1、教案人教版七年级语文上册各课汇总学习目的：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，到达熟读成诵;2、体会作者“为理想而奋斗的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握主旨;3、深化诗歌意境，涵咏体会“山和“海的不同含义，体会诗歌包含的人生哲理。才能目的：引导学生结合本人的生活经历谈出本人关于诗歌内容的理解与认识，提升本人的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。教育目的：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现本人的理想而不懈追求奋斗的情怀。学习方法：朗读、背诵;自主、合作、探究课文感知：在山的那边是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启
2、示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜绝望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。课前预备：组织学生认真预习在山的那边诗歌内容;查字典处理“读一读、写一写和注释中的咨询题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难本人是怎么样处理的练笔，预备上课时在班里交流。课前二分钟：讲述成语故事明修栈道 暗渡陈仓课文导入：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对将来充满了新的向往和向往。追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目的。在山的那边这一课的作者王家新以本人的情感体验给我们特别有益的启示。在山的那边是诗人
3、王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人尽管已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海仍然高不可攀。那么，他心目中的“海是什么呢让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案出示学习目的并板书课题老师检查预习(学生交流、稳固)朗读课文：在山的那边是一首诗歌，诗歌是一种特别的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海与“山的意味意义，领会它们所包含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进展读诗的指导。整体感知：朗读全文，感悟诗中的思想感情
4、。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海与“山包含着什么意思作者“爬山有何意味意义(“海指的是理想的境地;“群山指的是重重困难;“爬山比喻艰辛奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境地终将会实现。)咨询题探究：1、 为什么说是“隐秘的想望2、 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸3、 “给我的梦想打了一个零分这一句是什么意思4、 “一颗从小飘来的种子比喻什么为什么说是“飘来的5、 “由于我听到海仍然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次浸湿了我枯干的心灵这些诗句是什么意思6、 “在一瞬间照亮你的眼睛包含着怎么样的意味和感情
5、体会感知：联络上下文，品味下面诗句中加点的词语1、 我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思)2、 山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗)教学方式：老师配乐朗读，学生带着咨询题听读，然后讨论答复、互相评论、补充(可由老师鼓舞学生探究咨询题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的理解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概理解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处认真进展品读。a.自由朗读诗歌第二节，考虑作者是怎么样看到全新的世界，实现人生理想的b.找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上咨询题。朗读指导老师讲
6、授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。老师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所包含的意味，更好地体会诗人的感情。 学生可在老师指导朗读的根底上齐读、分读。布置作业：背诵本人喜爱的诗句，丰富语言。 课后练习：读一读，写一写课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功之处。2、走一步，再走一步教案设计学习目的：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，精确复述课文内容;2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;3、与在山的那边进展比较阅读。才能目的：引导学生结合本人的生活经历谈出本人对课文内容的理解与认识，提升本人的思想认识，正确把握本文
7、的思想内涵。教育目的：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。学习方法：朗读;自主、合作、探究教学设计：课文导入：同学们，你在生活中遇到过哪些困难(让学生依照课前预备的内容答复，可七嘴八舌地谈论，也可插话。)在山的那边的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。假设联络你的学习生活，你又是怎么样做的当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗假设把这道理推而广之，就会成为人生的珍贵财富，成为战胜一切困难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎么样从一件小事，感悟到人生哲理，给我们以启示的。整体感知：默读文章，组织学生复述课文。(复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程)学法指导a.默读要求(时间、内容)b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w)复述抢答：故事发生在美国的哪个城市故事发生在什么时间爬悬崖的一共有几个小孩有名字的是哪两个那座悬崖有多高岩石架有多高学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。老师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生制造一个探究阅读的气氛，重点可放在“脱险的过程。