1、教案人教版七年级下册艰难的国运与雄健的国民教学目的1.知识目的：学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。2.才能目的：分析比喻的含义，体会比喻说理的生动形象和说服力。3.情感目的：联络生活实际，正确地感悟雄健精神对我们的现实意义。教学重难点1、欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。2、理解文中一些关键语句的含义。3、学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法。教学过程一导入同学们，前面我们学习了光未然先生的黄河颂，对那种一咏三叹的方式还经历犹新。今天，我们要共同来学习一篇散文方式的黄河颂，也是一篇民族精神颂。这确实是李大钊先生的困难的国运与雄健的国民。老师补充介绍时代背
2、景和作者生平二初读积累1.掌握以下字的读音逼狭(xi) 崎岖(qq) 阻抑(y)2.解释以下生词(1)逼狭：狭窄。 (2)崎岖：描述山路不平。 (3)阻抑：阻挠、抑制。 (4)回环曲折：曲折围绕。 (5)亦复如是：也是如此。三再读探究1.标题与内容：结合课文内容解读“困难“雄健，说说两个词分别蕴涵哪两层含义。困难：自然：逼狭，崎岖，险阻。国运：处境困难。雄健：自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里；国民：一往无前，在困难境地中前进。2.语言与写法1这是一种怎么样的写法？比喻说理。长江黄河过沙漠、山峡国民在困难境地情况里的精神等等。本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试再找出文中还用了哪
3、些比喻，表现作者什么情怀？用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里，有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻；民族生命的进程“亦复如是。用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地点，固是高欢乐兴地向前走，走到崎岖的境地，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。用扬子江、黄河比喻中华民族。用“浩浩荡荡比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。用“平原无际，一泻万里比喻中华民族历史的向前开展。用“曲折回环崎岖险阻比喻中华民族历史所逢的困难国运。用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的困难斗争。这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。2语言品读a.走到崎岖的境地，愈是奇趣横生
4、，觉得在此奇绝壮绝的境地，愈能感到一种冒险的美趣。b.目前的困难境地，哪能阻抑我们民族生命的前进？3.整体与局部1再从标题看“困难与“雄健之间有何联络？两组词的位置可否互换？不能互换，它们有因果关系：困难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能改变困难的国运，唯有困难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。2什么是雄健的精神？“雄健的精神，也确实是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。冲破一切困难险阻，勇往直前。奋斗中能体会到成功的乐趣。3怎么样理解课文“奇趣横生、“冒险的美趣、“一种壮美的兴趣、“人生最有兴趣
5、的事中的“兴趣？这种种兴趣，都是经历困难险阻以后的兴趣，是一种欢乐，一种幸福，一种值得回味的经历。高尔基在海燕中叫做“战斗的欢乐，毛泽东那么说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷，这“欢乐、这“乐，确实是本文中的“兴趣。4本文结尾说：“要知在困难的国运中建造国家，亦是人生最有兴趣的事这个看法对不对？为什么？中华民族开展到20世纪20年代，所逢的“是一段崎岖险阻的道路，但完全不必悲观。适逢其会，是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者，为了建造繁荣兴盛的新中国，就会满怀豪情，在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的兴趣。四品味朗读五比喻说理练习六归纳小结同学们，发扬雄健的精神是时代的需要。这种精神应该像祖国的大江大河，即便遇到沙漠、山峡，一样表现出一泻万里的魄势。“目前的困难境地，哪能阻抑我们民族生命的前进？李大钊先生的语言早已实现。当“中华民族到了最危险的时刻，总能涌现出一批批雄健的国民，我们在为之深深骄傲的同时，更应该明白本人肩负的重担，积极面对艰苦的境遇，体会振兴中华这一“ 人生最有兴趣的事。板书设计：困难的国运和雄健的国民困难：自然：逼狭，崎岖，险阻。国运：处境困难。雄健：自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里国民：一往无前，在困难境地中前进雄健的精神：冲破一切困难险阻，勇往直前。奋斗中能体会到成功的乐趣。