几种人？他们有什么不同？2从哪儿看出打鱼人的艰苦？3这首诗表达了诗人怎么样的感情？通过讨论，使学生理解到诗中讲了两种人：吃鱼人和打鱼人。吃鱼人只爱鲈鱼的滋味鲜美；打鱼人捕鱼十分艰险。打鱼人为了捕鱼，每天要驾驶着小小的渔船，在风浪中漂浮，随时随地都可能出现生命危险，本身无平安保障。他们的劳动成果是来之不易的。诗人运用比照的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰苦。表达了诗人对劳动人民的同情。3练习朗读。江上/往来/人，但爱/鲈鱼/美。君看/一叶/舟，出没/风波/里。4汇报、评读。5本人试着背诵，同桌互背。6作业：背默古诗江上渔者；预习下一首古诗，查找有关诗人材料。板书设计江上渔者 北宋：范仲淹
8、第三课时教学目的：1学习逢雪宿芙蓉山主人这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。2培养学生的想象力。3背诵课文。教学过程：一、检查复习。1集体背诵鹿柴江上渔者。2请几名同学背。3回忆古诗的学习方法。二、知诗人，解诗题。1介绍作者。这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。学生补充有关诗人的材料。2解诗题。出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。三、读诗解意。1指名读全诗，留意读准字音。“宿读作“s，不要读作“sh。2自学诗中的生字。1区分“暮“幕“墓。2“贫上下构造，上边是个“分，不要写成“。“蓉上中下构造，中间是个“。“吠“大字上面不要丢点。3齐读逢雪宿芙蓉山主人这首诗。4解词连句知大意。1依照
9、书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。日暮：天色将晚。柴门：树枝做的门。苍山远：苍苍茫茫的远山，不断连向天边。贫：穷。2本人试着把词意连起来说说句子的意思。1、2句：天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地点。我投宿的是一个贫穷的山村人家。3、4句：突然，从柴门边传来了狗叫声，明白是主人冒着风雪回来了。3用本人的话说说全诗的意思。四、展开想象，悟诗情。1请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境。2看书中插图，结合诗句内容，考虑：这首诗描绘的是怎么样的一幅风光图？表达了作者什么样的思想感情？逢雪宿芙蓉山主人描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民贫寒生活的同情。3有感情地朗读全诗，想象意境。4可依照诗的内容，试着画一幅“风雪夜归人图，进一步体会诗的意境。5练习背诵古诗。1本人试着背。2同桌互相背。3集体背。6作业：背、默古诗，试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。板书设计