1、教案人教版七年级羚羊木雕教学目的1、掌握“读一读、写一写中的词语,学习圈点勾画的精读方法;2、指导学生有感情的朗读课文,体会人物的心理感受,感悟课文的思想感情;3、组织学生辩论,引导学生多角度的分析咨询题,学会处理家庭生活中的矛盾;4、学习本文的写法,写本人在家庭生活中遇到的类似的伤心事,并和家长沟通。教学流程老师活动学生活动一、导入新课同学们,亲情是人类最美妙的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮,和美与温馨应该是家庭生活的主旋律,但由于年龄的差距、知识背景的不同,两代人之间在对待人生、理想、亲情、友谊方面必定会有种种的差异。当你悄悄的长大,对许多事情都有了本人的主见的时候,分歧与矛盾也就接踵而
2、来了,下面就让我们走进如此一个故事,一起来学习张之路的羚羊木雕。(板书)认真倾听老师的语言,翻开课本预备进入本课的学习。二、听录音,整体感知文章内容,掌握重点字词1、播放课文朗读录音,要求学生一边听一边把容易读错的字词用横线画出来,并给段落标号。2、课件展示重点字词。3、要求学生考虑两个咨询题:(1)、本文共涉及哪些人物(2)、围绕木雕写了哪些事(本环节简要介绍插叙的有关知识)1、认真欣赏,并用笔勾画容易读错的字词,并用符号标注。2、给加点的字注音。3、答复考虑题。三、品味语言评价人物同学们,文中一共刻画了六个个性鲜明的人物,你认为哪个人物刻画得最好呢老师进展学法例如,与学生一起品味“爸爸这个
3、人物形象,并组织学生分组探究。分组探究。1、让学生结合详细语境谈谈人物的刻画,并体会人物的内心感受,感悟课文的思想感情。2、指导朗读,并让学生进展角色演读。1、选择本人认为刻画得最好的人物,谈谈文章是如何刻画人物的,体会人物的性格特点及内心感受。2、角色演读。四、组织辩论,引导学生多角度分析咨询题1、同学们,在这场家庭风波中,六个人物出现了两种对立的观点,文章的结尾也写道:这能全怪我吗那么你们觉得这件木雕应不应该要回来呢2、下面,我们就这个咨询题开一个辩论会。课件展示正反方观点。3、确立双方辩手,指导学生做好辩论预备。1、针对“木雕应不应该要回来任意发表本人看法。2、确立双方辩手,各组做好辩论预备。3、辩论。五、联络生活、体验拓展通过前面对语言的品味,我们体会了人物的内心感受,理解了友谊是需要珍视的,通过刚刚的辩论,同学们学会了多角度的考虑咨询题,理解是双向的,尊重也应该是双向的,事实上家庭的矛盾主要确实是由于缺乏沟通和理解,只要我们能够互相沟通,互相理解,互相尊重就一定能够建立一个充满爱的和谐温馨的家庭。(板书)如今老师给同学们留一个家庭作业,把本人家庭中类似的伤心事写下来,和家长沟通,寻求处理的方法,也能够把羚羊木雕的故事讲给他们听,和他们交流感情,我相信通过我们的努力,我们的家庭一定会和美温馨。