1、教案人教版九年级诗词五首 例如第一课时一明确目的1在理解一定的诗歌朗读技巧后朗读本课五首诗。诗有平仄、平声、缓仄声急，读得非常缓时并不是平板的拖长，也应留意感情注入。2体会每首诗的感情，品味真意境。二整体感知这五首古代诗词，方式不同，风格各异，都是千古传诵，脍炙人口的名篇。三教学过程诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表诗词是语言的精华。首先让学生不停地反复地朗读诗歌。古诗词讲究韵律，乐感极强，平声，仄声交错组合，跌宕崎岖，节拍鲜明。首先让学生通过朗读感受诗歌的音乐美。而一首诗确实是一幅画或多幅画，是由众多意象组合起来的画。莱新曾说“诗是动的画，画是动的诗诗歌是启发学生想像，培
2、养学生悟性、灵性、制造性的极好教材，因此要让学生反复诵读，读中诗中学，诗中物，使学生步入诗境，到达与诗人心灵沟通、感情交融。1本诗流露出作者怎么样的思想感情？本诗着力抒发了作者归隐之后悠闲恬静的愉快心情，意在言在，诗人鄙视争名逐利的官场生活依然不难觉察的。2诗中哪些词、句突出作者这份情感的？诗歌通过自咨询自答道出了诗人身处入境而能没有车马喧嚣的苦恼“结庐在人境，而无车马喧在于“心远地自偏从精神上摆脱了环境的干扰。接着，诗人描绘了他归隐之后本人的精神世界已与自然景物浑然契合的那种悠然自得的神态。采菊东篱下，悠然见南山，同时从大自然中领悟到人生的意趣，表露了“欲辨已忘言的纯任自然的淡泊心情。3赏析
3、“采菊相与还四句：这四句以“东篱下“采菊为起点，诗人漫不经心，远方的“南山扑入视线。“悠然既是诗人的神态，也点出“东篱与“南山这段空间相距较远。由“南山生发出“山气、再由“日夕引出“飞鸟相与还的农村黄昏的幽静风光，“佳字的含意也就有了下落：这四句浑然一体，情景交融。清人王国维曾举例，誉为“无我之境，意即“不知何者为我，何者为物。4品评、诗作品高超的艺术，以及作者矛盾心理。本诗写学、抒情、谈理三者浑然交融。这首诗在“静穆的外衣下，也含有“猛志固常在的积极对抗要素，只是表现方式不同于“刑天舞干戚之类作品罢了。这种表现方式与陶潜既要全志又要全身远离的矛盾的心理有关，而在写景抒情中流露出来的老庄思想也
4、是消极的。所以，这些都与当时诗人所处的历史环境有关。在理解了诗歌的思想内容后再加以吟咏咀嚼，稍作小结转入学习，望洞庭湖赠张丞相。认真朗读，细细品味，教师点拨。诗人以望洞庭起兴，委婉而巧妙地向张九龄标题中的张丞相表达了不甘山林寂寞，寻求引援的迫切心情。尽管这只是一首干渴求仕的诗，却写得气概雄伟，不亢不卑，别具一格。因此传诵至今。这主要在于前四句的写景把洞庭秋色描绘得雄壮壮阔。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城一联更足与杜甫“关楚东南诉，乾坤日夜浮登岳阳楼比美，成为千古以来咏洞庭的名句。四总结、扩展陶诗，平易朴实，清峻自然，淳厚有味。有的诗也写得豪放有力。语言真切、朴素、简约明确，浅显而又精练，深化浅出，构
5、成他的独创风格。试比较读山海经与饮酒的艺术风格不同之处和思想内容的相近之处。读山海经陶渊明精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。同物既无虑，化去不复悔。徒没在昔心，良辰讵可待。【参考答案】本诗豪放有力，属于“金刚怒目式鲁迅语的诗；而饮酒那么显的清新自然，悠闲恬静。内容上两诗，都表现了作者不愿与黑暗现实同流合污的情感。五布置作业1课后进一步诵读诗歌体会意境美，并能熟背。2预习另外三首诗，力争概括每首诗的主要内容，把握作者的感情基调。第二课时一明确目的通过学习另外三首诗进一步体会诗歌的韵律美和意境之美。掌握诗人在诗中表达的感情。二整体感知行路难这是一首交错着忧郁悲愤和乐观自信的抒情歌曲，
