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2023年教案人教版三级上《做风车的故事》.docx

1、教案人教版三年级上做风车的故事教学目的:1认识本课的18个生字,学会其中的15个字。正确读写以下词语:牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦研究、适应等。2有感情地朗读课文,留意对话的语气;能用适当的速度默读课文。3在理解重点语句的根底上读明白课文。4培养认真、刻苦学习、勤于考虑的适应。教学过程:第一课时学习目的:1整体感知课文,学习生字词;2学习课文一、二自然段。教学步骤:导入1启发谈话。1同学们,请你们考虑一个咨询题,为什么苹果会从树上落下来,而不会往天上飞呢?2二百多年前有一个人看到这种现象后,就对本人提出了如此的咨询题:“为什么苹果既不往旁边飞,也不往

2、天上飞,恰恰要往地下落呢?终究是什么东西在吸引它呢?通过他反复揣测、不断研究,终于觉察了宇宙间的规律“万有引力定律,成为世界著名的科学家。你们明白他是谁吗?出示牛顿画像2牛顿为什么能觉察万有引力定律呢?爱动脑筋,擅长提咨询,乐于研究对,因此牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种擅长提咨询,刻苦研究的精神是怎么样培养起来的呢?让我们共同学习第25课做风车的故事。二出示自学提纲,指导学生自学1出示自学提纲。1自由读课文,边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。2默读课文,在读不明白的字、词、句下面画上横线或打上“?然后借助字典或联络上下文试着处理。也可同桌讨论。实在处理不了的咨询题记下来。3

3、标出自然段序号。逐自然段地读课文。考虑:每段共有几句话?每句写什么?每段写牛顿干什么?有什么咨询题记下来。4读全文考虑:课文主要写了一件什么事?2学生按提纲自学。三交流自学情况,梳理归纳学生提出的咨询题1交流自学生字情况。1读生字。指学生读、齐读2多音字组词。2交流理解词语情况。1能够结合实物理解的词语:锯、斧头、凿子。2能够通过做动作理解的词语:扇、捡起。3通过查字典理解的词语:攒、羞、适应、得意、夸奖、果然3检查学生读书情况。点名让学生分段朗读课文,考虑:课文主要写了一件什么事?4交流本人不理解的咨询题。简单的咨询题,同学互相交流处理。5梳理归纳主要咨询题。四逐段深化理解课文1学习一、二自

4、然段。1自由读一、二自然段,边读边想:通过读书明白了什么?2同桌互相交流。明确:通过读第一自然段明白牛顿是英国宏大的科学家。通过读第二自然段明白牛顿在小学念书时就特别喜爱做手工。3“特别喜爱还能够如何说?4从哪些词句能够看出牛顿特别喜爱做手工呢?明确:“奶奶给他的零用钱,他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。从“攒这个词就能看出牛顿特别喜爱做手工。攒是积聚、积蓄的意思,课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来,用来买做手工的工具,说明他太喜爱做手工了。“整天忙着确实是从早到晚都在忙着,把时间几乎都用在做手工上,说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度,以致阻碍了学习。5第二自然段共有几句话?主要讲了些什么

5、?说明了什么?明确:共有四句,第一句介绍牛顿生在农民家庭;第二句讲牛顿特别喜爱做手工;第三、四句是详细讲牛顿如何喜爱手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜爱做手工。说明牛顿对做手工特别有兴趣。6兴趣是成功的开场,而牛顿爱做手工到了痴迷的程度,忽略了学习,阻碍了学习成绩,你们觉得牛顿这么做对吗?为什么?7朗读第二自然段,体会课文怎么样写牛顿特别喜爱做手工的。第二课时学习目的:学习课文三、四、五、六、七自然段,在理解重点语句的根底上读明白课文。教学步骤:一导入上节课初读了课文,学习了课文一、二自然段,明白牛顿小时候特别喜爱做手工,学习成绩不如何好。这节课我们接着深化理解课文。二学习三、四自然段1默读课

