1、教案人教版七年级马背上的小红军教学谈马背上的小红军教学谈马背上的小红军一文记叙了在长征路上，一位小红军战士牺牲在马背上的故事。课文既没有波涛壮阔的长征场面，也没有刻画叱咤风云的人物形象，只是通过小红军“骗陈赓这一事例，从侧面反映了长征的艰险，以及上下两代人对革命的忠贞不渝的精神。在教学中我紧扣“骗字设计课堂教学，指导学生层层深化地理解全文，从中去体会课文所要表达的思想感情，收到了良好的教学效果。一找出“骗的缘故从全文入手，让学生细读全文后考虑：课文写谁“骗谁？一共“骗了几次？小红军为什么要“骗陈赓呢？先由于陈赓两次要他骑马；接着是由于陈赓要与他同行；然后是由于陈赓要给他“一小包青稞面。文中对小
2、红军的外貌描写以及对环境的描写说明了什么？引导学生从分析中理解到：小红军“黄黄的小脸说明他十分瘦弱，“一双大眼睛告诉我们小红军十分灵巧，因此他才能想出方法来“骗陈赓，“两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红写出了小红军不但忍饥挨饿，而且遭到深秋严寒的威胁。而“太阳偏西、“荒无人烟等环境描写那么交代了时近晚上，小红军在如此严寒的、没有人烟的草地上行走非常危险。从以上分析中，学生会深深感到长征的艰险和小红军这时正需要陈赓的协助。二、分析“骗的方法小红军用神态来骗陈赓。当时陈赓让小红军“上马骑一会儿吧时，小红军表现出怎么样的神态？为什么要表现出如此的神态呢？小红军用“满不在乎、“微微一笑的神态来说明本人并不
3、疲劳，非常有体力，不需要骑马。小红军用语言骗陈赓。陈赓两次让小红军骑马，小红军说了哪些话？这些话都说明了什么？说明了小红军要让陈赓相信他身体非常强壮，非常有体力，当陈赓要求与他一块儿走时，小红军又说了什么话？是确实有同伴吗？没有，小红军只不过让陈赓不必为他担忧而已，为的是不拖累陈赓。当陈赓要给他青稞面时，他又如何说的？为什么要这么说？小红军还用动作“骗陈赓。指导学生本人读课文，画出有关语句，标出有关动词，考虑每一动作写出了小红军什么心理。例如“把腰一挺小红军想以此说明他非常有体力。他“把干粮袋一拉，悄悄地拍了拍，为什么他不重重地拍了拍？如此陈赓就会觉察里面不是干粮了三、抓装骗的破绽细读课文最后
4、几节，咨询：从哪句话看出陈赓明白本人受骗了？假设你是陈赓，你从小红军的言行中会觉察什么破绽？引导学生从小红军的言行之中分析：草地荒无人烟，艰险难走，连骑马的陈赓都十分疲乏，一个十一、二岁的小孩，脸黄黄的，身体又非常虚弱，一双小脚冻得“又青又红，如何受得了？进入草地走了非常长路程，战士们都“忍饥挨饿，小红军的干粮袋如何会“鼓鼓的呢？陈赓觉察本人受骗之后，他是如何做的？他找到小红军之后，他觉察了什么？课文中“陈赓全明白了，他明白了什么呢？明白了小红军既没有同伴，也没有干粮；已经疲乏不堪了，为了不拖累别人，才编出种种理由来“骗他。指导学生朗读陈赓最后说的那句话，要读出陈赓的悔恨与自责之情。四、体会“骗的精神生细读全文，考虑小红军身处绝境，为什么不接受陈赓的几次协助呢？为了不给陈赓增加负担从小红军“骗陈赓中能够表达他什么样的精神？引导学生展开讨论。小红军在生死存亡的关键时刻，为了不拖累别人，把死的危险留给本人，具有舍己为人，忠于革命，对革命忠贞不渝的崇高精神。紧扣“骗字教学马背上的小红军，既有利于学生层层深化地理解全文，也使教学过程 前后联络，浑然一体。
