1、教案人教版九年级上傅雷家书两那么设计教学目的：1.理解傅雷所说的“坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回忆历史、理智地对待成功并接着奋斗，才是真正的“坚强。2.理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。3.可以领悟打破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接将来的人生境地。教学重难点：1.读明白两封家书，体会到其中不同的期望和情感。2.可以精确而深入地理解“坚强的内涵。教学设想：学生自主探究讨论与老师讲解结合。教学器具：多媒体课件。教学时数：1课时。教学过程：一、导入课题人生之路并不处处是坦途，它有坎坷，有鲜花，当我们面对不同的人生境遇时，我们又该如何端正本人的心态呢请看一位智者的答
2、复吧。二、探究分析(一)傅雷其人多角度评说人物1.介绍傅雷：(出示多媒体课件)傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。傅雷一生制造了三个第一：中国当代翻译界第一人;培养教育了世界一流的钢琴家傅聪;革命中以死抗争的第一名人。其子傅聪早在六十年代就被时代杂志赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。2.速读课文，以课文为载体认识傅雷，并用一句话评价傅雷：我认为傅雷是一位_的人。(二)傅雷其文多方位品读内容1.介绍背景：(出示多媒体课件)傅雷家书是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954-1966年;是一
3、部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇;也是现代中国阻碍最大的家训。傅雷以一个过来人的身份，把本人人生的智慧，生活的经历，艺术的感悟，毫无保存地奉献出来。老师讲述：这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐，傅雷通过家书这种方式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时表达了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。2.比较阅读，初步感知课文(出示多媒体课件)小组讨论：(1)这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的(2)作者写这两封家书的目的分别是什么(三)傅雷其情深层次感悟父爱1.阅读考虑：阅读第一封家书，考虑(出示多媒体课件)(1)第一封家书的开头称呼是什么为什
4、么要这么称呼(2)阅读第一封信，找出作者鼓舞抚慰儿子的话语(3)在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的老师小结：告诉儿子如何面对挫折阅读第二封家书，考虑(出示多媒体课件)(1)阅读第二封信，当儿子成功之时，做父亲的一定特别快乐冲动，那么父亲终究都为什么而感到快乐呢(2)傅聪的成功，使傅雷异常冲动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中他还写了什么(3)傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的经历，提出本人的希望和建议。你可以找到吗老师小结：告诉儿子如何面对成功2.主旨领悟(出示多媒体课件)(1)从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。(2)在两封信中，傅雷都提到
5、了“坚强，他关于“坚强的理解是什么你可以从两封信中找到对“坚强内涵的直截了当讲解吗(3)作者认为“坚强的最高境地是什么(4)结合两封家书的内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心(5)请你说说傅雷希望儿子成为怎么样的一个人3.体验父爱仿句说话：父爱是重重的一把掌。父爱是_。三、总结全文这是两封一般而又不平常的家书：一般，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不平常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教导，更昭示出崇高的人生境地。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。四、拓展实践写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你也试着就某一话题，跟父母进展一次朋友式的通讯交流