6、主旋律一直是昂扬激越的。规刈麦诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借贫妇人的诉说，反映了当时租税剥削的沉重和农民生活的困苦。表达了诗人对农民的同情。渔家傲诗歌细腻地描绘了边塞的军旅生活和战士久戍不归的思乡情绪，也表达了一位守边将军的责任感。全诗苍凉悲壮，诚挚感人。三教学过程行路难通过分析解答以下几个咨询题，掌握诗作内容，作者感情。1理解诗歌写作背景：行路难是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗共三首这是其中第一首。“行路难是乐府杂曲歌辞旧题。诗中写世路困难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。2是什么缘故使得诗人面对“金樽清酒“玉盘珍羞不能食？联络背景因浓重的忧郁和深沉的悲愤，使诗人“酒
7、不能咽，“羞不能食。因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。3赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山这两句用了比喻的修辞，即照应诗题“行路难也抒写诗人在长安经历仕途风波的深体验和事与愿违的痛苦心情。4诗中借用历史故事的作用借用吕尚垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，梦想着本人有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。5诗歌的最后一句表达感情怎么样的志向？哪怕面前的道路，险峭而多歧，诗人却相信终有一天将乘长风万里浪，渡过大海，直达理想的此岸。突出表现了他预备冲破一切阻力，去施展本人抱负的豪迈气概和乐观精神。6讨论本诗如何表达李白浪漫主义诗风的？巧用历史故事夸大的描写，形象的比喻腾跃式的构
8、造总之，全诗基调是昂扬激越的，是乐观向上的。教师小结后，转入学习白居易观刈麦。观刈麦让学生依照前面几首诗的评价方法本人分析该诗，教师略作指点：白居易诗歌主题专注明确；叙事和抒情谈论相结合，语言浅显，平易近人。渔家傲这首词约写于宋仁宗康定元年至庆历五年10401045间。当时作者任陕西经略副使兼知延州今陕西延安防范西夏。该词分为上下两阕。上阕扣准“异字，极写秋日边塞的风光景物。“雁去紧承“秋来，“衡阳雁去即“雁去衡阳。“四面边声连声起写四处回荡的音响。“千蟑里点明“孤城的位置坐落于群山之中；“长烟“落日写“孤城的风光；一个“闭字写出“孤城的冷落，戒备气氛。这三句围绕着“孤城描绘了一幅迥异于中原乡
9、土的“塞下秋来的荒凉画面。下阕“浊酒一杯家万里句转入抒情。在羌笛悠悠、寒霜满地的边塞，人们夜不能寐，将军头发白了，战士流下思乡的眼泪。全词苍凉悲壮，表达了作者破敌立功的决心和思念家乡的矛盾心情。四总结、扩展范仲淹的诗词文章都有名篇传诵于世。岳阳楼记中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐写出了中国古代文人的志向和抱负，现今仍为我们所学习称道。记蝶恋花中“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯写出了对远人的深深思念之情。五作业1完成课后练习。2整理写边塞风光的诗句并制成卡片。3背诵五首诗歌，能默写。六板书行路难李白唐“停杯“不食“拔剑“茫然忧郁悲愤冰塞黄河，雪满天山比喻应题“行路难长风破浪，云帆济海乐观自信昂扬激越，豪迈乐观渔家傲秋思范仲淹宋上阕：仅写秋日边塞的风光景物荒凉下阕：抒写边塞军旅生活和战士久戍不归思乡之情悲壮