6、文,考虑:牛顿看见村子里装风车,他是怎么样做的?请用笔勾画出有关词语、句子,试着谈谈本人的理解。2交流、讨论。l出示句子,读一读,想一想意思有什么异同?2他仔细心细地看到什么程度呢?读书中的句子,想想说明了什么?明确:他仔细心细地看,几乎忘了回家。3牛顿不仅仔细心细看,而且还想亲身做一个,那么他又是如何做的呢?4“每天放学回家,牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。学生交流:去掉“每天行不行?为什么?“钻进屋子改为“走进屋子行不行?为什么?去掉“丁丁当当行不行?5你能想象出牛顿做成风车后,告诉奶奶的情景吗?谁能读出那种快乐的语气?6学生感情朗读。7小结:通过读书明白四、五自然段是写牛顿做风车的通过。

7、通过详细写牛顿看风车、做风车着了迷,说明他对做手工有浓重的兴趣。由于他把全部时间都用在做手工上,以致于阻碍了学习。三学习五、六、七自然段三、四自然段写牛顿做风车的通过,那么五、六、七自然段又写了什么呢?1默读课文。边读边考虑:同学们对小风车有什么见地?牛顿如何做的?他的神态、心情有什么变化?卡特的意见对不对?边读边用笔勾画出有关词句。2交流读书情况。1牛顿把风车带到学校,同学们有哪些见地?明确:夸奖2大家会怎么样夸奖牛顿呢?这风车牛顿,你3听着大家的夸奖,如今牛顿的心情怎么样?明确:得意4听了卡特的话,牛顿又有怎么样的反映呢?明确:发愣5牛顿为什么讲不出风车会转的道理?明确:只做感兴趣的事而忽

8、略学习是不对的。6读卡特的做法和后面的几句话。理解“希罕“迸发。7这两自然段都在讲什么?明确:牛顿因讲不出风车会转的道理而遭到同学们的嘲笑。请同学们接着读书,考虑:面对如此的嘲笑,牛顿又会如何想,如何做呢?3默读第七自然段。1考虑:小风车被摔坏后牛顿为什么内心难受极了?但又没流一滴眼泪?明确:由于牛顿没有灰心丧气,他也不抱怨别人,而是以发愤学习、遇事都要咨询个为什么和刻苦研究的实际举动,改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。2你觉得牛顿是个怎么样的人?4谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家?谈谈你理解的牛顿的故事。四总结全文1朗读全文。2学了课文你明白了什么?联络本人的实际谈一谈。通过苹果落地的现

9、象介绍牛顿,激发学生学习兴趣。用提纲的方式指导学生自学。1查字典联络上下文理解重点词句。2引导学生反复读书以及边读边考虑;提出咨询题后,再读书并通过互助学习,讨论,教师指导等方法提高学习的阅读理解及表达才能。使学生理解牛顿为什么“内心难受极了,但是却没有流一滴眼泪,以及以后是怎么样做的,引导学生体会牛顿从小爱学习、爱研究的精神,并学习他的这种精神。探究活动太阳光是白的吗1666年,英国科学家牛顿做了一个有趣的实验:他让一束日光射进暗室,在这束日光通过的地点,放一块三棱镜一块三面长方形,两端三解形的玻璃,日光通过三棱镜,就变成了一条由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的漂亮光带。这个实验证明,太阳光并不是白色的。你们能够做一下这个实验。假设没有三棱镜,能够用一面小镜子和一盆水来代替。把小镜子斜插在盛着清水的盆里,让阳光通过水面和镜子反射到墙上。只要把角度调整得适宜,就能够看到一条七种颜色组成的光带。反过来,还能够做一个小实验来验证。把一块硬纸剪成圆的轮子,粘上一层白纸,把这个纸轮分成七份如图一,涂上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色,色不要上的太深。在圆心近旁,钻两个小孔,用一根细绳穿过两孔,把绳头结住如图二。你两分别拉住两端的绳圈,转动纸轮,使绳子旋紧,然后两手一拉一松,纸轮就会旋转不停。这时候,你看到的纸轮就不是七色的,而是白色的了。

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