1、教案人教版l四年级上册13、白鹅教学目的1认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用局部词语；能有感情地朗读课文；背诵本人喜爱的局部。2学会抓住重点词句理解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3积极参与学习活动，在感悟用词的精确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学预备有关白鹅的音像材料、多媒体课件、字词卡片。教学过程第一课时一、激情导入。1同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。2简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文。1出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供的字音和“
2、看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘假设、供养不周等词语，特别留意翘舌音、多音字的读音。2明白什么是“净角吗？播放“净角脸谱图像“角是多音字，在“角色中读“jue，而不是“jiao。本人读两遍。点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。3自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？在读通、读熟的根底上感知文本中的白鹅形象。4小结，确信同学们能从不同的角度理解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段。1课文是如何写的？本人读第一、二自然段，你认为哪些句子特别重要，和全篇课文有联络的？用横线画下来。自学说说你画了哪
3、些句子，为什么？2学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个傲慢的动物来写。第二自然段也特别重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲慢的特点。相机板书：好一个傲慢的白鹅叫声步态吃相点评：以“如何写为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，理解表达顺序。3齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段。1课文是怎么样把白鹅叫声的特点写详细的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好似在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。点评：“厉声大叫“厉
4、声叫嚣“引吭大叫“狂吠等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、精确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。2通过多种方式读，带着想象读出内心感受。3认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗看出作者认为鹅特别忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟能够看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，特别英勇、特别尽职。相机板书：尽职英勇可爱。4指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联络上下文深化体会字里行间包含着
5、的作者的思想感情。作者外表写白鹅傲慢，叫声特别凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。 4点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及老师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深化体会作者的思想感情，学会阅读。5带着感情读“好一个傲慢的动物，品味作者对白鹅的赞美之情。6有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。7齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、学习第四自然段。1齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？在富有启发性的咨询题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是如何走路的吗？谁来演一
6、演？下面的同学留意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是理解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词精确，运用比照、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。3再读“好一个傲慢的动物，自由朗读，抒发喜爱之情。4小结后齐读第四自然段，加深体会。5积累词语“步调急速、局促不安、大模大样、沉着不迫。六、积累运用，读写结合。1课文用精确的词语和生动的事例写出了鹅的傲慢。你愿意把本人当作一只傲慢的白鹅，向别人介绍本人吗？出示“欢乐写话卡：我是一只_的白鹅。_点评：该练习题特别灵敏，习惯
7、不同层次学生练习，既能够灵敏运用本课的词语，进展语言重组，又能够拓展思维，有创意地表达。2练笔，展示，评议。点评：阅读教学应该引领学生经历“感受理解积累运用的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化外化的转换实践活动，让学生实在地学好语言和表达方法。这是提高语文才能的有效途径。总评“课标指出，语文是实践性特别强的课程，应着重培养学生的语文实践才能，而培养这种才能的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、方式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都留意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分开掘，课堂因而而充满了生命活力。教与学是辩证统一的。学生的学习离不开
8、老师适时传授新知、指导方法、训练技能。老师遵照学科、年级、课文的特点，有目的、有打算地导和教，能起到推进、标准、优化学生学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。在“全国第五届青年老师阅读教学观摩活动中，李肖莉老师执教的白鹅一课获得一等奖。摘自：小学语文老师202312白鹅教学设计二重庆市九龙坡区课程标准人教版实验教科书适用性研究课题组高新区第一实验小学白正全教学目的1会认8个生字，会写12个生字。正确读写“傲慢、郑重、京剧、滋味、倘假设、侍侯、脾气、责备、临近等词语。2有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的局部。3感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的认识。4体会
9、作者是如何抓住动物的特点进展描写和说明的。教学重点感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的认识。 4教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进展描写和说明的。教学时间2课时教学预备1学生预备：观察或查找家禽鹅、复习唐朝骆宾王鹅、理解作者丰子恺、自学课文。2老师预备：课件以及相关的教学材料。教学过程一、创设情景引课1老师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗鹅大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜爱鹅吧！请用本人手中的笔画一画鹅。抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅请同学们互相简单评一评。2课件出示丰子恺的画鹅，如今老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画白鹅，同学们认真观察后与本人的画
10、比较然后说一说，评一评，议一议。3是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的缘故，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形构造，理解了它独特的习性。4著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用浅显易明白的文字写出了文章白鹅。老师板书课题学生能够简单介绍丰子恺。二、营建气氛学课1请学生独立朗读课文。能够采纳本人喜爱的方式读，留意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们互相启发读。3通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？三、生字以及词语的处理1读音：有“颈、吭、倘、供、郑后鼻韵、“饮、邻等前鼻韵。2引导
11、学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，能够联络已经学过的生字，用加减或者交换偏旁的方法学习生字：“坑、躺、共，或者联络生活经历，结合班级同学的姓氏学习“郑。4引导学生观觉察察其构造上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻时，要留意、它们与其他字之间的联络。四、课堂作业1写生字。2抄写生词。3自由读文，勾出不理解的地点。下节课交流第二课时一、读课文、理解课文1想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎么样展开写的？你有觉察就能够与同伴交流，你有不明白也能够去与朋友讨论。学生分组能够自主、合作、交流学习1课件出示“好一个傲慢的动物！
12、听听同学们是怎么样来理解这一句话的。2课件出示“鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态和吃相中。这句话同学们交流之后的感悟是什么？3是啊！全文都是围绕“傲慢这个词语来展开的，那如今你对“傲慢这个词语有了哪些不同的理解。4作者写“傲慢的白鹅表达出本人怎么样的情感呢？5作者通过细心观察，认真理解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了本人的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？同学们互相启发谈论。6课件：a)词语浅显、精确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、沉着不迫b)句子生动有趣：鹅的步调沉着，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是傲慢的动物d)文章从不同的角度来印证鹅的傲慢：叫声傲慢、步态傲慢和吃相傲慢。二、感悟课文，并拓展1课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地点？ 42请依照本人的实际情况，说一说本人喜爱的一种动物。能够从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎么样进食的、怎么样嬉戏、休息等等。3把说的内容整理一下，然后写下来。/P 4