1、教案人教版三年级下册荷花教学设计三教学目的要求:1.通过对课文学习的指导,使学生理解荷花、荷叶的模样和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的才能。训练学生的观察才能,开展学生的想象才能,培养学生的美妙情操。2.学习生字新词,能联络上下文理解“挨挨挤挤、“饱胀、“翩翩起舞等词语的意思。3.能用“有的有的有的写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点难点:课文描写荷花的模样的第2、3自然段是重点;课文描写我梦想本人变成荷花的第4自然段是难点。教学思路:这篇课文是依照荷花图而写的一篇短文,写的是“我去看荷花时看到的荷花的模样及看荷花时“我的想象,写出了荷花的美妙。教学时,老师要引导学生先弄清
2、谁在什么时候什么地点看荷花,为什么看荷花;接着要搞清晰荷花开时是什么模样的,作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时,要引导学生留意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状,并通过“有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时,应留意通过反复朗读,着重理解“我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法,从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下,学生能运用“有的有的有的的句式用本人的话说说荷花盛开的模样。学习4、5自然段时应使学生理解“觉得本人仿佛确实是一朵荷花是想象开场,“我才记起是想象的终止。还应明白为什么作者会产生如此的想象,由此引伸出这是由于荷花静时美,动时更美。还可发散思
3、维:假设你站在如此的荷花池边有什么样的方法?也可结合看图,文图对照,认识荷花美。学生学习时老师应留意对学生进展学法指导。教学时间: 两课时。教学过程:第一课时一、引题。1.板书课题,读题。2.析题:谁见过荷花?它是什么样的?你明白哪些赞美荷花的诗句?简介有关荷花的知识。二、指导学生按顺序观察荷花图。1.荷花开得怎么样?长得怎么样?形状和颜色怎么样?2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么模样?3.满地的白荷花开得怎么样?4.图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文,读通句子。1.小声读课文,这篇课文主要写什么?2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.查字典并联络上下
4、文,理解以下词语意思:(1)挨挨挤挤:一个接着一个说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿:青绿色,课文指荷叶的颜色。3)莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。(4)翩翩起舞:轻快地跳舞。(5)饱胀:饱满,指花骨朵快要开了。(6)破裂:出现裂缝,课文里指荷花开时花骨朵的模样。四、再读课文,理清脉络。我看荷花讨论:看提纲;给课文分段。2.总结:第一段(1,2)写“我一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花漂亮、我爱荷花。第三段(4,5)写“我看着满地漂亮的荷花仿佛本人也变成了荷花。3.分段指名朗读课文:要求读正确,特别是课文中的生字词,读后评议。五、总结学法。1.回忆旧知:上一课我们学过放风筝,
5、属于什么课文。看图学文。2.提示方法:我们该怎么样去学习?结合看图,初读课文,读通句子,理解词意。结合看图,再读课文,理解脉络,理解大意。结合看图,细读课文,深究文意,领会中心。小结:这节课我们初读课文之后又再读课文,对课文内容有了大致理解。第二课时一、分组读课文,读后评议,指导朗读。二、细读课文,深究文意。1.精读第1局部。1)老师读第1自然段,学生考虑:“我为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?清香(2)自读第2自然段:荷叶、荷花是什么模样的?找出书中有关语句,用“画下来。(3)再看图:图文对照,谁能用本人的话说说荷叶、荷花的模样?提示:你看到荷叶如何样?图上的荷花有几种姿态?“我到荷
6、花池边,先看什么,再看什么,再细心看什么?同座讨论、老师巡视指导、个别说、再集体说(4)质疑:荷叶是什么样的?书上如何写的?出示幻灯片,读读比比:A.分析比较上述两个句子,体会课文句子的写法。第2句描写荷叶的详细形象。“碧绿写出了荷叶的“颜色美;“大圆盘写出了荷叶的模样,突出了荷叶的“姿态美,挨挨挤挤,写出荷叶的繁茂,把荷叶写活了。B.指导朗读:该怎么样读才能把荷叶的美表现出来?碧绿重读;挨挨挤挤读慢C.课文标题是荷花,为什么这里要写荷叶呢?为了更好地突出荷花的美。池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一种句式写出来的?有的有的有的A.这个句式说明了什么?白荷花的模样多,花姿不同引导学生用这种句
7、式说话。B.“才“全“还表示什么?花“刚开“全开“未开。还有哪些词表现了白荷花的颜色美?姿态美?想想、画画、议议。(5)出示挂图:瞧,这确实是荷花开放时的模样老师指图口述:一眼看去,微波荡漾的水面上,漂浮着碧玉盘似的绿叶,透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来,就像穿着雪白的衣裙的少女,在和风中亭亭玉立,它们当中有的花瓣已开放,露出了嫩黄的莲蓬;有的那么微露笑脸,含苞待放;有的还未绽放,刚吐花蕾。啊,小鱼儿在荷叶下快活地游来游去,岸边丝丝垂柳轻拂着水面,像一位老爷爷,看着本人的爱女满池荷花,不住点头赞扬:多么生动的一幅荷花图啊!同学们,你们听了老师说的话有什么感想呢?(6)练习:刚开的白荷花。全开的白荷花。将要开的花骨朵。小结:这段从颜色、姿态两方面写出了荷叶荷花的美。2.导读第3自然段。(1)指名读第3自然段:作者为什么把这一大幅画看作“活的画?(2)“看作是什么意思?当作(3)这幅画如何会活起来?从哪些词句能够看出来?请用“画下来。(4)用这么美的词句来描写荷花,表达了作者一种怎么样的感情?“这么多一朵有一朵的姿态千姿百态,“看看这特别美那也特别美朵朵荷花都特别漂亮;“假设可真了不起难以做到更显其美。如此写,表现了作者对荷花的强烈的喜欢之情。3.自学第4、5自然段。(1)默读课文,想象:当作者沉醉在荷花盛开的美景中时,眼前出现了怎么样奇特的景象。