1、教案人教版三年级上做风车的故事教学目的：1认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写以下词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦研究、适应等。2有感情地朗读课文，留意对话的语气；能用适当的速度默读课文。3在理解重点语句的根底上读明白课文。4培养认真、刻苦学习、勤于考虑的适应。教学过程：第一课时学习目的：1整体感知课文，学习生字词；2学习课文一、二自然段。教学步骤：导入1启发谈话。1同学们，请你们考虑一个咨询题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？2二百多年前有一个人看到这种现象后，就对本人提出了如此的咨询题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往
2、天上飞，恰恰要往地下落呢？终究是什么东西在吸引它呢？通过他反复揣测、不断研究，终于觉察了宇宙间的规律“万有引力定律，成为世界著名的科学家。你们明白他是谁吗？出示牛顿画像2牛顿为什么能觉察万有引力定律呢？爱动脑筋，擅长提咨询，乐于研究对，因此牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种擅长提咨询，刻苦研究的精神是怎么样培养起来的呢？让我们共同学习第25课做风车的故事。二出示自学提纲，指导学生自学1出示自学提纲。1自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。2默读课文，在读不明白的字、词、句下面画上横线或打上“？然后借助字典或联络上下文试着处理。也可同桌讨论。实在处理不了的咨询题记下来。3
3、标出自然段序号。逐自然段地读课文。考虑：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么咨询题记下来。4读全文考虑：课文主要写了一件什么事？2学生按提纲自学。三交流自学情况，梳理归纳学生提出的咨询题1交流自学生字情况。1读生字。指学生读、齐读2多音字组词。2交流理解词语情况。1能够结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。2能够通过做动作理解的词语：扇、捡起。3通过查字典理解的词语：攒、羞、适应、得意、夸奖、果然3检查学生读书情况。点名让学生分段朗读课文，考虑：课文主要写了一件什么事？4交流本人不理解的咨询题。简单的咨询题，同学互相交流处理。5梳理归纳主要咨询题。四逐段深化理解课文1学习一、二自
4、然段。1自由读一、二自然段，边读边想：通过读书明白了什么？2同桌互相交流。明确：通过读第一自然段明白牛顿是英国宏大的科学家。通过读第二自然段明白牛顿在小学念书时就特别喜爱做手工。3“特别喜爱还能够如何说？4从哪些词句能够看出牛顿特别喜爱做手工呢？明确：“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。从“攒这个词就能看出牛顿特别喜爱做手工。攒是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜爱做手工了。“整天忙着确实是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致阻碍了学习。5第二自然段共有几句话？主要讲了些什么
5、？说明了什么？明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜爱做手工；第三、四句是详细讲牛顿如何喜爱手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜爱做手工。说明牛顿对做手工特别有兴趣。6兴趣是成功的开场，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，阻碍了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？7朗读第二自然段，体会课文怎么样写牛顿特别喜爱做手工的。第二课时学习目的：学习课文三、四、五、六、七自然段，在理解重点语句的根底上读明白课文。教学步骤：一导入上节课初读了课文，学习了课文一、二自然段，明白牛顿小时候特别喜爱做手工，学习成绩不如何好。这节课我们接着深化理解课文。二学习三、四自然段1默读课
6、文，考虑：牛顿看见村子里装风车，他是怎么样做的？请用笔勾画出有关词语、句子，试着谈谈本人的理解。2交流、讨论。l出示句子，读一读，想一想意思有什么异同？2他仔细心细地看到什么程度呢？读书中的句子，想想说明了什么？明确：他仔细心细地看，几乎忘了回家。3牛顿不仅仔细心细看，而且还想亲身做一个，那么他又是如何做的呢？4“每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。学生交流：去掉“每天行不行？为什么？“钻进屋子改为“走进屋子行不行？为什么？去掉“丁丁当当行不行？5你能想象出牛顿做成风车后，告诉奶奶的情景吗？谁能读出那种快乐的语气？6学生感情朗读。7小结：通过读书明白四、五自然段是写牛顿做风车的通过。
7、通过详细写牛顿看风车、做风车着了迷，说明他对做手工有浓重的兴趣。由于他把全部时间都用在做手工上，以致于阻碍了学习。三学习五、六、七自然段三、四自然段写牛顿做风车的通过，那么五、六、七自然段又写了什么呢？1默读课文。边读边考虑：同学们对小风车有什么见地？牛顿如何做的？他的神态、心情有什么变化？卡特的意见对不对？边读边用笔勾画出有关词句。2交流读书情况。1牛顿把风车带到学校，同学们有哪些见地？明确：夸奖2大家会怎么样夸奖牛顿呢？这风车牛顿，你3听着大家的夸奖，如今牛顿的心情怎么样？明确：得意4听了卡特的话，牛顿又有怎么样的反映呢？明确：发愣5牛顿为什么讲不出风车会转的道理？明确：只做感兴趣的事而忽
8、略学习是不对的。6读卡特的做法和后面的几句话。理解“希罕“迸发。7这两自然段都在讲什么？明确：牛顿因讲不出风车会转的道理而遭到同学们的嘲笑。请同学们接着读书，考虑：面对如此的嘲笑，牛顿又会如何想，如何做呢？3默读第七自然段。1考虑：小风车被摔坏后牛顿为什么内心难受极了？但又没流一滴眼泪？明确：由于牛顿没有灰心丧气，他也不抱怨别人，而是以发愤学习、遇事都要咨询个为什么和刻苦研究的实际举动，改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。2你觉得牛顿是个怎么样的人？4谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家？谈谈你理解的牛顿的故事。四总结全文1朗读全文。2学了课文你明白了什么？联络本人的实际谈一谈。通过苹果落地的现
9、象介绍牛顿，激发学生学习兴趣。用提纲的方式指导学生自学。1查字典联络上下文理解重点词句。2引导学生反复读书以及边读边考虑；提出咨询题后，再读书并通过互助学习，讨论，教师指导等方法提高学习的阅读理解及表达才能。使学生理解牛顿为什么“内心难受极了，但是却没有流一滴眼泪，以及以后是怎么样做的，引导学生体会牛顿从小爱学习、爱研究的精神，并学习他的这种精神。探究活动太阳光是白的吗1666年，英国科学家牛顿做了一个有趣的实验：他让一束日光射进暗室，在这束日光通过的地点，放一块三棱镜一块三面长方形，两端三解形的玻璃，日光通过三棱镜，就变成了一条由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的漂亮光带。这个实验证明，太阳光并不是白色的。你们能够做一下这个实验。假设没有三棱镜，能够用一面小镜子和一盆水来代替。把小镜子斜插在盛着清水的盆里，让阳光通过水面和镜子反射到墙上。只要把角度调整得适宜，就能够看到一条七种颜色组成的光带。反过来，还能够做一个小实验来验证。把一块硬纸剪成圆的轮子，粘上一层白纸，把这个纸轮分成七份如图一，涂上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，色不要上的太深。在圆心近旁，钻两个小孔，用一根细绳穿过两孔，把绳头结住如图二。你两分别拉住两端的绳圈，转动纸轮，使绳子旋紧，然后两手一拉一松，纸轮就会旋转不停。这时候，你看到的纸轮就不是七色的，而是白色的了。