1、教案人教版三年级语文上册秋天的雨学习目的：认识“钥、匙、趁等8个生字。会写“盒、扇、邮等10个字。能读写“清凉、留意、扇子等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵本人喜爱的局部。教学重难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学过程：【第一课时】一、欣赏秋色，育情导学1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗？2在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4学生交流看法和感受。5想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温
2、顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是如何说的吗？二、听读课文，感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨奇妙吗？3你们最喜爱哪几段内容？三、品读课文，感受奇妙1品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把本人喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？d、指名交流并读出奇妙之处。e、激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？2品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门翻开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗
3、读后并答复。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？e、联络生活，丰富想象：你能联络家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？四、变读为述，积累语言1师引：假设是在诗歌朗读会上，你打算用怎么样的方式把这两段内容朗读给大家听？2让学生先在四人小组内说说本人的方法，然后进展朗读练习。3指名学生上台进展表演性朗读并评点。习写生字和词语，当堂展评。五、拓展练习1抄写词语表中的词语和本人喜爱的语句。2联络家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。两个作业能够任选其一【第二课时】学习目
4、的：认识“钥、匙、趁等8个生字。会写“盒、扇、邮等10个字。能读写“清凉、留意、扇子等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵本人喜爱的局部。喜爱秋天，能用本人喜爱的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重难点：能用本人喜爱的方式来表现对秋雨的喜爱。教学过程：一、复习回忆1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式鼓励学生背诵本人喜爱的语段。二、自读课文，感知内容1老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩绚丽的颜料，她把秋天的田野染得格外漂亮，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采纳指名读、竞
5、赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指
6、名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的经历积累，让学生说说：你还明白其他动植物是怎么样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏 _，杨柳树叶_，大家都在预备过冬了。先让学生说说其它动植物是怎么样过冬的，然后讨论交流这些话假设放在文中放在哪里最适宜。四、总结感受，拓展活动1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联络全文内容，让学生考虑答复：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。3引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的周围，学了这篇课文后，如今同学们最想做的又是什么事？老师可依照学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。五、习写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